《淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生品德的培養(yǎng)（論文）4500字》

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生品德的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-3"\h\u5444一、基本概念界定 115563（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生品德培養(yǎng)的概念界定 114390（二）小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定 11251二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中品德培養(yǎng)的重要性 225407（一）美術(shù)教學(xué)與品德培養(yǎng)的關(guān)系 214192（二）品德培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的作用 230659三、小學(xué)美術(shù)品德培養(yǎng)教育作用 28195（一）幫助學(xué)生完善人格 219397（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力 231339（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì) 314948四、小學(xué)美術(shù)品德培養(yǎng)滲透策略 412715（一）繪畫教學(xué)中滲透品德培養(yǎng) 45489（二）美術(shù)欣賞中滲透品德培養(yǎng) 432705（三）利用多媒體滲透品德培養(yǎng) 426779五、結(jié)論 515522參考文獻(xiàn) 6前言小學(xué)生是祖國未來的花朵，他們的道德素質(zhì)，不僅影響他們的未來發(fā)展，而且關(guān)乎國家與社會(huì)的發(fā)展。將道德教育融進(jìn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)，可在所學(xué)作品中，塑造較為正面的人物形象，通過樹立榜樣，學(xué)生可以樹立積極的態(tài)度，在各個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，并提升他們的品格，心態(tài)變得日趨樂觀。在美術(shù)世界中漫步，學(xué)生能夠找到理想，發(fā)展出杰出的品質(zhì)，并最終實(shí)現(xiàn)全面身心發(fā)展，這些都反映美術(shù)教學(xué)中道德教育功能。在應(yīng)試教育下，很多人對(duì)品德的培養(yǎng)不以為然，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，能在考試中取得好成績就是優(yōu)秀的學(xué)生。我國現(xiàn)階段的教育目的是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中品德教育在五育發(fā)展中，處于核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中品德的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的講文明，講道德良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)持久的意義，而且有利于形成良好的師生關(guān)系。一、基本概念界定（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生品德培養(yǎng)的概念界定如果將整個(gè)道德教育體系與建筑物進(jìn)行比較，那么基礎(chǔ)道德教育就是建筑物的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)品德培養(yǎng)主要是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，根據(jù)在實(shí)際生活中的道德形成過程，運(yùn)用以身作則的方法來有效將小學(xué)生的心理、品質(zhì)以及意識(shí)形態(tài)的教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中道德培養(yǎng)主要注重學(xué)生的思想道德教育，將基本的道德行為規(guī)范，文明行為以及適合小學(xué)生發(fā)展的觀念、社會(huì)主義民主法制教育等作為主要的教育內(nèi)容。主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛、審美以及他們的思想、道德和心理等水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（二）小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定實(shí)效即實(shí)在的效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)品德培養(yǎng)的實(shí)效性主要從兩方面來看，首先，品德培養(yǎng)的要求已成功地轉(zhuǎn)化為個(gè)別學(xué)生的思想道德素質(zhì)；其次，品德培養(yǎng)的效率，也就是說，通過花費(fèi)了大量的人力、物力以及財(cái)力、精力等能夠獲得相應(yīng)的回報(bào)，獲得對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)品德工作的效果。在普通學(xué)校教育中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，教師都通過各種形式的教育將社會(huì)所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，并將其內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。然后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中進(jìn)行體現(xiàn)，最終才能達(dá)到德育的實(shí)際效果。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中品德培養(yǎng)的重要性美術(shù)教學(xué)與品德培養(yǎng)的關(guān)系品德培養(yǎng)與美育是相輔相成的，道德教育可以使人高尚和驕傲，美育可以使人快樂和追求，二者是辯證統(tǒng)一的。對(duì)學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目的和持久的學(xué)習(xí)興趣具有很大的促進(jìn)作用。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的內(nèi)在條件。因此,美術(shù)教育作為一種重要的方法實(shí)現(xiàn)審美教育一種重要的方法,必須堅(jiān)持的基本教學(xué)原則相結(jié)合的審美教育和道德教育在教學(xué)活動(dòng)中,也就是說,藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一,是美術(shù)教育的必要條件,發(fā)揮啟蒙作用。品德培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的作用在小學(xué)美術(shù)課中的品德培養(yǎng)，使小學(xué)生對(duì)自己的祖國，對(duì)自己祖國的大川大川，對(duì)自己美好的生活更加熱愛，形成積極健康的情感。此外，道德教育在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的作用與在社會(huì)關(guān)系中的作用幾乎是一樣的。例如，在美術(shù)欣賞中，如果沒有規(guī)則和禮儀，不僅會(huì)影響美術(shù)的學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致一系列的麻煩，就像所謂的國家法律、家規(guī)一樣。在當(dāng)今社會(huì)，和諧的社會(huì)關(guān)系是社會(huì)快速發(fā)展的前提。三、小學(xué)美術(shù)品德培養(yǎng)教育作用（一）幫助學(xué)生完善人格將品德培養(yǎng)融進(jìn)小學(xué)美術(shù)課，對(duì)學(xué)生的思維與行為，具有一定的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生完善人格。美術(shù)教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高人格，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。由于美術(shù)教育的內(nèi)容與形式多樣，因此有可能通過道德教育，從不同的角度滲透主題，鞏固通過課程互動(dòng)與游戲?qū)W到的內(nèi)容，深刻理解美術(shù)家想要表達(dá)的思想，最終達(dá)到促進(jìn)人才全面發(fā)展的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生可以以自己的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，表達(dá)個(gè)人情感。教師需要有機(jī)地促進(jìn)各種個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)的教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生繪畫和審美，還要及時(shí)增加其他學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生發(fā)展智力，把品德培養(yǎng)引入每一節(jié)課。例如在課堂上，以游戲?yàn)橐劳?，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣，使得他們能夠自主自動(dòng)的進(jìn)行繪畫。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感態(tài)度，讓美術(shù)教育不再成為教師單方面活動(dòng)，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。，分析美術(shù)的色彩和審美，感受美術(shù)所表達(dá)的情感。舉例來說，教師可以采取這樣的美術(shù)游戲活動(dòng)：首先，在上課之初，教師就需要告訴孩子們：“今天我們來做一個(gè)有趣的游戲”。這時(shí)候教師拿出一張大一點(diǎn)的白紙，在紙上隨便畫一筆，然后交給第一排第一位孩子。讓他在這一筆的基礎(chǔ)上再加一筆，加完這一筆以后，再傳給他后面的孩子，以此類推，通過蛇形傳遞的方式，讓每一個(gè)孩子都參與到這個(gè)游戲當(dāng)中來。每一個(gè)孩子都需要再上一個(gè)人的基礎(chǔ)之上加一筆，這樣一來，這個(gè)話就會(huì)變得這張白紙就會(huì)變得越來越豐富，里面的內(nèi)容也有非常大的不確定性，其最終的結(jié)果不取決于第一個(gè)孩子，不取決于老師，也不取決于最后一個(gè)孩子，而是取決于參與到這個(gè)游戲當(dāng)中的每一個(gè)孩子。與此同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)孩子們?cè)谀玫竭@張畫了很多筆的紙以后對(duì)其進(jìn)行思考和判斷，想一想再添一筆是不是就更能夠接近什么形狀了？還是說上一個(gè)人想要把它化成什么樣子?。窟@種游戲可以使得孩子們對(duì)美術(shù)更有興趣，也能夠鍛煉孩子們的創(chuàng)新能力。這些思維能夠開發(fā)智力，并拓寬學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)了具有不同內(nèi)容的美術(shù)作品，并了解了越來越多的歷史、自然等知識(shí)之后，將加深對(duì)人類社會(huì)與自然環(huán)境的理解。（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)小學(xué)生在美術(shù)競(jìng)賽、美術(shù)宣傳等各種美術(shù)活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行最初的繪畫練習(xí)時(shí)，學(xué)生們?nèi)菀祖覒蛲嫠?，很難完成任務(wù)。但是，在以參賽為主的集體活動(dòng)中，他們的態(tài)度會(huì)發(fā)生改變。那是例如某校六一舉行的“放飛夢(mèng)想”美術(shù)競(jìng)賽，學(xué)生們一開始特別緊張，擔(dān)心畫不好名次落后。這段時(shí)間如果有人在繪畫訓(xùn)練中嬉鬧，會(huì)遭到同學(xué)們的批評(píng)。在比賽的當(dāng)天，仍有一些學(xué)生感到不安，但他們互相鼓勵(lì)與安慰，成為彼此最親密的人。當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐谠S多人面前表演繪畫時(shí)，需要有強(qiáng)烈的自信與勇氣，以克服內(nèi)在的怯弱與困難。如果他們想在這種情況下在競(jìng)賽取得成功，就必須具有出色的心理素質(zhì)。美術(shù)教育中也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與集體觀念，為了獲得最佳效果，絕不能盲目追求“英雄主義”，我們需要重視協(xié)調(diào)與合作。當(dāng)學(xué)生參加一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們不僅可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且可以提高他們?cè)诩w活動(dòng)中的協(xié)作能力。學(xué)生精神狀態(tài)與氣質(zhì)態(tài)度可以反映在他的心理素質(zhì)上，心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活極為重要，在日常美術(shù)教育中滲透品德培養(yǎng)，不但可以樹立學(xué)生的審美觀，而且能夠傳達(dá)對(duì)真善美的理解，然后表達(dá)藝術(shù)之美，欣賞藝術(shù)之美。品德培養(yǎng)與美術(shù)之間的緊密聯(lián)系，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。四、小學(xué)美術(shù)品德培養(yǎng)滲透策略（一）繪畫教學(xué)中滲透品德培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課里，學(xué)生學(xué)習(xí)許多繪畫，這些繪畫具有許多道德教育功能。在每一副繪畫中，都有其核心內(nèi)涵，包含基本情感。因此，我們必須從繪畫本身，所包含的道德認(rèn)知與情感著手，進(jìn)行教導(dǎo)與指導(dǎo)，這可以大大提高品德培養(yǎng)的效果，同時(shí)讓學(xué)生掌握美術(shù)內(nèi)涵。首先，在小學(xué)的美術(shù)教室教學(xué)時(shí)，教師需要了解每幅繪畫作品的道德內(nèi)涵。其次，教師需要找到合適的時(shí)間，讓學(xué)生正確地理解繪畫中的道德含義，并通過講解，從而使學(xué)生接受其中的道德要素，對(duì)美術(shù)作品有更深刻理解。如有必要，老師可以問學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于繪畫作品中表達(dá)的道德觀念。關(guān)于繪畫中表達(dá)的含義，讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?，讓他們有意識(shí)地開展道德見解與思維思考，以推動(dòng)他們的道德成熟發(fā)展。此外，每個(gè)繪畫作品的創(chuàng)作，都有其自身的歷史背景，這些可以更好地幫助學(xué)生，提高其道德素養(yǎng)。（二）美術(shù)欣賞中滲透品德培養(yǎng)美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和情感，提高學(xué)生的欣賞水平。美術(shù)欣賞不是漫無目的的，其目的是改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，使他們能夠更多地參與其中，提高美術(shù)教學(xué)的效果。通過對(duì)美術(shù)的欣賞，也可以滲透到道德教育中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分善與丑，幫助他們樹立正確的“三觀”。比如，欣賞選自戰(zhàn)爭(zhēng)題材的繪畫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的教學(xué)中，反映了中國人民與敵人之間的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，因此一定要學(xué)生體會(huì)到這種斗爭(zhēng)精神。在學(xué)生欣賞的同時(shí)，讓他們體會(huì)其中的含義，意識(shí)到困難時(shí)期中國人的艱苦奮斗精神。學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美，認(rèn)識(shí)到欣賞曲目中父親對(duì)女兒的期待，期待孩子早當(dāng)家，甚至承擔(dān)民族解放的責(zé)任。這對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，幫助他們形成正確的“三觀”。（三）利用多媒體滲透品德培養(yǎng)多媒體技術(shù)的廣泛使用，將美術(shù)課帶入了一個(gè)新的世界，不但節(jié)省了很多教學(xué)資源，而且使學(xué)生通過不同的繪畫作品等，沉浸于美術(shù)課中，從而豐富了美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)課的效果。使用多媒體教學(xué)時(shí)滲透品德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)與思維、美術(shù)與道德教育齊頭并進(jìn)。比如，《保衛(wèi)黃河》這一幅繪畫作品，這一幅畫令人振奮，并且也是典型的抗日題材繪畫作品。和平時(shí)代的兒童，無法理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。為了打動(dòng)學(xué)生的幼稚思想，并激發(fā)他們的愛國主義，可以將這個(gè)繪畫作品用多媒體形式播出，讓學(xué)生看到激動(dòng)人心的畫面。為學(xué)生灌輸“為中國崛起而讀書”、“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗”等理念。這樣增強(qiáng)了品德培養(yǎng)的有效性，并且使得學(xué)生思想水平得到提升。五、結(jié)論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)將品德培養(yǎng)滲透到具體的教學(xué)中，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和正確的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生實(shí)施品德培養(yǎng)。通過品德培養(yǎng)教育，讓學(xué)生從小熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，增加藝術(shù)細(xì)胞，提高藝術(shù)欣賞能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。美術(shù)教育是一個(gè)終生的影響,在美術(shù)欣賞教學(xué)中,可以利用美術(shù)的特點(diǎn),情感上學(xué)生,讓學(xué)生在心中強(qiáng)烈的情感共鳴,幫助學(xué)生從思想到內(nèi)化,行動(dòng),從而塑造學(xué)生的個(gè)性,從而發(fā)揮默默地滋潤的作用,并促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]譚遇青.小學(xué)美術(shù)課堂品德題材教學(xué)對(duì)策[J].文學(xué)教育,2019,000(003):131-131.[2]劉靜波.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].好日子,2019,000(015):P.1-1.[3]王遠(yuǎn).小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育淺析[J].休閑,2019,No.204(12):30-30.[4]郭藝涵.中小學(xué)美術(shù)教育的德育價(jià)值[J].中國教育學(xué)刊,2020(9).[5]王麗娟.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐[J].廣西教育,2020(1):145-145.[6]梁小忠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考[J].新課程(小學(xué)),2019,000(002):235.[7]郭麗華.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)