教師資格證練習題

教師資格證練習題

名詞解釋和行為方狹義是指學校教育：是式。從其國家對教由專職人形態(tài)上可育培養(yǎng)什員和專門以分為物么樣的人機構(gòu)承擔質(zhì)文化、才的總的的有目制度文要求。的、有系化、精神4、教師：是履統(tǒng)、有組文化。行教育教織的以影3、教育目的：廣義學職責的響受教育是指人們專業(yè)人者的身心對受教育員，承擔發(fā)展為直者的期教書育接目標的望，即人人、培養(yǎng)社會活們希望受社會主義動。教育者通事業(yè)建設(shè)學校文化：是過教育在者和接班指學校全身心諸方人、提高體成員或面發(fā)生什民族素質(zhì)部分成員么樣的變的使命。習得且共化，或者5、個體身心發(fā)展：是指作為同具有的產(chǎn)生怎樣復(fù)雜整體思想觀念的結(jié)果。1、2、

的個人在機應(yīng)變的的、可供從生命開采取恰當學生選擇始到生命而有效的的課程。結(jié)束的全教育措施&教學大綱：是部人生過解決問題指課程計程中，不的能力。劃中每門斷發(fā)生的7、學校課程：是學科以綱變化過在具體實要的形式程，特別施國家課編定的、是指個體程和地方有關(guān)學科的身心特課程的前教育內(nèi)容點向積極提下，通的指導(dǎo)性的方面變過對本校文件。它化的過學生的需規(guī)定了學程。求進行科科的教學教育機智：是學評估，目的與任指一種面充分利用務(wù)，知識對突發(fā)事當?shù)厣鐓^(qū)的范圍、件，能夠和學校的深度和結(jié)迅速而正課程資源構(gòu)，教學確的作出而開發(fā)的進度以及判斷，隨多樣性有關(guān)教學6、10、10、法的基本教學過程對性地選要求。規(guī)律的認擇與組合教學：是指識而制定有關(guān)的教教師教、的指導(dǎo)教學內(nèi)容、學生學的學工作的教學組織統(tǒng)一活基本準形式、教動，在這則。學方法和個活動11、教學策略：是技術(shù)，以中，學生指為達到便形成具掌握一定某種預(yù)測有效率意的知識和效果所采義的特定技能，同取的多種的教學方時身心獲教學行動案。得一定的的綜合方12、班級授課制：發(fā)展，形案，就是是指一種成一定的在教學目集體教學思想品標確定以形式，它德。后，根據(jù)是一定數(shù)是教學原則：已定的教量的學生指根據(jù)一學任務(wù)和按年齡與定的教學學生特知識程度目的和對征，有針編成固定9、的班級，的質(zhì)量標活動過根據(jù)周課準。程，是促表和作息14、德育原則：是使受教育時間表，指根據(jù)教者道德認安排教師育目的、識、道德有計劃地德育目標情感、道向全班學和德育過德意志和生集體上程規(guī)律提道德行為課。出的指導(dǎo)發(fā)展的過德育目標：是德育工作程，是個指通德育的基本要體社會化活動在受求。與社會規(guī)教育者品15、德育過程：是范個體化德形成發(fā)指教育者的統(tǒng)一過展上所要和受教育程。達到的總者雙方借16、教學模式：體規(guī)格要助于德育求，亦即內(nèi)容和方二、簡答1、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（1）加強學前教育并德育活動法，進行所要達到施教傳道的預(yù)期目和受教修的或結(jié)果養(yǎng)的統(tǒng)一13、重視與小學教育的銜接⑵強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限⑶普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展⑷高等教育的類型日益多樣化（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化（6）教育制度有利于國際交流2、20世紀以后教育的特征（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化3、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的（4）教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度4、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平5、學校文化的特征（1）學校文化是一種組織文化（2）學校文化是一種整合性較強的文化（3）學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4）校園文化是學校文化的縮影6、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育的啟示（1）順序性，要循序漸進（2）階段性，要針對不同階段的學生選擇不同階段的內(nèi)容，采用不同的方法（3）不平衡性，要關(guān)注個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期（4）互補性，要注重培養(yǎng)學生自信和努力的品質(zhì)（5）個別差異性，要因材施教7、學校教育對個體的特殊功能（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能（3）學校教育，對個

體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能8、素質(zhì)教育的含義包括

哪些內(nèi)容（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)是促進學生個性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育9、教師職業(yè)專業(yè)化的條件（現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)）（1）教師的學科知識素養(yǎng)（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)（3）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)10、學生和教師的關(guān)系（1）教學上的平等關(guān)系（3）師生在社會道德上的相互促進關(guān)系11、課程實施結(jié)構(gòu)（課程實施的過程）（1）安排課程表（2）分析教學任務(wù)（3）研究學生的學習特點（4）選擇并確定教學模式⑸規(guī)劃教學單元和課（6）組織教學活動展的教育授受關(guān)系7）評價教學3）素質(zhì)教育（2）人格上的活動的過程與結(jié)果（2）學生在活程與結(jié)果（2）學生在活與批評處12、教學過程的基本特點（教學過程的基本規(guī)律）（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一⑶教學過程中知、情、意的統(tǒng)一（4）教師主導(dǎo)作用與學生能動性結(jié)合13、德育過程的規(guī)律（1）學生的動和交往中形成思想品德的規(guī)律（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律（4）學生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律14、我國德育的基本方

法（1）說服法⑵榜樣分法15、班級管理的功能（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理16、教師的職業(yè)角色（1）傳遞者角色知、情、意、行諸法（3）鍛煉法（2）授業(yè)、解

惑者角色因素統(tǒng)一（4）陶冶（3）示范者角發(fā)展的規(guī)法色律（5）表揚獎勵（4）管理者角5）父母與朋友角色生是活的能動體，他不是消之間還有心理和情感上的聯(lián)（6）研究者角色17、教學過程的結(jié)構(gòu)（1）引起學習動機（2）領(lǐng)會知識（4）運用知識（5）檢查

（6）研究者角色17、教學過程的結(jié)構(gòu)（1）引起學習動機（2）領(lǐng)會知識（4）運用知識（5）檢查

知識三、論述1、學生的本質(zhì)屬性（1）學生是其有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人：學生嚴，這一切都應(yīng)當?shù)玫綕M足⑶鞏固知識是能動的主體，學極被動地接受塑造和改造，而是能夠自覺參與到教育過程中；學生是具有思想感情的個體，學生有自己獨立的人格、需要和尊和尊重，同時師生系；學生具有獨特的創(chuàng)造價值，處于學習期間的學生，身上蘊含著巨大的創(chuàng)造潛能，教育就是要最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，對社會、對人類作出積極的貢獻。2）學生是發(fā)可能性，（3）學生是教展中的具有極大育的對人，具有的可塑象，學生發(fā)展的可性；學生在教師的能性和需是具有發(fā)指導(dǎo)下，要：學生展需要的有計劃、身心發(fā)展人，學生有目的、的特點不發(fā)展的可有組織地同于成年能性與可進行學人，有自塑性轉(zhuǎn)變習，學習己的獨特成現(xiàn)實性是學生的性；學生取決于學主要任具有發(fā)展生發(fā)展的務(wù)，學生的可能性需要和個通過學習和可塑體與環(huán)境獲得身心性，學生的相互作發(fā)展。的身心發(fā)用，這主2、教師如何備好課（1）鉆研教展非常迅要是通過材，包括鉆研教學速，身上個體的社潛藏著各會實踐活大綱、教科書和閱方面發(fā)展動實現(xiàn)的極大的的。

讀有關(guān)的考使用。本學年或參考書。（2）了解學本學期教閱讀參考生，包括學的要資料也很了解學生求，教學重要，除原有的知大綱、教了目前專識和技能科書的章供教師用水平、興節(jié)或課的一些教趣、需要題，各個學參考資與思想狀課題的教料外，還況、學習學時數(shù)和應(yīng)該包括方法和學時間的具教學大綱習習慣。體安排，推薦和自（3）制定教學各個課題己平時積進度計劃所需要的累的參考a.教學進度計主要直觀資料，隨劃，應(yīng)該教具。時將閱讀在學期或b?課題計劃，所得增補開始前制包括課題到自己的定出來。名稱，本教學筆記包括學生課題的教中，以便情況的簡學目的，上課時參要分析，本課題的計劃及各個課時的主要問題，本課題各課時上課類型和教學方法，本課題的必要教具。c.課時計劃，往往在寫課題計劃時一同編寫。包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注。其中教學進程包括一堂課教學內(nèi)容的詳細安排，教學方法的具體運用和時間的分配。3、教師如何上好課為了上好課，取得良好的教學效果，教師上課要符合的要求包括目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。(1)教師上課時應(yīng)明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方的，教師使教學取法等，也教學技能得較好效就是要明或行為要果。確教學目符合規(guī)（5）教師上標。范，并且課要堅持（2）在一節(jié)應(yīng)該要求用普通課上教師學生做出話，聲音要把精力正確的反要響亮，主要放在應(yīng)。言語表達重要內(nèi)容（4）教師根的速度要的教學據(jù)教學任適合學生上，不要務(wù)、內(nèi)容可接受程對所有任和學生的度，語言務(wù)平均使特點選擇要流暢、用時間和較佳的方生動、明精力。法進行教白易懂，（3）教師教學。教師板書要規(guī)授的知識要善于選范、清楚、必須是科擇方法，準確學的、確創(chuàng)造性的（6）課的進鑿的、符加以運程次序分合邏輯用，力求明、有條主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。4、綜合課的基本組成部分一般來說，構(gòu)成綜合課的基本組成部分有：組織教學，檢查復(fù)習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。(1)組織教學，目的在于使學生做好上課前的各種準備。不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)要變換時過渡自然，課堂秩序良好。(7)課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學生學習的積極性。教師要因材施教，使學生積極動腦、動口、動手，課堂內(nèi)充滿民2)檢查復(fù)習，目的在于復(fù)習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。(3)講授新教材，目的在于使學生掌握學生掌握生初步運習和工作新知識，用新知識的能力。就是教學進行課堂過程中最基本的部分。教師講授新教材時，要注意教學方法的選擇與使用。練習，為課外作業(yè)做好準備。鞏固新教材的工作，可以采取提問、重點(4)鞏固新復(fù)述、練習等方法教材目的在于使學生對所學教材當堂理解，當進行。(5)布置課外作業(yè)，目的在于使學生進堂消化，當堂及時所學知鞏固，也識，并培包括讓學養(yǎng)獨立學5、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何組織和培養(yǎng)班集體)(1)班集體的形成是一個班剛組建的群體發(fā)展為堅強的集體，要經(jīng)歷一個發(fā)展過程，這個過程可分為組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動階段。(2)任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)C?建立班集體的過程。這樣積極分子。正常秩序，一個過程，其次，教師建立班集體實際是一個應(yīng)該把對積的正常秩序教育培養(yǎng)與極分子的使是維持和控變化的過用與培養(yǎng)結(jié)制學生在校程。合起來，既生活的基本a?確定班集體要鼓勵他們條件，是教的發(fā)展目獨立開展工師開展工作標，般分作，又要耐的重要保為近期的、心幫助他們證。班集體中期的、遠提高工作能的正常秩序期的三種。力；既要維包括必要的目標的提出護他們的威規(guī)章制度、般疋由易信，又要對共同的生活到難，由近他們嚴格要準則以及一到遠，逐步求；既要肯定的活動規(guī)提高。定他們的工律性。b?建立班集體作成績，又d.組織形式多的核心隊要指出他們樣的教育活伍，首先，工作中的不動，根據(jù)班教師