二年級上冊語文教案 -20雪孩子 第二課時(shí) 人教部編版

20雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用默讀，品析重點(diǎn)語句感受雪孩子勇敢善良舍己救人的品質(zhì)。

遷移運(yùn)用，比較兩組句子，學(xué)習(xí)把句子寫得具體優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用默讀，品析重點(diǎn)語句感受雪孩子勇敢善良舍己救人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：遷移運(yùn)用，比較兩組句子，學(xué)習(xí)把句子寫得具體優(yōu)美。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課由張老師和你們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事雪孩子

板書

雪孩子

師：誰叫叫這個(gè)雪孩子。師：老師感受到了你非常喜歡這個(gè)雪孩子

2師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在我們再來讀讀它們（出示課件2）

課件2（詞語）：累了

添柴

漸漸

終于

激動(dòng)

撲滅

渾身

冒出

哎呀

燙人的火

水淋淋的

燒的旺旺的

（相機(jī)指導(dǎo)）

師:屏幕上哪個(gè)字是藍(lán)色的呢？它是一個(gè)什么字呢?

板書：呀

y?。òパ剑?/p>

生：多音字

讀并回答另一個(gè)讀音

師：對，它的另一個(gè)讀音是輕聲。當(dāng)它作為語氣詞放在句子或短語的末尾時(shí)讀輕聲，比方說：看看呀

聽聽呀

瞧瞧呀

板書：ya（聽聽呀）

二、學(xué)習(xí)1~3自然段，學(xué)習(xí)雪孩子的由來

師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，雪孩子是從哪兒來的呢？打開課本默讀課文1~3自然段，在課文中去找答案

生：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子

師：兔媽媽為什么給他堆個(gè)雪孩子呢?可以用自己的話說說

生：兔媽媽要出門，小白兔非要跟去

師;讓我們來讀一讀他們當(dāng)時(shí)的對話

出示課件3：

小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”（調(diào)皮嚷）師：誰來像小白兔一樣嚷一邊

兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟去?！保ㄓH切和藹）師：誰來當(dāng)這個(gè)親切和藹的兔媽媽

指導(dǎo)朗讀

同桌合作分角色讀一讀

三、學(xué)習(xí)4-14自然段感受雪孩子的善良勇敢的品質(zhì)

過渡：小白兔既然這樣想和媽媽外出，最后為什么又沒有去呢?雪孩子深深的吸引了小白兔，那這是一個(gè)怎樣的雪孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)課文

出示課件4：

默讀課文4~14自然段，思考：,

“這是一個(gè)怎樣的雪孩子”，你是從哪看出來的，用“——”畫出來。

2、想一想：雪孩子去哪了？還會(huì)回來嗎？(時(shí)間5分鐘)

師：同學(xué)們已經(jīng)勾畫出來了，老師再給你們2分鐘小組交流。

小組交流

匯報(bào)：

師：誰來把你們交流的的結(jié)果說給大家聽聽，這是一個(gè)怎樣的雪孩子

板書：怎樣的雪孩子

板書

勇敢

師：那你們是從課文當(dāng)中的哪些地方感受到了它的勇敢呢？

出示課件5

師：你能再具體的說一說你是從哪一個(gè)詞中或者是哪一個(gè)句子中體會(huì)到的嗎？

師：為了救出小白兔，雪孩子毫不猶豫的沖進(jìn)了火海當(dāng)中。（沖）--指名讀

師：誰來描述一下當(dāng)時(shí)那種危險(xiǎn)的環(huán)境。（冒著嗆人的煙、燙人的火）--指名讀

過度：是啊，滾滾的濃煙沖出了窗外，火苗躥出了房頂，雪孩子沖進(jìn)火海中都在哪找過小白兔，誰想說一說，發(fā)揮你們的想象……師：哪個(gè)詞能讓我們體會(huì)到雪孩子找了很久

師：雪孩子找哇找哇，終于找到了小白兔（終于）（找啊找）

師：你來說說你對這個(gè)詞語的體會(huì)？

師：火星掉到雪孩子的肩膀上他會(huì)很疼的，大火會(huì)讓他的身軀融化的……

生：非常的艱難和不容易

師：在救小兔時(shí)一定遇到了很多困難，但是他都克服了，最后終于救出了小兔。

再帶著你的感受讀一讀

有感情的齊讀

出示視頻課件

讓我們一起看看這感人的一幕

師解說

過渡：你們還覺得他是一個(gè)怎樣的雪孩子？

善良

舍己救人

師：你們還找到哪繼續(xù)交流

出示課件6：

“不好了！小白兔家著火了!”。。。。。。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

師：如果你是雪孩子看到好朋友家著火了，你的內(nèi)心怎樣？

師：從你的朗讀中我們感受到了這是一個(gè)焦急的雪孩子，他沖進(jìn)火海中冒著生命危險(xiǎn)救出了自己的好朋友小白兔。

匯報(bào)：快樂

出示課件

生：這是一個(gè)快樂的雪孩子。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

師：想象一下他們之間還會(huì)發(fā)生哪些快樂的事？

生：（講故事，跳繩，下棋……）

師：多好的一對好朋友啊給彼此帶來了快樂。讓我們把這種快樂的感受送回文中齊讀這句話。

過渡：小白兔得救了！這時(shí)候，樹林里的小猴子、小山羊都趕來救火了。不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了，兔媽媽也回來了

出示課件7

指導(dǎo)朗讀兔媽媽的語言

師:當(dāng)兔媽媽看到自己的孩子安然無恙，內(nèi)心非常的激動(dòng)，誰還想再讀讀兔媽媽的話

過渡：同學(xué)們，告訴小動(dòng)物們是誰救了小白兔呢？（雪孩子）

那個(gè)善良勇敢的雪孩子去哪了呢？

三、學(xué)習(xí)9~14自然段探究雪孩子到哪里去了？會(huì)回來嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)14自然段

出示課件8

板書：雪孩子去哪了？

生：飛上天空

出示課件9

師;看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？

過渡：雪孩子還會(huì)回來嗎

板書：會(huì)回來嗎？

生：是呀，云朵在空中遇冷又會(huì)變成小雪花飄落下來

板書：化成云朵

四：比較句子，學(xué)習(xí)把句子寫的優(yōu)美具體

師：看屏幕上的這組句子，我找一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考一下哪一句話寫的好，為什么？

出示第一組：

生：第二句，寫了白云的美麗。

師：嗯，第二句寫出了白云的美麗，使句子更加形象，讀起來更優(yōu)美。

第二組：

師：這組句子呢，你更喜歡哪句為什么？

生：水汽很輕很輕

師：嗯，寫出了水汽的特點(diǎn)，使句子更加形象具體

我們也來學(xué)著寫一寫這樣優(yōu)美的句子……

出示課件(兩組句子)

五、總結(jié)全文

結(jié)束語：到這這篇童話故事學(xué)完了，同學(xué)們你們喜歡雪孩子嗎？為什么？我們每個(gè)人都有好朋友，我想當(dāng)你們遇到困難時(shí)，他們會(huì)像雪孩子