新疆第二師華山中學(xué)2022學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

PAGE50華山中學(xué)2022-2022學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷1下列句中加點(diǎn)字解釋全部正確的一項(xiàng)是A①縵立遠(yuǎn)視（長(zhǎng)久）②熊咆龍吟殷巖泉（震動(dòng)）③吾與點(diǎn)也（和）B①迨等到諸父異爨②何伸雅懷（抒發(fā)）③垣墻周庭（周圍）C①廊腰縵回（縈繞）②暴秦之欲無(wú)厭（滿足）③勢(shì)拔五岳掩赤城（超出）D①蜀山兀（光禿禿）②珊珊可愛（美好）③或憑幾學(xué)書（讀書）【答案】C【解析】【詳解】此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。A項(xiàng)，與，是贊同的意思。不是和的意思。B項(xiàng)，周，動(dòng)詞，是環(huán)繞的意思。不是周圍的意思。D項(xiàng)，書，是寫字的意思，不是讀書的意思。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】文言實(shí)詞推斷一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（１）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”告老還鄉(xiāng)、“下車”官員剛到任、“春秋”年齡、“結(jié)發(fā)”男子成年等。2聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。3通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。5互文對(duì)舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。6語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。2下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是A①使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦②亦使后人而復(fù)哀后人也B①群季俊秀，皆為惠連②如今人方為刀俎，我為魚肉C①浮生若夢(mèng)，為歡幾何②久不見若影D①煙濤微茫信難求②自可斷來(lái)信【答案】B【解析】【詳解】此題考查文言實(shí)詞和虛詞的含義和用法。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義。A項(xiàng)，使，前一個(gè)是連詞，假如、如果；后一個(gè)是介詞，讓。B項(xiàng)，為，都是判斷詞，是動(dòng)詞，是。C項(xiàng)，若，前一個(gè)是動(dòng)詞，好像；后一個(gè)是代詞，你的。D項(xiàng)，信，前一個(gè)是副詞，確實(shí)；后一個(gè)是名詞，媒人。故選B項(xiàng)。3下列各句中加點(diǎn)詞用法分類正確的一項(xiàng)是①函梁君臣之首②洞天石扉，訇然中開③乳二世④栗深林兮驚層巔⑤能面刺寡人之過(guò)者⑥云青青兮欲雨⑦足以榮汝身⑧后人哀之而不鑒之A①③⑥/②⑤/④⑦/⑧B①③⑥/②⑤/④/⑦⑧C①⑥/②/③⑤/④⑦/⑧D①⑥/②③⑤/④/⑦⑧【答案】A【解析】【詳解】該題考查學(xué)生詞類活用現(xiàn)象?？忌軠?zhǔn)確判斷各種詞類活用現(xiàn)象。常見的類型有：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法。①，函，名詞作動(dòng)詞，用盒子裝；②，中，名詞作狀語(yǔ)，從中間；③，乳，名詞作動(dòng)詞，喂養(yǎng)；④，驚，使動(dòng)用法，使……受驚；⑤，面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面；⑥，雨，名詞作動(dòng)詞，下雨；⑦，榮，使動(dòng)用法，使……榮耀；⑧，鑒，意動(dòng)用法，以……為鑒。故選A項(xiàng)。4下列各句的句式特點(diǎn)分類正確的一項(xiàng)是①方其系燕父子以組②夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也③朝歌夜弦，為秦宮人④不吾知也⑤室西連于中閨

⑥身死國(guó)滅，為天下笑

⑦洎牧以讒誅⑧何傷乎A①⑦/②③/④⑧/⑤⑥B①⑤/②③/④⑧/⑥⑦C①⑤/②④/③⑦/⑥⑧D①⑦/②④/③⑥/⑤⑧【答案】B【解析】【詳解】該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動(dòng)句，省略句，判斷句，倒裝句。依據(jù)倒裝的成分不同，倒裝句又分為定語(yǔ)后置句，賓語(yǔ)前置句介詞結(jié)構(gòu)后置句（又叫狀語(yǔ)后置句），主謂倒裝句。定語(yǔ)后置的標(biāo)詞有四種:之（茍以天下之大），者（尋人可使報(bào)秦者），之……者（馬之千里者），數(shù)詞作定語(yǔ)，不用標(biāo)志詞（鑄以為金人十二）。考生平時(shí)對(duì)每種特殊句式要掌握其規(guī)律，然后結(jié)合語(yǔ)境加推斷。①，狀語(yǔ)后置句，方其以組系燕父子；②，判斷句，“者”和“也”表判斷；③，判斷句，“為”是判斷詞；④，賓語(yǔ)前置句，不知吾也；⑤，狀語(yǔ)后置句，室西于中閨連；⑥，被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)；⑦，被動(dòng)句，沒有被動(dòng)詞的被動(dòng)句；⑧，賓語(yǔ)前置句，傷何乎。故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】詞類活用包括以下幾種類型。一名詞活用為動(dòng)詞，因?yàn)槟茉竸?dòng)詞只能修飾動(dòng)詞，所以，如果名詞前緊接能愿動(dòng)詞時(shí)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞;因?yàn)橹挥袆?dòng)詞能帶賓語(yǔ)和介賓補(bǔ)語(yǔ)，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語(yǔ)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞;同理，如果兩個(gè)名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個(gè)活用成了動(dòng)詞。如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。二形容詞活用為動(dòng)詞，按一般語(yǔ)法，形容詞不能帶賓語(yǔ)，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動(dòng)詞;同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)前，而它和后面的名詞或名詞性短語(yǔ)之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個(gè)形容詞就活用成了動(dòng)詞。如：敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也。三名詞作狀語(yǔ)，從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。如：君為我呼入，吾得兄事之。四動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，從句法關(guān)系看，動(dòng)詞在句中常出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)之后作謂語(yǔ)，所以，如果在謂語(yǔ)動(dòng)詞前或后出現(xiàn)了動(dòng)詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時(shí)，即可判斷動(dòng)詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，有時(shí)前邊有“其”字。如：吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼。五使動(dòng)用法，所謂使動(dòng)用法，就是謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，一般而言可以斷定活用成了使動(dòng);如：君將哀而生之乎。六意動(dòng)用法，意動(dòng)用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語(yǔ)用如意動(dòng)，就是“覺得賓語(yǔ)怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語(yǔ)所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動(dòng)的名詞所表示的人或事物，經(jīng)?？梢苑g成“以……為……”或“認(rèn)為……是……”或“把……當(dāng)作……”。如：成以其小，劣之。5下列各句敘述不正確的一項(xiàng)是A賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》，在表達(dá)方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨。B古體詩(shī)沒有嚴(yán)格的平仄，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律，用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長(zhǎng)，容量較大。C《伶官傳序》中“則遣從事以一少牢告廟”，“少牢”是祭祀用的牲畜，豬、牛、羊各一頭。D《春夜宴從弟桃花園序》中的“從弟”，指的是以共曾祖父而不共父親又年幼于己者的同輩男性，若不共祖父則為從祖弟，若共祖父則為從父弟。【答案】C【解析】【詳解】該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng)，“‘少牢’是祭祀用的牲畜，豬、牛、羊各一頭。”陳述有誤。羊、豬各一頭叫“少牢”，牛、羊、豬各一頭叫“太牢”。故選C項(xiàng)。6古代詩(shī)歌閱讀閣夜杜甫歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫了詩(shī)人的幾種悲慨。請(qǐng)簡(jiǎn)要作答?！敬鸢浮看嗽?shī)寫了詩(shī)人多種悲慨。①“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，②“天涯霜雪霽寒宵”表達(dá)了詩(shī)人客居天涯的凄寒，③頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，④“臥龍躍馬終黃土”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀，⑤“人事音書漫寂寥”表達(dá)了詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。【解析】【詳解】該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌有整體性的理解和把握，讀懂詩(shī)歌寫了什么，然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩(shī)中還會(huì)有直接抒情的詞句。“歲暮陰陽(yáng)催短景”，冬天到了，白天的時(shí)間就越來(lái)越短，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨?！疤煅乃╈V寒宵”，漫天的雪在這個(gè)寒冷的夜晚停住了，表達(dá)了詩(shī)人客居天涯的凄寒。“野哭千家聞戰(zhàn)伐”，戰(zhàn)亂的消息傳來(lái)，千家萬(wàn)戶哭聲響徹四野，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情?！芭P龍躍馬終黃土”，（像）諸葛亮和公孫述這樣的歷史人物，（無(wú)論是賢還是愚）都終歸黃土，抒發(fā)了對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀?！叭耸乱魰帕取保已矍暗倪@點(diǎn)寂寥（指郊游和親人間的慰藉）又算得了什么呢，表達(dá)了詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈?！军c(diǎn)睛】理解詩(shī)歌的情感，首先要知道古代詩(shī)詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國(guó)傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。2、建功報(bào)國(guó)。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國(guó)的決心的，有報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長(zhǎng)亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。那么，在考場(chǎng)上，題量大，時(shí)間緊，如何才能快速的理解詩(shī)歌的思想感情呢可以從以下幾個(gè)方面來(lái)切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩(shī)歌，標(biāo)題對(duì)文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩(shī)人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。。三、從詩(shī)人。要知人論世。四、從詩(shī)句，這是最重要的依據(jù)。從全詩(shī)的角度理解詩(shī)中所寫之事，運(yùn)用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來(lái)考慮。7名篇名句默寫（1）浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫想象的世界，他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句“___________________”和“____________________”，令人嘆為觀止。（2）《春夜宴從弟桃花園序》中，在一個(gè)春夜里，詩(shī)人與幾位堂弟欣賞醉柳清煙中的桃花園是為了“__________________，__________________”。（3）《蜀相》中寫諸葛亮才智和功業(yè)的詩(shī)句是：“_______________，_________________?！保?）《春江花月夜》中寫一輪孤月，江天無(wú)塵，宇宙澄澈，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈世界，于是引起了詩(shī)人的遐思冥想：“_________________________________________”【答案】1（1）霓為衣兮風(fēng)為馬2虎鼓瑟兮鸞回車3（2）會(huì)桃花之芳園，4序天倫之樂事5（3）三顧頻煩天下計(jì)，6兩朝開濟(jì)老臣心7（4）江畔何人初見月8江月何年初照人【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如本題中的霓、瑟、鸞、頻、煩、濟(jì)、畔等詞，都要格外留意。何年初照人閱讀下面的文字，完成小題。對(duì)面的碗王若冰坐在餐桌前，面前又是已經(jīng)盛滿米飯的碗。碗面上是一只騰飛的金鳳凰，碗的邊緣是一圈金色，與鳳凰交相輝映。骨瓷，薄，剔透，泛著凝白的光芒。小路看了好一會(huì)兒，她從來(lái)沒有見過(guò)如此精致的碗。老人將一塊牛肉放到小路的碗里：你嘗嘗，這是我小火三個(gè)小時(shí)燉出來(lái)的。老人的話聽起來(lái)漫不經(jīng)心，似解釋，又似自言自語(yǔ)。小路的眼睛濕潤(rùn)了。她想起已經(jīng)過(guò)世的母親。小路與老人相識(shí)于偶然。那天，她到這座樓里看房子，因租金太高而放棄。高樓之外的天空，秋陽(yáng)飄灑在窗外，落葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在距離有限的樓宇間飄蕩。小路想起家與父母，想到在都市里打拼的艱辛，不由落淚。老人就是在那個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)的。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，搭一條酒紅色披肩，藏藍(lán)色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋；戴一副金絲花邊眼鏡，臉上帶著淺淺的笑意。一看就是一位生活講究、心地善良、溫雅內(nèi)斂的老人。在聽到小路要租房的時(shí)候，她笑著說(shuō)：要不，你看看我那房子是否滿意說(shuō)罷，老人不等小路回答，徑直走向電梯對(duì)面的門。那扇深棕色的門一打開，房子內(nèi)部就展現(xiàn)在小路的眼里了。她一看，剛邁進(jìn)的一條腿又縮回來(lái)，很不好意思地對(duì)老人說(shuō)：阿姨，我還是不看了。我，租不起。老人一把拉住她的胳膊，先進(jìn)來(lái)看看吧。房子是中式風(fēng)格，含蓄婉約中透著特有的美感。墻上掛著山水畫，客廳的博古架上，擺滿了精美的瓷器。美術(shù)系畢業(yè)的她，非常喜歡這樣的風(fēng)格與氛圍?？墒窃娇淳驮接X得是在做夢(mèng)。老人說(shuō)：兩個(gè)房間，一個(gè)朝南，一個(gè)向北。你隨便選擇，價(jià)格都是一個(gè)月六百元。小路有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，這可是黃金地段啊!老人笑著說(shuō)：價(jià)格便宜是因?yàn)槲矣幸?，你每天下班回?lái)都得幫我?guī)б黄颗Ｄ?。小路聽后，感激地說(shuō)了無(wú)數(shù)聲“謝謝阿姨!”搬入的第二天下班，小路發(fā)現(xiàn)老人坐在餐桌前，對(duì)面擺放著一只盛滿米飯的碗。老人不經(jīng)意地說(shuō)：我的朋友原本要過(guò)來(lái)吃飯，結(jié)果臨時(shí)有事來(lái)不了。要不，一起吃小路不好推辭。閑聊中，她得知，老人退休前是美術(shù)學(xué)院教授，老伴早在十多年前就病逝了。女兒已定居加拿大多年；對(duì)兒子，老人卻一帶而過(guò)。此后，小路注意到，每次談到兒子，老人的臉上都會(huì)掠過(guò)一絲不易覺察的復(fù)雜表情。小路不好問，她總是盡力地多做些事。除了每天回來(lái)幫老人帶牛奶外，還非常勤快地打掃廚房與客廳的衛(wèi)生；倒垃圾；入睡前檢查家里的門窗與廚房里的水電、煤氣等。老人總是對(duì)小路笑笑，很優(yōu)雅地說(shuō)著謝謝。時(shí)光如沙，在指間無(wú)聲地滑落。一晃，小路已經(jīng)在老人家里租住半年了。因?yàn)槊?，她下班的時(shí)間并不固定，跟老人的交流也很少?？擅看蔚郊?，她都會(huì)發(fā)現(xiàn)老人坐在餐桌前，就像專門在等她一樣。小路注意到自己面前的那只碗，每次都不一樣：帶鳳凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛開的，水中睡蓮的，綠竹的，菊花朵朵的，精致考究，又頗有情趣。最近，小路時(shí)常出差，她已經(jīng)很久沒有與老人一起晚餐了。這天，她出差回來(lái)是下午三點(diǎn)多。進(jìn)門后，卻聽到了老人房間里傳出的抽泣聲，那聲音里夾雜著壓抑的悲涼。她一驚，老人低吟的哭訴聲聲傳來(lái)：老伴啊，你在那邊還好嗎要不是等林子出獄，我真想快點(diǎn)去找你啊!我做夢(mèng)都懷念一家人在一起吃飯的情景，我每天看著對(duì)面那只飯碗，都覺得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃飯……小路震驚，她轉(zhuǎn)身悄然退出房門，坐在與老人相遇的樓梯口，心情異常沉重。直到華燈初上，她才進(jìn)了門。她發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)坐在餐桌前，表情凄涼。阿姨，我想跟您商量件事兒。老人抬頭看著她：你，要搬走不是，我很喜歡您做的飯菜，也很喜歡您盛滿米飯的那些碗，更享受跟您一起吃飯的感覺，就像跟媽媽一起一樣，溫暖、安全。我媽媽已經(jīng)去世五年了，見到您，我覺得很親切，我想像對(duì)媽媽那樣，陪陪您，和您說(shuō)說(shuō)話。不知道您……話還沒有說(shuō)完，老人顫抖著站起來(lái)，雙手把她摟進(jìn)懷里，淚水長(zhǎng)流。坐在餐桌前，面前又是那盛滿了米飯的碗，飯香彌漫；那凝白剔透的碗面之上，紅梅怒放，春意盎然。8下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A“秋陽(yáng)飄灑在窗外，落葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在距離有限的樓宇間飄蕩”，烘托了在都市里打拼的女孩因租金太高而無(wú)法租房的失落心情。B老人低價(jià)位出租給女孩位于黃金路段的房子，是因?yàn)樽约耗昀闲袆?dòng)不便，想讓女孩每天幫自己買牛奶，順便照顧自己的生活。C老人的哭訴傷感動(dòng)人，小說(shuō)借此巧妙地交代了老人的家庭情況，展現(xiàn)出了老人的內(nèi)心世界，揭開了關(guān)于“碗”的故事謎底。D小說(shuō)基調(diào)沉郁，情節(jié)簡(jiǎn)單，敘述簡(jiǎn)約而平實(shí)，卻又曲折有致；描寫溫婉而細(xì)膩，人物的一舉一動(dòng)，既精確到位，又克制內(nèi)斂。9“碗”在小說(shuō)中有何作用請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】①“碗”是老人情感的載體，是老人生活中盛飯的碗，更是老人心中渴望盛滿親情的碗。②“碗”作為線索，貫穿小說(shuō)始終，是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的樞紐，使情節(jié)簡(jiǎn)潔明了。③文中多次寫到精致的“碗”，表現(xiàn)出老人講究生活品味的特點(diǎn)，有助于塑造人物形象。④小說(shuō)以“碗”為中心講述了老人和小路相互關(guān)心幫助的故事，富有生活氣息，贊美了人性的美好。⑤對(duì)“碗”的描寫，給小說(shuō)涂上了一層“懸疑”色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?題詳解】該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說(shuō)的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。B項(xiàng)，“是因?yàn)樽约耗昀闲袆?dòng)不便，想讓女孩每天幫自己買牛奶，順便照顧自己的生活”分析有誤。老人是因?yàn)楣陋?dú)寂寞，讓小路住進(jìn)來(lái)，有人陪伴，有溫暖。故選B項(xiàng)。【9題詳解】該題考查學(xué)生分析小說(shuō)中形象的作用。答題前，先通讀全文，整體理解把握小說(shuō)的內(nèi)容。明白小說(shuō)故事發(fā)生的環(huán)境背景，抓住小說(shuō)的人物形象，理解小說(shuō)的故事情節(jié)，領(lǐng)悟小說(shuō)的主旨。然后明確問題的指向，結(jié)合小說(shuō)的三要素及主旨分析。從情節(jié)上分析，碗”，貫穿小說(shuō)始終，是小說(shuō)的線索。小說(shuō)開頭對(duì)“碗”的描寫，突顯其美，也能吸引讀者閱讀下文的興趣。從表現(xiàn)人物形象的角度分析，文中寫很多精致的“碗”，是為了突顯老人有生活品味，符合她美術(shù)學(xué)院教授的身份特點(diǎn)。小說(shuō)中圍繞“碗”，寫了老人精致做飯，在生活上照顧小路，小路在得知老人的處境和心境后，主動(dòng)關(guān)心照顧老人，表現(xiàn)了人性美，人情美。從表現(xiàn)情感的角度分析，“碗”，代表的是親情的關(guān)愛，老人看著“碗”就想到了一家人曾經(jīng)在一起的美好溫暖的畫面。老人用精美的“碗”盛滿米飯和小路一起吃，表達(dá)她內(nèi)心渴望親情和溫暖、關(guān)愛。【點(diǎn)睛】小說(shuō)中的形象有人物形象，有景物形象，有事物形象。形象有主次之分。分析小說(shuō)中形象的作用時(shí)，可以從該形象本身的特點(diǎn)角度先分析概括，作者塑造該形象有沒有表現(xiàn)其某方面或某幾個(gè)方面的特點(diǎn)，如有對(duì)該形象的描寫，則要進(jìn)行相應(yīng)概括。然后從該形象與環(huán)境的作用角度分析，能不能渲染某種氣氛；從該形象與小說(shuō)中人物關(guān)系角度分析，該形象是不是有助于表現(xiàn)人物的心理或性格特征或精神品質(zhì)；從該形象與小說(shuō)故事情節(jié)的角度分析，該形象是不是照應(yīng)上文或下文，是不是能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；從該形象與小說(shuō)主旨之間的關(guān)系角度分析，該形象是不是有助于主旨的表達(dá)。最后，如果是次要形象，還可以從該形象與表現(xiàn)主要形象之間的關(guān)系角度入手分析。如果是事物形象還要考慮該形象有無(wú)象征意義、比喻意義。閱讀下面的文字，完成小題。?失樂園師陀①鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時(shí)候很少，至少在我們鄉(xiāng)下是如此：端午不喝雄黃酒，仲秋不賞月，除卻上墳照例燒化紙錢外，大抵與平日無(wú)異。只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買兩筒小號(hào)“花子”放放，簡(jiǎn)直要?jiǎng)訂T全村上下了。這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述；它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容。②然而孩子們正也和別處的毫無(wú)差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時(shí)光白白逝去。孩子們有著自己的世界，那就是禾場(chǎng)。每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面，晚飯后就熱鬧起來(lái)了。此刻，毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)，成了孩子們的樂園。禾場(chǎng)一被孩子們占領(lǐng)，就絕不會(huì)再是簡(jiǎn)單的了。他們也會(huì)翻出許多花樣。其中有一種叫做“老鱉曬蓋”，是要四個(gè)人前后左右四角站正，一個(gè)人上去，腳蹬住后兩人的肩膀，手抓住前兩人的肩膀，一氣向前跑去的，有些類似疊羅漢。還有多種是擺起陣勢(shì)，雙方一問一答，然后以力量的盛衰決勝負(fù)的。這些游戲大都非常幼稚、簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣。③自然，孩子們之所以玩耍，并非為點(diǎn)綴村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會(huì)遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價(jià)值，我不曾作過(guò)估計(jì)，但和學(xué)校里規(guī)定的一比，也不遜色。即便這野蠻的玩法也要失去，豈不是大可哀哉④我失去樂園是因?yàn)楦赣H送我進(jìn)學(xué)校，隨后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活，所以是極其平常的。倘若仍跑到那叫做樂園的禾場(chǎng)上，參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧。我已經(jīng)不是孩子。有時(shí)坐下來(lái)好久，明明對(duì)著紙壁，卻看見一群孩子在捉捕，在逃避，在吵鬧，而且連唿哨也聽見了。人生中不可避免的哀傷便一一來(lái)了。⑤前年偶爾因著變故回到家里，第一個(gè)想起的便是禾場(chǎng)上的樂園。那是一個(gè)初冬的夜晚，天氣還不很冷，一地好月光，連樹木也都照得像童話中才應(yīng)有的；想來(lái)場(chǎng)上一定大熱鬧，該藉以溫一溫舊夢(mèng)?？墒呛虉?chǎng)上一個(gè)人影也看不見，連吵鬧聲、唿哨聲像一起被冷然的月光掃去了個(gè)干凈。街上呢，也看不見有人似的東西活動(dòng)。⑥那些“無(wú)有家教”的孩子呢當(dāng)然不會(huì)絕種的，那么有事情也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個(gè)孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任誰(shuí)也會(huì)感動(dòng)的吧：模樣是那樣像一個(gè)流氓，一個(gè)盼望著故土的水手，可是不更像一個(gè)大人嗎⑦暴力起初僅及于大人，孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子。本來(lái)還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和憂愁。我們的“天才”呢哪里去了!⑧這話離我當(dāng)孩時(shí)只不過(guò)八九年光景，似乎不算怎樣長(zhǎng)久，然而八九年間已有過(guò)這樣一番大的變動(dòng)，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了?，F(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四兀l(shuí)知道10下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A第①段寫鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了社會(huì)環(huán)境，與下文孩子們?cè)凇皹穲@”的熱鬧形成對(duì)比，反襯了“樂園”的美好。B第④段寫“我”失去樂園的原因，表達(dá)了人生的哀傷：失去親人的哀痛，美好童年逐漸遠(yuǎn)去的悲傷，還有必須按照成人平常地生活的無(wú)奈。C文章線索清晰，扣住“樂園”展開，由農(nóng)村禾場(chǎng)上的樂園寫到“我”失去樂園，懷想樂園，再寫到失去樂園后孩子們的慘狀和作者的憂傷。D文章語(yǔ)言質(zhì)樸，卻善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)思想，如文中寫“老鱉曬蓋”游戲，就體現(xiàn)了孩子們的天真、童趣及玩樂的天性，也映襯了鄉(xiāng)村的熱鬧。11文章第②段“毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂園”，作者為什么這樣說(shuō)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮竣俅迩f貧窮落后，娛樂生活較少；②秋后的禾場(chǎng)適合孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩樂；③禾場(chǎng)上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來(lái)了快樂?！窘馕觥俊?0題詳解】該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容，語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個(gè)方面。做此類題須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。D項(xiàng)，“也映襯了鄉(xiāng)村的熱鬧”分析有錯(cuò)，文章第一段寫到“它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”，第③段寫到“孩子們之所以玩耍，并非為點(diǎn)綴村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會(huì)遮掩丑惡，他們只知道娛樂”。故選D項(xiàng)?！?1題詳解】該題考查理解文本，理解句子的含義，歸納要點(diǎn)，解決問題的能力。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀，要深入文本，關(guān)注前后文進(jìn)行分析。理解時(shí)要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個(gè)分句的要對(duì)分句逐個(gè)解讀，有使用修辭手法的要還原。歸納要點(diǎn)時(shí)要通讀文本，抓住與問題相關(guān)的內(nèi)容歸納概括。本題要求概括作者說(shuō)“毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂園”的原因。特別要注意的是，該句的原因可能輻射前文或后文，答案不止在本段。第一節(jié)中“這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述；它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”和第二節(jié)中“孩子們有著自己的世界，那就是禾場(chǎng)。每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面，晚飯后就熱鬧起來(lái)了”，可知，莊貧窮落后，娛樂生活較少；秋后的禾場(chǎng)適合孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩樂。第二節(jié)中，“這些游戲大都非常幼稚、簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，禾場(chǎng)上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來(lái)了快樂?！军c(diǎn)睛】現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢所謂理解句子,它包括三層次意思：（1）表層意義,即字面意義（2）句內(nèi)意義,即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）（3）句外意義（言外之意）,即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義所選的句子,一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。理解句子的含義應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1．依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子,即“句不離段”答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮,在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵。2．根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子比如,單句中,前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。3．根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義首括句常常概括段意或總起全文,理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié),理解它就必須從它的上文去找；過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容,理解它就必須從它的上下文中去找不管哪一種,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”,從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容,或概括,或摘錄,或整合。4．抓住相鄰句,把握句子的語(yǔ)言背景材料,重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句,因?yàn)槠渲型[含著解題。5．根據(jù)修飾限制成分辨析句意修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口,從中能挖掘出句子的深層含義。6．根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。7．從表達(dá)方式入手分析句意如記敘文的議論往往起到畫龍點(diǎn)睛。閱讀下面的文言文，完成小題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進(jìn)士第一，授修撰，累官學(xué)士。華性孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食，士論多之。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四十謫貴州龍場(chǎng)驛丞龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄苗僚雜居守仁因俗化導(dǎo)夷人喜相率伐木為屋以棲守仁瑾誅，量移廬陵知縣。屢遷考功郎中，擢南京太仆少卿，就遷鴻臚卿。十四年六月，寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，因集眾議曰：“賊若出長(zhǎng)江順流東下，則南都不可保。吾欲以計(jì)撓之，少遲旬日無(wú)患矣?！蹦硕嗲查g諜，檄府縣言：“都督許泰、郤永將邊兵，都督劉暉、桂勇將京兵，各四萬(wàn)，水陸并進(jìn)。南贛王守仁、湖廣秦金各率所部合十六萬(wàn)，直搗南昌，所至有司缺供者，以軍法論。”又為蠟書遺偽相李士實(shí)、劉養(yǎng)正，敘其歸國(guó)之誠(chéng)，令從臾早發(fā)兵東下，而縱諜泄之。宸濠果疑。與士實(shí)、養(yǎng)正謀，則皆勸之疾趨南京即大位，宸濠益大疑。十余日調(diào)知中外兵不至，乃悟守仁紿之。七月壬辰朔，留宜春王拱嵒居守，而劫其眾六萬(wàn)人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。或請(qǐng)救安慶，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！北娫弧吧啤?。宸濠果自安慶還兵。乙卯遇于黃家渡，諸軍殊死戰(zhàn)，賊大敗，退保樵舍，聯(lián)舟為方陣，盡出金寶犒士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風(fēng)縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉(cāng)卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。（節(jié)選自《明史·王守仁傳》）12下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場(chǎng)驛丞／龍場(chǎng)萬(wàn)山／叢薄苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)夷人／喜相率伐木／為屋以棲守仁／B守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場(chǎng)驛丞／龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄／苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)／夷人喜／相率伐木為屋／以棲守仁／C守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場(chǎng)驛丞／龍場(chǎng)萬(wàn)山叢?。缌烹s居／守仁因俗化導(dǎo)／夷人喜／相率伐木／為屋以棲守仁／D守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場(chǎng)驛丞／龍場(chǎng)萬(wàn)山／叢薄苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)夷人／喜相率伐木為屋／以棲守仁／13下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A進(jìn)士，是中國(guó)古代科舉考試中通過(guò)由朝廷舉辦的殿試的考生的稱號(hào)，文中“進(jìn)士第一”指考中狀元。B學(xué)士，原指讀書的貴族子弟，后來(lái)演變成掌管文學(xué)撰述的官員名稱，也可泛稱有學(xué)問的人及文人學(xué)者。C擢，有選拔、提升官職的意思。古時(shí)表示官職升遷的詞語(yǔ)還有“晉”“進(jìn)”“轉(zhuǎn)”“陟”等。D壬辰朔，是古代干支月相兼用的紀(jì)日方法，干支置前，月相列后?！捌咴氯沙剿贰笔瞧咴鲁跻荒翘?。14下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A王守仁為官忠誠(chéng)職守。寧王叛亂發(fā)生之后，他聽從朝廷調(diào)度，率領(lǐng)軍隊(duì)和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進(jìn)，直搗叛軍駐地南昌。B王守仁遇事足智多謀。使用離間計(jì)離間寧王和偽相之間的關(guān)系，這一計(jì)謀后來(lái)雖然被寧王識(shí)破，但起到了貽誤叛軍戰(zhàn)機(jī)的作用。C王守仁能夠總攬大局。在平定寧王的叛亂當(dāng)中避實(shí)就虛，沒有派兵救助安慶，而是抓住戰(zhàn)機(jī)，攻破了叛軍實(shí)力薄弱的南昌。D王守仁善于隨機(jī)應(yīng)變。在黃家渡決戰(zhàn)中，叛軍初戰(zhàn)失利敗退，把戰(zhàn)船連在一起組成方陣，王守仁于是用火攻的方法一舉擊潰了叛軍。15把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1華性孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食2賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！敬鸢浮客跞A天性孝順，母親岑氏年紀(jì)超過(guò)百歲去世。王華已經(jīng)七十多歲，仍睡草席吃粗食2叛軍聽說(shuō)南昌被攻破，一定會(huì)解安慶之圍回南昌自救。我軍在湖中迎擊他們，沒有不取勝的道理?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。文言斷句的前提是歸語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的意思,粗通大意，然后再尋找斷句的標(biāo)志,利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“瑾”是所在句子的主語(yǔ)，前面要斷開；“廷杖”前面省略的主語(yǔ)也是劉瑾，前面要斷開；“謫”前面省略的主語(yǔ)是王守仁，前面要斷開；“龍場(chǎng)萬(wàn)山”“苗僚”“守仁”“夷人”分別是所在句子的主語(yǔ)，這幾個(gè)詞分別要斷開?！跋嗦省鼻懊媸÷缘闹髡Z(yǔ)是夷人，前面工要斷開；“以棲守仁”是前面句子的目的性狀語(yǔ)，前面要斷開。故選B項(xiàng)?！?3題詳解】該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng)，“古時(shí)表示官職升遷的詞語(yǔ)還有……‘轉(zhuǎn)’‘陟’等”陳述有誤?！稗D(zhuǎn)”是調(diào)動(dòng)官職，特定語(yǔ)境下可以表示升職或降職。故選C項(xiàng)?！?4題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“他聽從朝廷調(diào)度，率領(lǐng)軍隊(duì)和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進(jìn)，直搗叛軍駐地南昌”分析有誤。朝廷并沒有派遣邊疆守兵、京城駐軍和王守仁等人所率領(lǐng)的軍隊(duì)進(jìn)攻叛軍駐地南昌，這是王守仁派間諜故意散布的迷惑叛軍的虛假消息。故選A項(xiàng)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，性，天性；卒，去世；寢苫蔬食，睡草席吃粗食。第二句中，破，攻破；必，一定；逆擊，迎擊；蔑，無(wú)、沒有。這些詞語(yǔ)都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句，比如句首發(fā)語(yǔ)詞、句尾語(yǔ)氣，對(duì)話標(biāo)志詞（如曰、云、語(yǔ)、言、道、白、對(duì)、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫法，而“分承”或“分說(shuō)”部分，又多用對(duì)稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。參考譯文：王守仁，字伯安，余姚人。父親王華，成化十七年考中進(jìn)士第一名，授官修撰，累積功勞任官學(xué)士。王華天性孝順，母親岑氏年紀(jì)超過(guò)百歲去世。王華已經(jīng)七十多歲，仍睡草席吃粗食，士人評(píng)論此事時(shí)都贊美他。正德元年冬天，劉瑾逮捕南京給事中御史戴銑等二十多人。王守仁剛正不阿地上奏章營(yíng)救，劉瑾發(fā)怒，在朝廷上對(duì)王守仁杖責(zé)四十，貶為貴州龍場(chǎng)驛丞。龍場(chǎng)萬(wàn)山叢生草木，苗僚錯(cuò)雜居住。王守仁根據(jù)習(xí)俗教化引導(dǎo)他們，夷人欣喜，紛紛伐木造屋，來(lái)讓王守仁居住。劉瑾被誅殺，王守仁被酌情調(diào)任廬陵知縣。多次升遷后任考功郎中，后被提拔任南京太仆少卿，就地升遷為鴻臚卿。正德十四年六月，寧王朱宸濠謀反，知縣顧佖把這件事稟告王守仁。王守仁急忙趕往吉安，于是召集眾人商議說(shuō)：“賊軍如果出長(zhǎng)江順流東下，那么南都不能保全。我想用計(jì)謀阻撓他們，稍稍延誤他們十天就會(huì)沒有憂患了?！庇谑嵌嗯汕查g諜，用檄書傳令府縣說(shuō)：“都督許泰、郤永率領(lǐng)邊疆守兵，都督劉暉、桂永率領(lǐng)京城駐軍，各四萬(wàn)人，從水路陸路同時(shí)進(jìn)發(fā)。南贛王守仁、湖廣秦金各率部下合計(jì)十六萬(wàn)人，直接進(jìn)攻南昌，所到之處有關(guān)部門缺乏供給的，按照軍法定罪。又制作蠟書送交偽相李士實(shí)、劉養(yǎng)正，講述他們歸順朝廷的誠(chéng)意，讓他們慫恿寧王早日發(fā)兵東下南都，然后放縱間諜泄露這件事。朱宸濠果然起疑心。他和李士實(shí)、劉養(yǎng)正商議，兩人都勸他趕快到南京登帝位，朱宸濠更加懷疑二人。十多天后偵察得知中外軍隊(duì)沒有到南昌，才明白王守仁在欺騙他。七月初一那天，朱宸濠留下宜春王據(jù)守南昌，然后脅迫他的部下六萬(wàn)人，偷襲攻下九江、南康，叛軍出長(zhǎng)江，迫近安慶。有人請(qǐng)求解救安慶，王守仁說(shuō)：“不能這樣?，F(xiàn)在九江、南康已被叛軍占領(lǐng)，我軍越過(guò)南昌與叛軍在長(zhǎng)江上對(duì)峙，九江、南康二郡的叛軍斷絕我軍的后方，這樣我軍就腹背受敵。不如直接進(jìn)攻南昌。叛軍的精銳部隊(duì)全部外出，南昌守備空虛。我軍剛集中，氣勢(shì)銳利，進(jìn)攻一定會(huì)取勝。叛軍聽說(shuō)南昌被攻破，一定會(huì)解安慶之圍回南昌自救。我軍在湖中迎擊他們，沒有不取勝的道理。”大家說(shuō)“好”。朱宸濠果然從安慶撤還軍隊(duì)。乙卯那天兩軍在黃家渡相遇，兩軍拼死戰(zhàn)斗，叛軍大敗，撤退保守住樵舍，連接舟船組成方陣，朱宸濠拿出全部錢財(cái)犒勞將士。第二天，朱宸濠正在早晨朝見他的群臣，官軍突然殺到。冠軍用小船裝載柴薪，乘著風(fēng)勢(shì)放火，焚毀了朱宸濠的副船。朱宸濠的船擱淺，朱宸濠倉(cāng)促換船逃跑，官軍追趕并捉住他。一共三十五天叛軍就被平定。閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。聞武均州報(bào)已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！咀ⅰ课渚荩杭次渚?。當(dāng)時(shí)武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽(yáng)。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。16下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，理解不正確的一項(xiàng)A首聯(lián)寫得知捷報(bào)后興奮不已，揮筆喜賦此詩(shī)，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯，雄心猶存。B頷聯(lián)用“千年計(jì)”和“一日回”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計(jì)謀終成迷夢(mèng)，一朝破滅。C頸聯(lián)運(yùn)用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫出了國(guó)家中興的赦令會(huì)像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。D本詩(shī)和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩(shī)含有自己功業(yè)無(wú)成的傷感。17這首詩(shī)的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮课猜?lián)運(yùn)用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。詩(shī)人想象收復(fù)西京后，在來(lái)年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)?！绑A路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩(shī)意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無(wú)窮。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“關(guān)于這首詩(shī)的賞析，理解不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，錯(cuò)在“對(duì)自己功業(yè)無(wú)成的傷感”。從全詩(shī)看，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)的情緒是樂觀的，毫無(wú)傷感可言。故選D?！?7題詳解】本題主要考查學(xué)生賞析詩(shī)句能力。賞析詩(shī)句，首先要明白該句在詩(shī)詞中的意義，即解說(shuō)或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩(shī)歌的主旨，即詩(shī)人的情感，所以一定要分析詩(shī)句中包含的情感?！皯抑吵晔?，驛路梨花處處開”，可以預(yù)料，明年寒食節(jié)祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。運(yùn)用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。結(jié)合注釋②及標(biāo)題“聞武均州報(bào)已復(fù)西京”的內(nèi)容分析，“梨花處處開”，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無(wú)窮?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。閱讀下面的文字，完成小題?！按笱笠惶?hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，（）。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以，并可根據(jù)需要地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶?hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，，在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。18文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。B這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。C這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查的任務(wù)。D這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。19下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向20依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A一應(yīng)俱全一覽無(wú)余易如反掌東山再起B(yǎng)應(yīng)有盡有一目了然易如反掌再接再厲C一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉東山再起D應(yīng)有盡有一覽無(wú)余輕而易舉再接再厲【答案】【解析】【18題詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。畫線句中，“這艘船經(jīng)歷了……任務(wù)”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。，應(yīng)該把“經(jīng)歷”改為“執(zhí)行”或者“完成”。A項(xiàng)，“經(jīng)歷……航次”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，“經(jīng)歷了……航次”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“執(zhí)行……航次”搭配不當(dāng)。故選B項(xiàng)?！?9題詳解】該題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。補(bǔ)寫方法：1閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2明確空缺句子所處的位置，判斷補(bǔ)寫句子與前后句的關(guān)系；3勾畫出能夠選用或參照的信息；4選詞造句；5串讀檢查。依據(jù)語(yǔ)境“對(duì)不熟悉的人而言”，后面的括號(hào)里，承接前面的主語(yǔ)應(yīng)該“人”，因此排除AB兩項(xiàng)。然后根據(jù)后文各種實(shí)驗(yàn)室分布，可知這里強(qiáng)調(diào)突出的應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室很多。表達(dá)時(shí)，先引入對(duì)象“大洋一號(hào)”，后強(qiáng)調(diào)進(jìn)入“大洋一號(hào)”后人的感受是“猶如進(jìn)入了一座迷宮”，這樣表達(dá)效果更好。因此確定C項(xiàng)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。【20題詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。這類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。一應(yīng)俱全，意為一切齊全，指應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有，應(yīng)該有的都有。形容十分齊備?！耙粦?yīng)俱全”強(qiáng)調(diào)“全”，“應(yīng)有盡有”強(qiáng)調(diào)“有”。語(yǔ)境說(shuō)的是“大洋一號(hào)”里的各種實(shí)驗(yàn)室十分齊備。故選用“應(yīng)有盡有”。一覽無(wú)余，形容視野廣闊，沒有阻礙，把事物或景象都看在眼里，沒有遺漏。也指事物簡(jiǎn)單，看得十分清楚，或建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或環(huán)境視野空曠，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒有回味，不用說(shuō)就可以明白。形容道理很明顯。也作“一覽無(wú)遺”。一目了然，意思是一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。一覽無(wú)余”強(qiáng)調(diào)“看到”，“一目了然”強(qiáng)調(diào)“看清”；語(yǔ)境說(shuō)的是，有了深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)，海底世界可以看得十分清楚。故選用“一覽無(wú)余”。易如反掌，指像翻一下手掌那樣容易，比喻事情很簡(jiǎn)單非常容易完成。輕而易舉，形容事情容易做，不費(fèi)力，省事?！耙兹绶凑啤睆?qiáng)調(diào)“容易”，“輕而易舉”強(qiáng)調(diào)“輕松”；語(yǔ)境說(shuō)的是，有了深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)后，可以很輕松地抓取礦物樣品和采集海底水樣。因此選用“輕而易舉”。東山再起，指退隱后再度出任要職。也比喻失勢(shì)后重新恢復(fù)地位。再接再厲，指“一次又一次加倍努力。語(yǔ)境說(shuō)的是“大洋一號(hào)”不斷。因此選用“再接再厲”。故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，把握文段層次，確定中心。（2）明確空缺句子所處的位置，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）勾畫出能夠選用或參照的信息；（4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（5）選詞造句；（6）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。（7）串讀檢查。21下面是某校國(guó)學(xué)社社長(zhǎng)李明向?qū)W校總務(wù)處借用場(chǎng)地的一則申請(qǐng)書的初稿片段，其中有多處表達(dá)欠妥，請(qǐng)找出四處并作修改。我是貴校國(guó)學(xué)社的一把手李明，打算于本周五19：00組織一次國(guó)學(xué)講座，現(xiàn)在向總務(wù)處提出借用禮堂和相關(guān)設(shè)備的申請(qǐng)，懇請(qǐng)貴處予以落實(shí)。你們的鼎力相助，將會(huì)讓本次活動(dòng)更加順利，對(duì)此本人不甚感激。【答案】①“貴?！备臑椤氨拘！?；②“一把手”改為“負(fù)責(zé)人”或“社長(zhǎng)”；③“打算”改為“擬定”或“計(jì)劃”；④“落實(shí)”改為“幫助”；⑤“不甚”改為“不勝”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。材料說(shuō)的是某校國(guó)學(xué)社社長(zhǎng)向?qū)W校借用場(chǎng)地的申請(qǐng)書。“我是貴校國(guó)學(xué)社的一把手李明”中，“貴?！笔菍?duì)對(duì)方學(xué)校的尊稱，李明是本校學(xué)生，應(yīng)改為“本校”；“一把手”是口語(yǔ)，應(yīng)改為書面語(yǔ)“負(fù)責(zé)人”或“社長(zhǎng)”?！按蛩阌诒局芪?9：00組織一次國(guó)學(xué)講座”中，“打算”是口語(yǔ)，此處是申請(qǐng)書，應(yīng)改為書面語(yǔ)“擬定”或“計(jì)劃”。“懇請(qǐng)貴處予以落實(shí)”中，“落實(shí)”是上級(jí)對(duì)下級(jí)的要求，可改為“幫助”?！皩?duì)此本人不甚感激”中，“不甚”表示程度不是很高，不合語(yǔ)境，語(yǔ)境應(yīng)該表達(dá)很感激的意思，可改為“不勝”?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括內(nèi)容（詞語(yǔ)、句子、段落和整體和諧）、場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。22把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成3個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。作為中?guó)近現(xiàn)代最偉大的知識(shí)分子之一的魯迅創(chuàng)作了旨在表達(dá)他對(duì)被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂的傳統(tǒng)的知識(shí)分子的嘲諷與同情的《懷舊》《孔乙己》等作品?！敬鸢浮竣亵斞甘侵袊?guó)近現(xiàn)代最偉大的知識(shí)分子之一。②傳統(tǒng)的知識(shí)分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。③他創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品，表達(dá)了他對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)分子的嘲諷與同情?！窘馕觥俊驹斀狻吭摼淇疾閷W(xué)生句式變化能力。長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái),讓它們各成一個(gè)分句,相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句可先總述后分說(shuō),也可先分說(shuō)后總述。該長(zhǎng)句中，可將“作為中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的知識(shí)分子之一的魯迅”改成一個(gè)句子：魯迅是中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的知識(shí)分子之一。將“知識(shí)分子“及前面的定語(yǔ)改成一個(gè)句子：傳統(tǒng)的知識(shí)分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。將句子的主干，魯迅創(chuàng)作了……等作品，改成句子，主語(yǔ)“魯迅”改成代詞“他”：他創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品，表達(dá)了他對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)分子的嘲諷與同情?！军c(diǎn)睛】長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）用得多,二是并列成分用得多,三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái),讓它們各成一個(gè)分句,相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句可先總述后分說(shuō),也可先分說(shuō)后總述其方法如下：（一）并列短語(yǔ)充當(dāng)句子成分而過(guò)長(zhǎng)的句子,拆開并列的修飾成分,讓其分別同中心詞搭配,形成疊用的句式,將并列短語(yǔ)擴(kuò)展成幾個(gè)并列的分句這種方法稱并列分離法。（二）先抓住句子的主干,明確句子的中心意思,抽出附加成分,變成按時(shí)間先后排列的短句,此法可簡(jiǎn)稱為抽取排列法。（三）借助復(fù)指,把長(zhǎng)句附加成分變成并列成分,然后用一個(gè)代詞去取代它（將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在中心詞前,再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在中心詞后作復(fù)指成分）這種方法簡(jiǎn)稱提賓替代法。（多用于下定義的長(zhǎng)句變成短句）23閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。風(fēng)可以吹走\(yùn)一張\無(wú)助的紙片\卻吹不走\(yùn)一只\會(huì)飛的蝴蝶讀了以上小詩(shī)，你有怎樣的感想請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇文章。要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不要抄襲，不要寫成詩(shī)歌和劇本?！敬鸢浮课矣徐`性縱自如佛學(xué)雖經(jīng)過(guò)兩千多年的演化，其變可謂多矣，但講究“萬(wàn)物有靈”這一基本觀念始終不變?；ú菹x魚皆可成佛照佛學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，蝴蝶雖至柔至弱，卻因其有靈，故而能主宰自己的命運(yùn)，紙片因?yàn)槠潇`性杳然無(wú)存故而飄搖空中。猶記得《紅樓夢(mèng)》中探春所作的一則關(guān)于風(fēng)箏的燈謎，其中兩句是：游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。當(dāng)紙風(fēng)箏失去了絲線的幫助難免“渾無(wú)力”，立刻遠(yuǎn)飄離。這不正象征著弱女子探春對(duì)自己命運(yùn)無(wú)法掌控的悲哀——遠(yuǎn)嫁和番，無(wú)涯一方。我還記得《紅樓夢(mèng)》中“寶釵撲蝶”的故事。寶釵在大觀園里看到一雙玉色蝴蝶迎風(fēng)翩躚，惹得她一路直追到滴翠亭，可任憑寶釵手中的扇子怎么擺撲，這一雙玉色蝴蝶總是自由地忽起忽落，穿花度柳，倒叫寶釵空忙了一場(chǎng)。曹雪芹的用意是很明顯的：主觀上沒有自主把握的本領(lǐng)，客觀上就難蹈紙片式的命運(yùn)?？v觀歷史，大凡有所成就者都是能夠做自己命運(yùn)主人的人。詩(shī)仙李白曾經(jīng)高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”！興致勃勃地想要實(shí)現(xiàn)河清海晏的政治理想，孰料自己只是個(gè)御用文人，如同傀儡為人操控。性格剛毅的他大吼一聲“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。攜壺而去，浪跡山水。否則歷史上只會(huì)多一個(gè)無(wú)趣的詩(shī)客，而少了一個(gè)偉大的謫仙。代換古人云：寧為太平犬，不做離亂人。何也離亂之際，蕓蕓眾生，命如紙片，生靈涂炭，朝不保夕，有幾人能做到像唐代的隱士張志和，不管世道如何變化，都能以自己的靈性處身立世。不知有漢，無(wú)論魏晉，一蓑衣，一釣鉤，“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。老師哪種好宋代大儒朱熹說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“萬(wàn)事萬(wàn)物皆通一理”。將此番道理推演下去，我們就不難發(fā)現(xiàn)在2022年全球金融危機(jī)之時(shí)之所以有太多民營(yíng)企業(yè)在風(fēng)雨飄搖中沒有了定力，大批倒閉，究其根本原因就在于沒有自主研發(fā)這個(gè)最根本的靈性。外向型出口成了基本模式，命運(yùn)掌握在別人手中，自然要生存維艱了?！拔矣形冶旧伪乜此祟伾泵慨?dāng)聽到這句氣宇軒昂的歌詞，我都不禁莞爾，這種“我的命運(yùn)我自主”的豪邁豈不是現(xiàn)代所最為缺乏的建議大家閑暇時(shí)不妨一讀英國(guó)作家吉米哈利的《萬(wàn)物有靈且美》這本書——萬(wàn)物因其有靈所以才給這大千世界帶來(lái)繽紛之美而不是機(jī)械的千篇一律，被動(dòng)的任人戲弄?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學(xué)生能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。本次作文為材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊(yùn)含的道理。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。材料提供的材料是一則小詩(shī)，含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文，要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義。材料中的三個(gè)意象為風(fēng)、無(wú)助的紙片、會(huì)飛的蝴蝶，把握三個(gè)意象之間的內(nèi)在關(guān)系