兒童思維導(dǎo)圖運(yùn)用

思想導(dǎo)圖1、包含的內(nèi)容：《邏輯思慮的訣要》和《拆掉思想的墻》2、能力與收獲：圖像化思想方法、獨(dú)立思慮和自主學(xué)習(xí)能力、全世界化視線與解決問(wèn)題能力一、邏輯思慮的訣要比較思想/氣泡圖、雙氣泡圖（培育歸納和對(duì)照能力）分類(lèi)思想/樹(shù)形圖（培育分類(lèi)能力）系統(tǒng)思想/流程圖(按先后次序剖析事物內(nèi)在邏輯)、復(fù)流程圖（按因果關(guān)系解構(gòu)事物發(fā)展邏輯）綜合運(yùn)用二、拆掉思想的墻發(fā)散思想/圓圈圖、腦筋圖類(lèi)比思想/橋型圖拆分思想/括號(hào)圖綜合運(yùn)用1.1、比較思想/氣泡圖、雙氣泡圖（培育歸納和對(duì)照能力）氣泡圖氣泡圖在寫(xiě)歸納及定義實(shí)物特色方面的應(yīng)用氣泡圖在寫(xiě)作文方面的應(yīng)用氣泡圖在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)方面的應(yīng)用雙氣泡圖應(yīng)用實(shí)例：1.2、分類(lèi)思想/樹(shù)形圖（培育分類(lèi)能力）附上樹(shù)狀圖模板：樹(shù)狀圖主要用來(lái)歸納重點(diǎn)，適適用往返答有章可循的問(wèn)題，比方“好故事有什么特色”：1.3、系統(tǒng)思想/流程圖(按先后次序剖析事物內(nèi)在邏輯)、復(fù)流程圖（按因果關(guān)系解構(gòu)事物發(fā)展邏輯）有了氣泡圖或許樹(shù)形圖作為基本框架，接下來(lái)就是建立綱領(lǐng)了——流程圖（Flowmap）是孩子的好幫手，它能夠幫助孩子用來(lái)解說(shuō)一個(gè)事件發(fā)生的次序，主要用來(lái)列舉次序、時(shí)間過(guò)程、步驟等等，此中每個(gè)框框表示事情發(fā)展中的一個(gè)步驟。比方這張就是對(duì)于一個(gè)蘋(píng)果的生命周期的流程圖，蘋(píng)果能夠先從種子開(kāi)始，會(huì)開(kāi)花、樹(shù)上會(huì)結(jié)出蘋(píng)果，我們能夠把蘋(píng)果摘下來(lái)裝在籃子里，最后再做成香馥馥的蘋(píng)果派?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單的一種流程圖，可是這類(lèi)圖對(duì)孩子們的寫(xiě)作上邊的幫助是特別大的，在寫(xiě)作上邊老師也用流程圖用得好多。我們看一下，這個(gè)是老師供應(yīng)給一年級(jí)的孩子學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候用到的一個(gè)圖，叫做Mystoryflowmap（我的故事流程圖），此中包含有故事的初步、中間的發(fā)展、結(jié)束，老師會(huì)用這類(lèi)圖來(lái)幫助孩子，讓他們?cè)趯?xiě)以前，先想一下，能夠把這類(lèi)流程圖填一下，或許是填文字、或許是畫(huà)畫(huà)，這樣填一下以后，在寫(xiě)文章的時(shí)候就有條理多了。實(shí)例：怎么吃?shī)W利奧餅干每個(gè)同學(xué)就要得先把自己的吃法想想，而后用流程圖畫(huà)出來(lái)。比方這位孩子的吃法是這樣的，先是一整塊餅干，而后他把它掰碎，再把它泡在牛奶里面，最后和著牛奶一起喝掉。其實(shí)在畫(huà)這個(gè)流程圖的過(guò)程中，就會(huì)觸發(fā)把整個(gè)過(guò)程考慮得很清楚，而后以后再動(dòng)筆寫(xiě)的話就簡(jiǎn)單好多。這是對(duì)于流程圖。多重流程圖：比方電影《瘋狂動(dòng)物城》里有個(gè)經(jīng)典橋段：女主角——兔子警官要找樹(shù)懶業(yè)務(wù)員查一個(gè)車(chē)牌號(hào)碼，用流程圖表現(xiàn)，就是：說(shuō)白了，就是豐富“How”這此中間環(huán)節(jié)。最基礎(chǔ)的常有句式有：HowdiditlookSizeColorShape-它看上去什么樣尺寸顏色形狀HowdiditfeelTextureTemperature-它摸上去怎么樣材質(zhì)溫度HowdiditsoundPeopletalking，singingetcBackgroundnoises它聽(tīng)上去怎樣有人說(shuō)話唱歌的聲音仍是有背景噪音Howdiditsmell-Like...FruityFlowery-它聞起來(lái)是什么感覺(jué)像什么水果味鮮花味HowdidittasteLike...SweetSaltySourBitter像什么甜的咸的酸的苦的但要讓文章更拔尖，孩子還需要加入一些“感染力”——要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，有5個(gè)C需要依據(jù)。這個(gè)基來(lái)源則，也可用來(lái)做名作賞析和閱讀筆錄：北京11歲半的姜同學(xué)就靈巧使用了5C圖：將來(lái)星際大戰(zhàn)，地球遇到外星人射出的流星雨攻擊（災(zāi)害前成立認(rèn)可感）——不知道怎樣消滅流星雨（共同的挑戰(zhàn)）——有人隱蔽了戰(zhàn)勝方案，在地球挑起內(nèi)戰(zhàn)（加強(qiáng)矛盾）——搬弄是非的人被發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)勝方案獲得實(shí)行（戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)）——戰(zhàn)勝了外星人（結(jié)果）復(fù)流程圖Multi-flowmap（復(fù)流程圖），這個(gè)圖主假如用在閱讀。大家能夠看到它中間是一個(gè)核心事件，在它的左側(cè)表示事件產(chǎn)生的原由、右側(cè)是事件惹起的結(jié)果，往常在孩子讀完一本書(shū)或許聽(tīng)完一個(gè)故事以后，我們就能夠帶著他一同用這個(gè)復(fù)流程圖來(lái)做一個(gè)事件的因由、惹起的結(jié)果，做這樣的剖析。1.4、綜合運(yùn)用發(fā)散思想/圓圈圖、腦筋圖CircleMap（圓圈圖），它合適更低年紀(jì)的孩子使用，其實(shí)這個(gè)圖跟氣泡圖有點(diǎn)近似，可是它沒(méi)有層次感，不像氣泡圖有一個(gè)線段，就是你感覺(jué)會(huì)有層次感，這類(lèi)圓圈圖就沒(méi)有層次感，因此更合適小兒童。它中間的小圈圈表示一個(gè)主題，外面的大圈圈能夠去填畫(huà)任何跟主題有關(guān)的東西。比較松懈的一種圖，很適合年紀(jì)比較小的孩子類(lèi)比思想/橋型圖橋型圖（BridgeMap）：主要用來(lái)進(jìn)行