《不跪著教書》優(yōu)秀讀后感模板示例三篇

第5頁共5頁《不跪著教書》優(yōu)秀模板例如三篇《不跪著教書》優(yōu)秀1“一位合格的老師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定可以長久地照耀著人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解為謀生的手段?！边@是吳非老師在其《不跪著教書》中的一句話，讀完后頗多感慨，雖然沒時機拜讀完全文，但就是這句簡單的話，讓我對教育有了重新的認識。以前總以為當(dāng)老師穩(wěn)定，端鐵飯碗，這也是爸媽從小就灌輸給我的思想。所以自上初中起，潛意識里似乎已經(jīng)認定了將來一定要當(dāng)老師，當(dāng)老師就能拿穩(wěn)定的工資，就可以生活無憂，以致于如今走上工作崗位，心里仍然有這種思想，把老師當(dāng)成了謀生的手段。這也許就是意識的宏大作用，它在不知不覺中吞噬人的靈魂。讀了吳非老師的話，我自問，終究為什么當(dāng)老師？假如僅僅為了謀生，那老師的工作跟雞肋又有何異。每當(dāng)看到孩子們一雙雙渴望知識的眼神，我就為自己有這種可怕的思想而懊悔。每當(dāng)聽到孩子們喊“老師好”時，我就從靈魂深處重新考慮了老師的意義。經(jīng)常在學(xué)生作文里見到這樣形容老師：“老師就像我們的指路明燈，照亮了我們前進的道路”，以前只是粗淺的理解，如今我終于明白了其中的道理。老師不僅僅是謀生的手段，她更是傳授知識，更是教給學(xué)生做人的道理。這些道理，足可以讓人一生受用?！恫还蛑虝穬?yōu)秀2我捧起了《不跪著教書》這本書。為什么取名為“不跪著教書”呢？在我從教的這些日子里，有沒有跪著呢？帶著期待、疑心、審視，我迫不及待地翻開了這本書，便放不下了，胸中涌起無限的溫暖……書中充滿真真切切、實實在在的對人、對教育的熱愛。書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地沖擊著我，讓我洞悉當(dāng)今教育現(xiàn)狀，反省自身的教育行為。吳非老師在書中的《我美麗，因為我在思想》一文中提到“語文老師應(yīng)當(dāng)是思想者，語文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起思想啟蒙的任務(wù)”“語文老師不能跪著教語文，假如老師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了。”學(xué)會考慮是“師與匠之間的差異”我們要學(xué)會考慮，考慮如何培養(yǎng)出能考慮，會創(chuàng)新的學(xué)生嗎？在《老師要有精神追求》和《做最出色的老師》中，他也把我?guī)肟紤]的王國，考慮的同時也讓意識到老師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來的人。另外有一篇文章《口才》講有個學(xué)生考進名校不久，非常快樂地同父母和剛從海外回來的親友到學(xué)校參觀，豈知一進校門就遇見了班主任，父母出于禮貌問班主任：我們的女兒在校表現(xiàn)怎么樣呢？班主任當(dāng)著學(xué)生的面對家長說：你們的女兒嘛用功是很用功啦，就是腦子笨了一點，不過這也是沒方法的……看到這，我也不禁憤怒起來，這是為人師該說的話嗎？該生回家痛哭不止，要求轉(zhuǎn)學(xué)，父母也覺得絕望，親友也很難堪。這讓我不由自主地考慮：老師的批評只會使這些學(xué)生感到學(xué)校生活不愉快、看到老師害怕疏遠、對考試感到緊張。老師要尊重學(xué)生的個體差異是客觀存在的這一事實，“因材施教，以人為本”，用寬容的心態(tài)去對待孩子們的每一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功。這時我不禁想到了自己平時在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的平等對待每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？我陷入了深深的考慮……記得我還在擔(dān)任班主任的時候，有一次在修改周記的時候，看到班上的“小淘氣”在自己的周記里寫：“盡管我讀書讀得很不好，字也寫得不好看，可是我一定會認真地學(xué)習(xí)，爭取考上好成績。”我感慨不已，其實在每個學(xué)生的心中，他們都渴望被別人認可，我表揚了他。以后的日子里，我總是變著法子夸獎他，我發(fā)現(xiàn)他臉上的微笑越來越多，課堂上的發(fā)言也越來越積極。大家都說，他變了！《不跪著教書》優(yōu)秀3讀《不跪著教書》前是書名的獨特吸引了我，讀《不跪著教書》后是作者對中小學(xué)教育問題的真知灼見啟迪了我。該書是著名教育家吳非對一個個教育問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點鮮明新穎，分析^p問題深化透徹，讀完耐人尋味。何謂“不跪著教書”？不跪著教書又該怎么教書？帶著期待與好奇，我迫不及待地翻開了它，一邊讀一邊深深地被它吸引了。書中篇篇觀點鮮明新穎，分析^p問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立考慮的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，老師怎么樣做呢？在書中給了我明示：“不跪著教書”，老師應(yīng)該具有高尚的師德情操。師德是為師之本，是老師的靈魂。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深化的道德意義。”因此，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為老師追求的首要目的，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。老師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏實地的人，一個可以影響學(xué)生安康開展的人，一個給與學(xué)生快樂與幸福的人，一個可以感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個永遠讓學(xué)生想起來就會含笑于心的人……