2022年上半年教師資格證真題及答案：幼兒綜合素質(zhì)

年上半年教師資格證真題及答案：幼兒綜合素質(zhì)2022上半年老師資格證《幼兒綜合素養(yǎng)》真題及答案

一、單項選擇題(共29題，每題2分)

1、活動區(qū)活動該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師說：“行，我等你?！币贿呎f，一邊指導其他幼兒整理、整理該老師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是()。

A.制造性

B.獨立性

C.自主性

D.隨機性

參考答案：A

參考解析：幼兒的主體性是指幼兒在其對象性活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和制造性。嬉戲是兒童最喜愛的活動，它集制造性、自由性、假想性和趣味性于一體?；顒訁^(qū)時間結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒搭完，老師的做法體現(xiàn)了給他們制造自我體驗的機會，促成他們自由、自我進展。

2、中班的小林喜愛表現(xiàn)自己，組織力量比較強，王老師每次在開展表演嬉戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違反的素養(yǎng)教育要求是()。

A.促進同學全面進展

B.面對全體同學

C.促進同學共性進展

D.培育創(chuàng)新精神

參考答案：B

參考解析：面對全體的教育是素養(yǎng)教育堅持面對全體同學，依法保障義務教育階段兒童和青少年學習進展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個同學的特長和潛能，轉(zhuǎn)變以分數(shù)衡量同學的做法。素養(yǎng)教育是一種使每個人都得到進展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所進展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分進展。題干中王老師在每次在開展表演嬉戲時總讓小林扮演主角，違反了面對全體同學的素養(yǎng)教育要求。

3、午點后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明緣由，玲玲不滿地說：“她有意攔住我看電視。”從老師指導者作用的角度來看，張老師恰當?shù)淖龇ㄊ?)。

A.關心幼兒解決問題

B.公正對待每個幼兒

C.傾聽幼兒內(nèi)心想法

D.關注幼兒個體差異

參考答案：C

參考解析：孩子的成長需要人文的關懷，老師在教育過程中要把孩子當成孩子，愛惜敬重孩子，擅長傾聽孩子的看法。題干中張老師最恰當?shù)淖龇ㄊ?，傾聽欣欣的內(nèi)心想法。

4、在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴峻地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫!”關于李老師的做法，下列評價不恰當?shù)氖?)。

A.忽視了幼兒的天性

B.忽視了對幼兒權(quán)利的敬重

C.忽視了對幼兒正確引導

D.忽視了對幼兒特長的培育

參考答案：B

參考解析：題干中李老師要求同學嚴格根據(jù)自己的作品進行繪畫，不允許同學發(fā)揮想象，忽視了幼兒想象的天性，沒有對幼兒進行繪畫的正確的引導，同時也忽視了對幼兒美感的培育,促進制造力和想象力的進展。

5、某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，對于園長()。

A.應依法賜予行政處分

B.應依法賜予行政懲罰

C.應依法追究民事責任

D.可免于追究法律責任

參考答案：A

參考解析：依據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定，在招收同學工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退回招收的人員;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法賜予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

6、幼兒園放學時，萌萌的父親臨時有事，便托付其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認無誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法()。

A.正確。家長的同事可以代替接送

B.正確。老師應當核對接送人的身份

C.不正確。應當征得萌萌的同意

D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護人接送

參考答案：B

參考解析：老師要核對清晰幼兒與家長全都，才能把該幼兒交給家長。假如是不熟悉的人接幼兒的，老師應核實該人身份，必需時與家長聯(lián)系后才可交接幼兒。。

7、某幼兒園對新入園的幼兒進行健康檢查、簡潔的學問測試與智力測驗，并依據(jù)測試結(jié)果錄用幼兒。該幼兒園的做法()。

A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

C.不正確。幼兒園不得對幼兒進行任何形式的測試或檢查

D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查

參考答案：D

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：【入園體檢】幼兒入園前，須根據(jù)衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度進行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁任何形式的考試或測查。故選D。

8、公辦幼兒園老師黃某曾有稍微體罰幼兒的行為，園長對其進行了批判教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對于黃某，可由所在教育行政部門依法賜予()。

A.行政懲罰

B.行政處分

C.撤銷老師資格

D.刑事懲罰

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國老師法》第37條規(guī)定：“老師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。(1)有意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰同學，經(jīng)教育不改的;(3)品德不良、污辱同學，影響惡劣的。老師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節(jié)嚴峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。”

9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果真好多了。趙老師的做法()。

A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥

B.不正確。應當征得幼兒監(jiān)護人的同意

C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護與保健學問

D.正確。老師應當關懷幼兒的身體健康

參考答案：B

參考解析：依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》其次十條幼兒園應當建立患病幼兒用藥的托付交接制度，未經(jīng)監(jiān)護人托付或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥當管理藥品，保證幼兒用藥平安。

10、幼兒園放學后，大班幼兒晨晨在父親的伴隨下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無不當，對此，擔當事故責任的主體應是()。

A.晨晨

B.幼兒園

C.幼兒園及晨晨監(jiān)護人

D.晨晨的監(jiān)護人

參考答案：D

參考解析：

《同學損害事故處理方法》第十條同學或者未成年同學監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成同學損害事故，應當依法擔當相應的責任：

(一)同學違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知力量應當知道具有危急或者可能危及他人的行為的;

(二)同學行為具有危急性，學校、老師已經(jīng)告誡、訂正，但同學不聽勸阻、拒不改正的;

(三)同學或者其監(jiān)護人知道同學有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的;

(四)未成年同學的身體狀況、行為、心情等有特別狀況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監(jiān)護職責的;

(五)同學或者未成年同學監(jiān)護人有其他過錯的。

題干中幼兒園的行為并無不當，晨晨在父親的伴隨下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷的，故應有監(jiān)護人擔當事故責任，選D。

11.為了更好地滿意家長們供應的幼小連接要求，幼兒園大班老師張某在最終一個學期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學內(nèi)容，張某的做法()。

A.正確。張老師有打算教學內(nèi)容的權(quán)利

B.正確。張老師有效回應了家長的要求

C.不正確。幼兒園不得教授學校的內(nèi)容

D.不正確。幼小連接應在入園時開頭

參考答案：C

參考解析：幼兒身心進展具有階段性的特點，不同年齡階段有不同的進展任務，不能幼兒學?；?0以內(nèi)數(shù)的加減法屬于學校教學內(nèi)容，題干中張某在大班教授學校內(nèi)容不符合幼兒身心進展的階段性特征。

12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是()

A.國家的法律監(jiān)督機關

B.國家的法律監(jiān)察機關

C.國家的法律檢察機關

D.國家的法律檢查機關

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關。。

13.孫老師正在給小伴侶講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師馬上大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人支配到角落，孫老師在教育過程中違反了()

A.幼兒的自主性

B.老師的權(quán)威性

C.師幼的合作性

D.教育的公平性

參考答案：D

參考解析：教育的公平性包括教育權(quán)利的公平，教育過程的公平，教育結(jié)果的公平。題干中孫老師馬上大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人支配到角落的教育行為，違反了教育的公平性原則。

14.離園的時間已經(jīng)過了半個小時,明明的家長還沒有來，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)覺明明的媽媽正在打麻將，蔣老師與明明媽媽進行了溝通。明明媽媽以后再也沒消失過類似狀況，這體現(xiàn)的是()

A.家長是老師的幫手

B.家庭教育是幼兒園教育的延長

C.老師是家庭教育的指導者

D.幼兒園教育是家庭教育的補充

參考答案：C

參考解析：家庭教育事業(yè)進展的關鍵是家庭教育指導師資隊伍的建設，學校是推動家庭教育事業(yè)進展的重要力氣，老師是家庭教育指導的中堅。

15.果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請王老師多關照果果。王老師婉言謝絕。并表明照看好每一個孩子是自己的責任。下列說法與對王老師做法的評價不符的是()。

A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。

B.誰云交際之常,廉恥實傷:倘非不義之財,此物何來?

C.心不動于微利之誘,目不眩于五色之感。

D.一絲一粒,我之名節(jié)

參考答案：A

參考解析：A選項是《東周列國志》中，齊相管仲建議齊桓公廣納人才時所說的話。其意思是大廈的建成,不能只靠一棵樹的木材;大海的潤澤,也不是僅憑一條河流匯聚而成，與題干不符，故選A。。

16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧老師觀察后，就走過去一把奪過玩具說：“竟然還打起來了!誰都不準玩了!”鄧老師的做法()

A.正確,有利于愛護幼兒人身平安

B.恰當,有利于教育丁丁敬重他人

C.不恰當,不利于培育幼兒良好的品德

D.不恰當,不利于愛護丁丁的求知欲

參考答案：C

參考解析：依據(jù)題干可知兩個幼兒由于玩具推打起來，作為老師應了解事情原由經(jīng)過，對幼兒的行為進行教育和引導，而題干中老師則是奪過玩具，不準幼兒再玩，老師的做法明顯是錯誤的，不利于培育幼兒良好的品德。

17.關于硅谷，關于硅谷，下列說法不正確的是()

A.最早是討論和生產(chǎn)以硅基礎的半導體芯片的地方,并因此得名

B.以一些具有雄厚科研力氣的高校為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎

C.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國,也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)

D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上許多國家都在進展自己的“硅谷”

參考答案：C

參考解析：硅谷是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國，是高科技術(shù)創(chuàng)新和進展的開創(chuàng)者，不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)，故C錯誤。。

18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代超群的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是()

A.東南亞一帶

B.非洲西岸和西班牙一帶

C.地中海一帶

D.非洲東海岸和紅海一帶

參考答案：D

參考解析：1405-1433年鄭和奉命七次下西洋，先后訪問30多個在西太平洋和印度洋的國家和地區(qū)，最遠到達了紅海沿岸和非洲東海岸。

19.年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是

A.貞觀—李世民

B.開元—李隆基

C.洪武—朱元璋

D.永樂—朱翊鈞

參考答案：D

參考解析：永樂對應的應是朱棣，故D錯誤。

20.我國現(xiàn)當代文學史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是()

A.嚴文井

B.葉圣陶

C.袁鷹

D.冰心

參考答案：A

參考解析：嚴文井的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話、寓言創(chuàng)作故事生動、構(gòu)思奇妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽為一種獻給兒童的特別的詩體。

21、“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是()。

A.《海的女兒》

B.《格列佛游記》

C.《魯濱遜漂流記》

D.《湯姆索亞歷險記》

參考答案：B

參考解析：《格列佛游記》是英國作家喬納森·斯威夫特(又譯為江奈生·斯威夫特)創(chuàng)作的一部長篇游記體諷刺小說，第一卷為“利立浦特(小人國)”，其次卷為“布羅卜丁奈格(大人國)第三卷為“勒皮他、巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐、日本游記”，”第四卷為“慧骃國游記”。

22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊含著深厚的文化底蘊和絢爛的民族才智之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是()

A.七巧板

B.九連環(huán)

C.魔方

D.陀螺

參考答案：C

參考解析：魔方，在臺灣稱為魔術(shù)方塊，在香港稱為扭計骰，是匈牙利建筑學教授和雕塑家厄爾諾·魯比克，于1974年創(chuàng)造的機械益智玩具，被稱為魯比克魔方。

23、1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團體興中會、華興會、光復會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是()。

A.中國廣州

B.日本東京

C.美國紐約

D.印尼萬隆

參考答案：B

參考解析：1905年8月，統(tǒng)一的革命組織--中國同盟會的成立大會在日本東京召開，大會選舉孫中山為總理。。

24、下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關的是()。

A.班固與班超

B.廉頗與藺相如

C.曹丕與曹植

D.周瑜與諸葛亮

參考答案：C

參考解析：“相煎何急”【出自】：南朝宋·劉義慶《世說新語·文學》：文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”。

25、中國畫要求“意存筆先，畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)?，下圖所示畫作的是()。

A.徐悲鴻

B.黃賓虹

C.齊白石

D.豐子愷

參考答案：D

參考解析：本題考查藝術(shù)常識。豐子愷“中國現(xiàn)代漫畫鼻祖”。風箏是豐子愷特別喜愛的題材，他一生畫有多幅風箏漫畫。圖示畫作為豐子愷的作品。遠山灰暗，襯托出近景的青松綠草愈發(fā)清爽，一間帶籬笆的素潔瓦屋，使得畫面上消失的人物有了依托。右上首題“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。畫面中的兒童系著紅領巾，表明白他們的同學身份。一只蝴蝶風箏，被兩名兒童高高放飛在空中，身后一男童，背著手在凝視。右邊姐弟二人，只顧低頭走路，無視空中的風箏。遠處一蹣跚學步的幼童，看到放風箏的哥哥姐姐，急于擺脫母親的雙臂走過來。整幅畫透露出一種遠離塵世煙火的安靜和簡潔。D項正確。

26、關于Word文檔打印，下列選項中，說法正確的是()。

A.不行打印文檔的指定頁內(nèi)容

B.打印操作的最小單位是頁

C.文檔的屬性信息不行以打印

D.文檔處于編輯狀態(tài)不行打印

參考答案：B

參考解析：Word文檔打印可以打印指定頁面的內(nèi)容，A錯誤。文檔的屬性信息即處于編輯狀態(tài)都是可以打印的，故CD錯誤。

27、Excel中的名稱框顯示D5，則當前單元格所在的位置是()。

A.第4列第5行

B.第1列第5行

C.第4列第1行

D.第1列第1行

參考答案：A

參考解析：D代表的是列，以A開頭，依次為A、B、C、D、E、F...，D為第4列，5代表的是行數(shù)，行數(shù)以1、2、3、4、5...進行排序，故選A。

28、下列選項中，與“醫(yī)生一護士”的規(guī)律關系相同的是()。

A.“軍人”和“軍醫(yī)”

B.“教授”和“助教”

C.“校長”和“老師”

D.“法警”和“警察”

參考答案：B

參考解析：醫(yī)生和護士的身份是互斥的，選項中只有B是互斥的，故選B。

29、找規(guī)律填數(shù)字是項很好玩的活動，特殊熬煉觀看和思索力量。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、12、52、()、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是()。

A.624

B.628

C.632

D.636

參考答案：B

參考解析：第三項等于第一項與其次項的積加上4，即12=2*4+4,52=4*12+4，()=12*52+4,即填入()的應為628，32260=52*628+4，故選B。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：師：小嘴巴?幼：不說話師：小伴侶們看著黑板，黑板上是什么呢?幼：數(shù)字9的分解師：很好，我們上節(jié)課學了數(shù)字9的分解，小伴侶們會了嗎?幼：會了師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預備，起!幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小伴侶別跟著他背!重新來一遍!9可以分為1和8，預備，起!濤濤在李老師的責怪及小伴侶們的譏笑聲中低下了頭。其他的小伴侶則附和著，一起背誦起來。問題:請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

參考解析：

李老師的教育行為是不恰當?shù)模瑳]有體現(xiàn)“育人為本”的兒童觀。

1.幼兒是進展中的人，要用進展的觀點熟悉幼兒。幼兒具有巨大的進展?jié)撃堋Ｓ變旱倪M展?jié)撃軜O大，老師應當把幼兒看作是進展過程中的客觀存在，用進展的眼光去看待幼兒，老師不能以靜止的觀點看待幼兒現(xiàn)有的身心特點和水平，而要以進展的眼光看待幼兒。幼兒的身心進展盡管很快，但究竟還處在人生進展的初期，因此具有稚嫩性。幼兒身心的各個方面都特別不完善，極易受到損害。因此，幼兒老師應努力地呵護、照料和關懷他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯誤而責怪他，沒有做到要用進展的觀點看待幼兒。

2.幼兒是獨特的人。幼兒是一個完整的人，是獨一無二的人，是有著豐富共性的人，老師要敬重幼兒的個體差異，要因材施教，材料中李老師沒有做到因材施教。

3.幼兒作為學習的主體，是具有主觀能動性的教育對象。幼兒是受教育的對象，幼兒在受教育過程中并不是對老師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨立意義的主體,有主觀能動性。兒童是學習的主體，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。因此老師要充分調(diào)動兒童的主觀能動性，因勢利導，推動兒童健康成長。材料中李老師沒有針對幼兒的錯誤進行分析和引導，而是直接責怪幼兒，故李老師的做法是錯誤的。

31.婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達不太清楚。一次，陳老師教孩子們唱兒歌兩只老虎。陳老師發(fā)覺大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子嘉獎一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對婉婉說∶你怎么總是比別人差!接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小伴侶們都不屑地看著婉婉，婉婉慚愧極了。

回到家里，婉婉大哭了一場。其次天，婉婉說什么也不情愿再去幼兒園了。婉婉的媽媽特別生氣，找到陳老師理論∶虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子?陳老師回應道∶你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清晰狀況后，嚴厲?地批判了陳老師，要求她當著全班幼兒的面給婉婉賠禮。請結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)

參考解析：

陳老師的教學行為是不正確,違反了老師職業(yè)道德規(guī)范的相關內(nèi)容。

(1)陳老師的教育行為違反了關愛同學的職業(yè)道德。關愛同學是師德的靈魂,要求老師關懷愛惜全體同學,敬重同學人格,公平公正對待同學,不諷刺、挖苦卑視同學，不體罰或變相體罰同學。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花，沒有敬重婉婉的人格尊嚴,違反了關愛同學的職業(yè)道德。

(2)陳老師的教育行為違反了教書育人的職業(yè)道德,教書育人是老師的天職和根本任務,要求老師遵循教育規(guī)律，實施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培育同學良好品德，激發(fā)同學創(chuàng)新精神，促進同學全面進展。不以分數(shù)作為評價同學的唯一標準。材料中,婉婉遺忘歌詞和唱歌跑調(diào)之后,陳老師沒有急躁教育,而是對其進行諷刺和挖苦，沒有做到循循善誘和因材施教，違反了教書育人的職業(yè)道德。

(3)陳老師的教育行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是老師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求老師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，仔細備課上課，仔細批改作業(yè)，仔細輔導同學，不得敷衍塞責。材料中,陳老師面對家長的質(zhì)疑,照舊沒有反思自己的行為,反而進行反對,結(jié)果遭到家長投訴，違反了愛崗敬業(yè)的老師職業(yè)道德。

(4)陳老師的教育行為違反了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是老師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴于律己，以身作則,敬重家長,材料中,陳老師當著全班小伴侶的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,，在面對家長的質(zhì)疑時,沒有做到敬重家長，而是進行反對，沒有與家進步行良好的溝通，違反了為人師表的職業(yè)道德要求。

綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違反了老師職業(yè)道德的相關內(nèi)容,不值得我們學習。

32.眾所周知，文化是民族進步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠沒有經(jīng)濟領域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要緣由。快成了我們社會生活的不變節(jié)奏，無形中我們好像進入了一個以快來博取價值的時代。當改革的現(xiàn)實進程與人們的心理預期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之消失。

文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：一般人期盼一夜成名，渴望一夜暴富;地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不愿再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營者不再誠懇勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營;甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽視可持續(xù)進展的將來……人們耐不住孤獨?????，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活好像越來越與真、善、美漸行漸遠。文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應當對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，由于文化的人文本性要求人們必需訴諸恒常的價值關切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實踐中，成為社會進展進步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員供應源源不斷的、充分的精神資源，以滿意全社會的精神安慰之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族分散力的根本因素。信仰危機是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁簡單的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是非常危急的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮勉自強精神。抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信念。改革開放以來，西方文化強勢影響并轉(zhuǎn)變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信念，甚至消失了文化的價值迷失。今日，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化富強進展