就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒-創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教材分析《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》 是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間； 從教材內(nèi)容分析， 該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事， 憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為， 憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行， 他深切同情中國所遭受的空前劫難， 表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、 對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。 教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。二、學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對此類題材的文章有所了解， 對戰(zhàn)爭有了一些感知和認(rèn)識再加上歷史上已經(jīng)學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭， 所以對本文內(nèi)容不難理解但要想更深入的理解戰(zhàn)爭的原因，及雨果的人道主義精神還有一定困難。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感【教學(xué)重點】掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操【教學(xué)難點】辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別【教學(xué)教具】多媒體課件【課時安排】課時【教學(xué)過程】一、品味語言，感悟?qū)懽魉囆g(shù)雨果是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的民主作家。他的創(chuàng)作期長達(dá)60年以上，作品包括 26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計 79卷之多，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份輝煌的文化遺產(chǎn)。 這封書信憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan毀滅世界奇跡圓明園的強盜罪行， 深切同情中國所遭受的空前劫難， 給讀者以心靈震撼。 尤其值得注意的是，該信并非雨果的重要作品， 但作品語言十分精彩，橫溢著非凡的才華，不愧是大師之作。那么這一課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)特別注重品味語言，領(lǐng)會語言大師的風(fēng)采，感悟?qū)懽魉囆g(shù)。這里所說的品味，包括解釋、體味、分析、比較、質(zhì)疑，以及有感情地朗讀和背誦。其中特別值得說說的是通過比較，領(lǐng)會詞語運用之妙。一切科學(xué)研究，最基本的思維方式是比較思維。俄國教育家烏申斯基說： “比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界的一切。如果我們面前出現(xiàn)某些新東西，而我們既不能拿它同什么東西比較， 又不能把它同什么區(qū)別開來， 我們就不能對它形成一種思想，也不能對它說出一句話來。 ”學(xué)習(xí)語文，包括遣詞造句，都需要對詞語的含義、特點具有清晰準(zhǔn)確的理解與比較。 葉圣陶先生說：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義， 記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納。 ”本課在詞語方面的比較，舉例如下：①“先生??您想知道， 我對英法的這個勝利會給予多少贊譽” ，“贊譽”比“贊美”“贊揚” 好在哪里？答案：贊譽，除含有“贊美” “贊揚”的意思之外，還含有“稱譽” 之意——用詞準(zhǔn)確?。、凇八囆g(shù)有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)?！彼囆g(shù)的兩個來源——理想和幻想，哪個成就更高？為什么？答案：成就更高的是“幻想”的藝術(shù)。因為“理想”可以實現(xiàn)，而“幻想”一般是不能實現(xiàn)的，所以成就更高，更奇妙。而圓明園是“幻想的藝術(shù)” 。③“兩個強盜闖進(jìn)了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火??對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分?！逼渲械摹跋唇佟?、“劫掠”可否換成“搶劫”？答案：不可。洗劫，是“用暴力搶光” 。劫掠：既包含“掠奪”之意，但又比“搶劫”的手段更野蠻，數(shù)量更多，所以這里用“洗劫” 、“劫掠”比“搶劫”更準(zhǔn)確。至于感悟?qū)懽魉囆g(shù)，主要體現(xiàn)在下面幾個問題：1．課文寫：“過去的藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。 ”伏爾泰是什么人？這里提伏爾泰意圖何在？課文注釋：“法國思想家。著有哲理小說《老實人》 《天真漢》等?！憋@然這是不夠的，于是我補充介紹伏爾泰：伏爾泰，被譽為“法蘭西思想之王” ，法蘭西最優(yōu)秀的詩人，卓越的學(xué)者，著作等身，總計三萬多頁。包括詩歌、書信、隨筆、長篇小說、短篇故事、戲劇、歷史、哲學(xué)??本文說“伏爾泰就談起過圓明園” ，意圖在于借伏爾泰的巨大影響表現(xiàn)圓明園成就極高、十分著名。2．課文寫：“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位??人育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”這幾句意在說明什么？采用的是什么方法？答案：通過類比，說明圓明園在世界上十分著名。采用的是類比法。類比：比相同處；對比：比不同處。3．歸納：雨果用什么方法評價圓明園？（也是理清層次）答案：①總評——圓明園是“世界奇跡” ；②想象園中之物：建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀??；③說明耗費勞動之巨（兩代人的長期勞動）；④與世界著名建筑類比，說明圓明園是最高成就；⑥總結(jié)：圓明園是屬于全人類的杰作。二、指導(dǎo)朗讀課后的“研討與練習(xí)一”給我們布置了這樣一項任務(wù)： “有感情地朗讀全文。并把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來，細(xì)細(xì)體味?！钡珦?jù)我所知，大多數(shù)老師們對“有感情地朗讀”是不重視的，對“有感情地朗讀”的指導(dǎo)也不力。而本人卻一向重視朗讀，以及朗讀的指導(dǎo)。本文的朗讀指導(dǎo)，主要在“重音”和“聲調(diào)”兩個方面。筆者年輕的時候，認(rèn)真研讀過北京廣播學(xué)院（今中國傳媒大學(xué)）教授張頌先生兩個版本的《朗讀學(xué)》，在天津召開的一次中國口語學(xué)會的年會上，又曾巧遇張頌先生，向他請教過朗讀問題。張頌先生認(rèn)為，重音不當(dāng)，會使語意模糊，目的不清，甚至?xí)崆敢?，造成聽覺上的誤會。他認(rèn)為重音分為語法重音、邏輯重音和感情重音。我覺得讀好雨果《給巴特勒上尉的信》這一課，要特別注意邏輯重音。例如朗讀“幻想圓明園”的文字，下列詞句（加著重號者）應(yīng)重讀：①請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！把哉Z無法形容的” 強調(diào)圓明園藝術(shù)成就之高， 就連雨果這樣的語言大師也無法形容。“恍若月宮”說明只有仙界才有，人間是不可能有的，但圓明園竟然有，也強調(diào)成就之高。②用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢??給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞??這幾個加點的詞都應(yīng)重讀，其中的“瓷器”和“綢緞”還應(yīng)特別說明，這兩種東西在我們中國人的眼里很平常，因為我國是發(fā)源地和盛產(chǎn)地，但在西方人眼里卻是稀有的、罕見的、和寶石玉石一樣的、只有王公貴族才可以享用的來自地球另一端的高檔奢侈品。③請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢??這句話說明設(shè)計和建造圓明園的設(shè)計師、 建筑師造詣之高： 必須同時還是詩人， 具有詩人的想象力和創(chuàng)造力。“夢”，表示現(xiàn)實世界里沒有，而圓明園卻有，且有“一千零一個” 。前文“用瓷器建造一個夢”也是這樣。??育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan有時候確定重音還需要比較。例如：和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。讀這幾句，特別是“這不是一件稀有的、獨一無二的作品” ，有下面幾種讀法：①這不是一件稀有的、 獨一無二的作品—— “這”與“那”相對，說明“這”不是，“那”才是。②這不是一件稀有的、 獨一無二的作品—— “不是”表示否定它是稀有和獨一無二的作品。③這不是一件稀有的、獨一無二的作品——“一件”與“大批”相對，強調(diào)圓明園是“規(guī)模巨大”建筑群。④這不是一件稀有的、獨一無二的作品——也否定它的稀有和獨一無二。正確答案只能是③，重音只能在“一件”。再加上“幻想”和“能”——這兩個詞表示，幻想的藝術(shù)一般是不能實現(xiàn)的，也不可能有典范，但圓明園實現(xiàn)了，并成為典范，可見其藝術(shù)成就之高。朗讀學(xué)上的“語調(diào)”可分為四種：升調(diào)，降調(diào)，直調(diào)，曲調(diào)（彎曲調(diào)）。例如下面這個句子該怎樣讀？豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。我認(rèn)為應(yīng)采用“彎曲調(diào)”——凡帶有諷刺意味的句子，往往應(yīng)采用彎曲調(diào)。還應(yīng)注意，前兩句后面是嘆號，但兩個嘆號應(yīng)讀出不同：前句快一點，故作“鄭重” ；后句慢一點，采用調(diào)笑口吻?！耙粋€”和“另一個”也應(yīng)這樣不同。最后的“手挽手”“笑嘻嘻”應(yīng)重讀、慢讀，并同樣采用彎曲調(diào)，讀出其中的諷刺意味。同理，下文“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情”這個句子中，“文明”“野蠻”也應(yīng)如此具有對比和諷刺意味。當(dāng)然，朗讀不僅要注意重音和語調(diào)，要根據(jù)文章內(nèi)容合理設(shè)計語句的停頓快慢，語氣的高低強弱，語調(diào)的升降曲直，語勢的輕重緩急。朗讀指導(dǎo)之后，還有一項指導(dǎo)：這么好的文字，請一定反復(fù)朗讀，邊朗讀邊品味，甚至把你認(rèn)為特別號的語句背過（特別是第三段）中的一些語句。這樣你的腦子里才能積累和儲存大量的語言材料，以備說寫之需。有了這樣一筆財富，你就絕不會怕作文了，甚至還會盼望著作文。三、擴展與探究我的課，幾乎每一課都會設(shè)計擴展與探究的環(huán)節(jié)，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)造能力。這一課的擴展是這樣的：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan先導(dǎo)入探究：1．小資料：圓明園在北京西北郊，清代名園之一。始建于康熙四十八年（ 1709年），為圓明、萬春、長春三園的總稱。周長約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨創(chuàng)形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。各個建筑之間還利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年（1860年）英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。2．e路導(dǎo)航圓明三園示意圖清代畫家記錄下來的圓明園40景大水法——東方最大的噴泉明園的毀滅殘垣斷壁圓明園被焚詳情名園浩劫圓明園文物今何在？新浪網(wǎng)專題：圓明園文物豈容拍賣這一課的探究，是兩項內(nèi)容：1．探究“破爛”的含義。雨果在這篇課文的結(jié)尾說：“今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出??”“破爛”在這里該怎樣理解？“破爛”怎能是“富麗堂皇”的呢？他在前文熱情贊頌的“富麗堂皇”的圓明園文物怎能是“破爛”呢？這個問題對學(xué)生具有相當(dāng)?shù)奈Γ蠹姨骄康檬譄崃?，有學(xué)生提出，這個“破爛”應(yīng)該理解為“贓物”。我給以肯定，而且提出了自己的一個懷疑——懷疑雨果的原文就是“贓物”，而這里寫作“破爛”，可能是翻譯得不準(zhǔn)確。這只是懷疑，因為沒有查閱雨果法語的原文，即使找到我也不懂法語，不可能進(jìn)行這項探究，同學(xué)們不妨在有條件時請教懂法文的人，或作為自己的一項“終身作業(yè)”??2．海外流浪的圓明園文物怎樣才能回歸祖國？先提供“媒體鏈接”——近百萬件珍寶在海外流浪：1905年，康有為在巴黎“奇規(guī)昧”博物館參觀時，意外地看到了乾隆皇帝的一方玉璽。他在京城曾親睹乾隆的無數(shù)手書詩文， 沒想到卻在異國他鄉(xiāng)見到了這方寶物， 不禁“睹璽凄然”。其實，與著名的法國楓丹白露宮、英國的大英博物館相比，這家“奇規(guī)昧”真有點小巫見大巫。在法國， 1863年，也就是圓明園被劫掠的三年后，歐仁妮皇后把掠奪來的文物堂育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan而皇之地收進(jìn)楓丹白露宮，還修建了三間大廳的中國館，館中有這樣的文字說明： “展臺和墻壁上的各種展品，多數(shù)皆來源于法、英在華的征戰(zhàn)。 ”倫敦大英博物館收藏中國古代文物和名畫達(dá)數(shù)萬件， 它所展現(xiàn)的幾乎是一部完整的中國美術(shù)史。 其中晉代大畫家顧愷之的 《女史箴圖》的最早摹本被英軍掠取，也收藏在館內(nèi)??據(jù)專家統(tǒng)計，我國共有百萬件珍寶在海外流浪； 而據(jù)中國文物學(xué)會統(tǒng)計， 總數(shù)超過一千萬件。雨果說過：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！闭埬闾骄浚哼@個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？請你提供索回海外流失文物的方法和法律根據(jù)。還可請登錄“人教論壇／中學(xué)語文教育論壇／學(xué)生園地／“圓明園文物能否回歸祖國”（張老師發(fā)帖）參加討論。網(wǎng)址：附錄：探究意見摘要1．我查到了追回失散文物的法律依據(jù)， 有兩條：①1954年，聯(lián)合國教科文組織在 《海牙公約》中指出：任何因戰(zhàn)爭等原因而被搶奪或丟失的文物都應(yīng)歸還，沒有任何時間限制。②對于用非法手段獲取的文物，聯(lián)合國教科文組織 1970年11月14日在巴黎通過了一項公約，明確規(guī)定：禁止和防止非法進(jìn)出口文化財產(chǎn)和非法轉(zhuǎn)讓其所有權(quán)。 （很有能力——老師評價，下同）2．我查到，文物外流一般有三種形式：①侵略者掠奪出去的，這種應(yīng)該依據(jù)《國際法》無條件還回來；②私下賣出去的，很難找回來，如果再倒手幾次就更難；③政府贈送的，這種你不能往回要。（你很了不起?。?．既然有《海牙公約》等國際法規(guī)定歸還，那么我們向這些國家發(fā)個照會，以此為根據(jù)要求他們歸還掠奪的文物，不就可以要回了嗎？（但問題不那么簡單）4．你以為他們會痛痛快快地歸還嗎？他們會以各種理由拒絕歸還。 （確實如此）5．如果他們不歸還，就出兵打他們！ （打，惡果更嚴(yán)重）6．但有專家認(rèn)為，“你搶了我的，就必須歸還”的觀點太過簡單， 也解決不了實際問題，因為那些保存中國文物的海外博物館畢竟只是收藏者，而不是掠奪者。 （確實如此）7．至關(guān)重要的，是國家要足夠強大，要在國際事務(wù)中有足夠的話語權(quán)，須知“弱國無外交”。（高見）8．如果我們國家有老美那樣的實力和話語權(quán)，誰敢不歸還？（誠然）??師：這個問題的解決，可能要若干年后，可能要在同學(xué)們這一代手里解決??四、適當(dāng)補充資料這篇書信寫于一百多年以前， 由于學(xué)生對相關(guān)的歷