大班寓言教案反思小花籽找快樂設計方案

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1、大班寓言教案反思小花籽找歡樂設計方案

活動名稱：故事《小花籽找歡樂》

年齡段：大班

活動領域：語言

設計思路：依據(jù)《剛要》指出：語言是給幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞幼兒大膽清晰的表達自己的想法和感受，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀回應的環(huán)境。

活動目標：

1、孩子能感受故事的趣味性，體驗故事中“關心別人，自己才會歡樂”的道理。

2、理解故事內(nèi)容，大膽想象，能用自己的語言表述自己的意思。

3、通過角色扮演，讓孩子體驗故事人物的歡樂感受。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

物質(zhì)預備：故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂

閱歷預備：孩子們“查找歡樂”的歡樂共享

活動過程

一：導入

播放歡快的音樂進活動室，讓孩子們感受課前的歡快氣氛，并提問：什么是歡樂?

二：進行

1、利用故事圖片、字卡敘述故事的前半部分。

2、通過提問，與幼兒一起復述故事的前半部分。

3、角色扮演故事前半部分，讓孩子體驗故事的趣味性，把握故事角色的對話，激發(fā)孩子的表演愛好。

4、爭論：如何關心小花籽找歡樂?

5、敘述故事的后半部分

6、引導幼兒完整復述故事，并請個別幼兒復述故事。

三：歡樂結束

活動反思：

本次活動通過角色扮演法，讓孩子在參加的同時，既把握了故事的內(nèi)容，又提高了孩子的樂觀性。大部分幼兒能完整的復述故事，加強了語言表達力量。不足的地方是，孩子理解“關心別人，自己才會歡樂”的道理不夠，盼望通過課后延長幼兒能有進一步的體會。

2、大班語言小花籽找歡樂教案反思

活動目標：

1、觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。豐富詞匯：歡樂、暖和。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3、能大膽地與他人交往、溝通。

活動預備：

1、小花籽，太陽，小鳥，蜜蜂，青蛙頭飾各一個;2、課件《小花籽找歡樂》;

活動重點：理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點：讓幼兒體會到關心別人做好事，自己也歡樂的道理。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)愛好。

1、小伴侶們好!(幼兒：老師好)今日咱班來了很多客人，咱們一起向客人問聲好吧(客人好)。有這么多客人來跟我們一起活動大家歡樂嗎?(歡樂)?？墒墙袢沼幸粋€娃娃不歡樂，老師出示小花籽，吸引幼兒留意。

2、老師以小花籽的口吻說："小伴侶們好，我是一顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，我要去查找歡樂。你們想不想知道我在查找歡樂的路上，都看到了誰?和他們說了些什么?"二、感知故事前半部，引發(fā)幼兒思索。

1、師：下面我們就來聽一聽《小花籽找歡樂》的故事。(播放幻燈片，老師講故事)故事先講到這兒，請小伴侶們思索幾個問題。

2、提問：

(1)、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?(幼兒回答：小花籽要去查找歡樂)(2)、誰知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據(jù)自己的理解來解釋)老師：歡樂就是幸福、歡樂是興奮、歡樂是滿足)(3)、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?它們都有什么本事?(幼兒說老師貼圖太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙)師：小花籽遇到太陽說了什么?(太陽，你歡樂嗎?)師：太陽是怎么回答的?(太陽笑著說：歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。)師：小花籽遇到小鳥說了什么?(小鳥，你歡樂嗎?)師：小鳥是怎么回答的?(小鳥笑著說：歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我。)師：小花籽遇到蜜蜂是怎么說的?(幼兒：蜜蜂，你歡樂嗎?)師：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑著說：歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我。)師：小花籽遇到小青蛙又是怎么說的?(小青蛙，你歡樂嗎?)師：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑著說：歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我。)3、爭論：小伴侶們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?(引導幼兒說出他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。)小結:太陽給大家陽光和暖和、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它們都為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。

三、觀賞課件后半部分。

師：小花籽看到大家都找到了歡樂，他也要去找自己的歡樂。我們能幫小花籽想想方法嗎?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)師：小伴侶幫小花籽想了這么多的方法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到歡樂的?(播放幻燈片，老師講故事)1、幼兒觀賞后半部2、提問：

(1)、小花籽要去找歡樂，它請誰來幫忙?(風姑娘幫忙)(2)、風姑娘帶著小花籽飄過了哪些地方?(飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。)(3)、最終它在哪兒留了下來?(小花籽在雪山上留下來了)(4)為什么要在雪山上留下來呢?(小花籽在雪山上留下來，他要在雪山上開花。)(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?(由于小花籽開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜愛大紅花。)(6)小花籽為什么感到歡樂?(小花籽找到了歡樂，由于小花籽開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜愛它，所以她很歡樂。)小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

四、幼兒完整的觀賞故事(播放課件)師：這個故事真好聽。我們再來完整的聽一遍。(播放視頻講故事)1、完整觀賞故事這個故事告知我們，給別人帶去歡樂自己也能歡樂。懂得關懷照看別人，通過關心別人自己也會獲得歡樂，做一個人人寵愛的歡樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小伴侶們你們想不想來表演這個故事呢?(分角色來表演)請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小伴侶進行對話。如，小花籽說："××，你歡樂嗎?"××答："歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂。"師：小花籽找到了讓自己的歡樂的方法--去關心別人、為大家做好事。小花籽找到了歡樂，由于它讓許多人都歡樂了，你們生活中也有這樣的閱歷，通過關心別人而獲得了歡樂。

3、引導幼兒說：我給大家…大家喜愛我，我很歡樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家拿圖書，大家喜愛我，我很歡樂。啟發(fā)幼兒大膽溝通。唱歌、跳舞、畫畫、講故事、背兒歌、掃地、擦桌子)師：小伴侶說說看，你們會怎樣讓自己歡樂呢?(鼓舞幼兒大膽敘述，表達自己對歡樂含義的理解)(比如：王老師給小伴侶們上課，小伴侶們喜愛我，我歡樂。王老師給小伴侶們唱歌，小伴侶喜愛我，我歡樂。

五、老師總結：我們小伴侶也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。王老師盼望你們以后多多的關心別人，找到更多更多的歡樂。假如你有什么不歡樂的事情，肯定要告知老師或家長，讓我們一起查找生活中的歡樂。回去以后，我們連續(xù)查找生活中的歡樂，我們比一比，看一看，那個小伴侶查找的歡樂最多。

六、結束部分：假如歡樂你就拍拍手

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關心別人的過程中體驗到關心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關心別人才是真正的歡樂的境界。

3、中班語言小花籽找歡樂教案反思

設計意圖：

結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進漂亮的春天，領會春天的美景。激發(fā)幼兒的觀看力、想象力，吸引并滿意孩子的奇怪心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找歡樂”的故事教學中懂得關心別人會獲得歡樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

3、情愿與別人溝通。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

活動預備：

學問閱歷：初步了解植物的生長。

環(huán)境材料：依據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰?你們看它歡樂嗎?

2、錄音敘述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什么?

爭論：什么是歡樂(幼兒依據(jù)自己理解與閱歷回答)

引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能關心小花籽想方法，讓它找到歡樂。

提問：小花籽找到歡樂了嗎?

4、完整觀賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到歡樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你歡樂嗎?為什么?(請幼兒仿照故事中的對話回答)

請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小伴侶與老師是否歡樂，鼓舞幼兒大膽與他人交往。

附故事：

有顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來查找歡樂。

它觀察太陽，問：“太陽公公，你歡樂嗎?”太陽笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。”它觀察小鳥，問：“小鳥，你歡樂嗎?”小鳥笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我。”它觀察蜜蜂，問：“蜜蜂，你歡樂嗎?”蜜蜂笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我?！彼^察青蛙，問：“青蛙，你歡樂嗎?”青蛙笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我?！毙』ㄗ岩ゲ檎易约旱臍g樂。它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜愛這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么歡樂，興奮地想：“大家喜愛我，我真的很歡樂。”

活動反思：

通過本次活動，幼兒能夠理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找歡樂的愿望，懂得為別人做事，被大家喜愛是一件歡樂的事，并能說出對話和短句，“歡樂，歡樂，我為大家唱歌，大家喜愛我”等，進展了幼兒的傾聽力量，記憶力量和口語表達力量，幼兒并情愿在集風光前表達自己的歡樂。

4、中班語言活動小花籽找歡樂教案反思

設計意圖：

引導幼兒從美麗的童話作品中，感受語言的美麗，獲得開心的情感體驗是語言活動的目的之一。歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找歡樂》正是讓小伴侶從奇妙、美麗的童話故事里體驗關心他人的歡樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過觀賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。豐富詞匯：歡樂、暖和。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去關心別人，只有關心別人，自己才會歡樂。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做歡樂的動作)

(二)引題，提問：

師：小伴侶，剛才可真興奮，你們歡樂嗎?那么什么是歡樂呢?(幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的歡樂啊?今日，老師帶來一個伴侶，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關于它去找歡樂的故事。

(三)老師有表情地敘述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

①小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰?(請幼兒個別回答)

②這些伴侶都歡樂嗎?為什么?(引導幼兒依據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強調(diào)說出故事中角色的原話)

(四)游玩情境，學說角色的對話

師：“小伴侶講得真好!現(xiàn)在，我們一起來當小花籽，去查找歡樂吧!(配班老師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，老師帶領幼兒在教室里走動。)

①隨音樂走到“太陽公公前面”，老師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不歡樂?‘太陽公公，你歡樂嗎?’(配班老師回答：太陽笑呵呵：‘歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。’)小伴侶，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小伴侶一起學一學)

②用同樣的方法，依次樂觀引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

(五)幼兒爭論，如何關心小花籽找歡樂。

1、師：小花籽們學得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會遇到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣關心別人的?)

2、師：“小伴侶們，故事里的小花籽看到大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，我們能關心小花籽想想方法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

活動反思：

從教材的本質(zhì)來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本的三部曲，完整敘述——分段敘述——完整敘述。通過三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深化，從而解決本次活動的重點，關心幼兒充分理解故事內(nèi)容。

從縱向看，活動隸屬《我歡樂，我英勇》的主題教學活動中，旨在通過故事的敘述，讓孩子進一步理解“歡樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找歡樂》這個故事所要表達的中心思想。

5、中班健康小花籽找歡樂教案反思

一、說教材分析

《小花籽找歡樂》是一篇特別富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡潔、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色仿照。是一篇特別有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本事，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得關心別人會獲得歡樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學目標

1、運用課件關心幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到歡樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

4、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進展，他們的認知水平和心理進展特點打算了我們老師在活動中要奇妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們觀賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過敘述作品中的人物和大事來進展孩子們的觀看理解、語言表達等力量，引導孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學科主要就是進展幼兒的語言力量，培育幼兒仔細傾聽的習慣，進展幼兒的語言理解力量，本活動以歡樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們歡樂觀賞故事、歡樂參加活動，培育樂觀的歡樂情感。

三、說教學方法：

依據(jù)中班幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，本活動我主要采納了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展現(xiàn)，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小伴侶問好以及小花籽感謝的話語和對小伴侶提出的問題等，變老師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長接受。

情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設生動好玩的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演,也可以是制作簡潔道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“歡樂、歡樂，我給大家**、大家喜愛我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。關心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

四、說教學過程：

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：

1、激發(fā)學習愛好，引出故事的主題2、理解故事內(nèi)容，敘述故事的情節(jié)3、進行角色表演，體驗歡樂的真諦(一)、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒愛好1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗歡樂的感覺。

“小伴侶，歡樂的時候你們會干些什么呢?我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件“看，這是誰?”用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂。

(二)、理解故事內(nèi)容、敘述故事主要情節(jié)1、老師有感情地分段敘述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么?

②小花籽在路上遇到了誰?它們是怎么說的?

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

在第三至五段分段敘述后，老師采納與其次段相同的方法提問，重點引導幼兒敘述故事中角色的對話。

③爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?(在幼兒敘述的過程中老師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面敘述的愛好。)④誰能關心小花籽想方法，讓它找到歡樂。(開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來關心小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以確定。爭論法，讓幼兒在小組綻開充分爭論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析推斷、思維力量等也是一個促進和提高)⑤老師敘述故事最終部分提問：小花籽找到歡樂了嗎?它為什么很歡樂?

2、完整觀賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步進展幼兒感受美、觀賞美的力量，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。

(三)、進行角色表演，體驗歡樂的真諦在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點打算了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好仿照、樂于扮演角色，喜愛在嬉戲中學習學問，體驗勝利，獲得進展。我們老師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的歡樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的歡樂。

(四)、遷移故事主題，進行思品教育。

通過爭論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：(1)家庭;(2)幼兒園;(3)社會。進行品德教育。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問樂觀響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達力量的培育。

6、幼兒園中班語言小花籽找歡樂教案反思

目的：

1.觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

2.懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3.能大膽地與他人交往、溝通。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

預備：

1.依據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

2.每人1個小花籽頭飾。

過程：

一、放歡快的音樂，師生自由地做歡樂的動作跳入活動室。

二、導入，提問：

師：小伴侶，剛才跳舞的時候你們歡樂嗎?那么什么是歡樂呢?(幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的歡樂啊?今日，老師帶來一個伴侶，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關于它去找歡樂的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今日老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

2.老師有表情地敘述故事的第一、二自然段。提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么?

②你知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據(jù)自己的理解來解釋)③小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?

3.看幻燈片，再次觀賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

4.爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很歡樂?在爭論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等由于為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

四、理解、觀賞故事的后半部分。

1.提問：小花籽看到大家都找到了歡樂，它也要去查找自己的歡樂了。誰能幫小花籽想方法，讓它也找到歡樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)

小結：小伴侶想的方法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么方法找到自己的歡樂的。

2.關心幼兒理解作品的后半部分。提問：

①小花籽最終找到歡樂了嗎?它是怎樣做的?

②小花籽是請誰幫忙的?它們飄過哪些地方?

③小花籽最終在哪兒留下來了，為什么?

④小花籽為什么很歡樂?

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

五、請幼兒看幻燈片，完整地觀賞故事。

六、請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂涵義的理解。

1.老師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們歡樂嗎?你們是怎樣找到自己的歡樂的?(請三四位幼兒回答)

2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小伴侶進行對話。如，小花籽說："××，你歡樂嗎?"××答："歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂。"

小結：我們小伴侶也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。

七、請每個小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂。鼓舞個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

教學反思：

此活動充分運用了多媒體計算機智活性的特點，展現(xiàn)給幼兒生動形象、布滿童趣的畫面，如在小花籽遇到太陽、青蛙、蜜蜂時，太陽、青蛙、蜜蜂邊說話邊微笑，。同時耳邊傳來美麗的音樂，能喚起幼兒豐富的想象，想出許多方法來關心小花籽。

活動中還運用多媒體化靜為動的優(yōu)勢，創(chuàng)設動態(tài)的過程，使幼兒不但看的興致盎然，甚至還會為小花籽找到歡樂而歡呼雀躍，表達敘述時非常地生動詳細。更重要的是，在動態(tài)的信息傳遞中，幼兒不是作為單純的某一學問去理解它，而是更富有充實感地全面地把握它，大大提高了教育活動的整體效應。

7、中班語言公開課小花籽找歡樂教案反思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己就會感到歡樂。

2、能仿照故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

4、通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受仆人公的心理變化。

5、懂得在別人有難的時候要想方法去關心他們。

活動預備：小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;Ppt課件教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞老師提問：大家跳舞的時候歡樂嗎?誰能告知老師你認為什么是"歡樂"呢?

大家自由爭論老師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的歡樂呢?今日，老師帶來一個伴侶?？?，他是小花籽。(其次張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關于它去查找歡樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽老師講故事。

故事：小花籽找歡樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，打算去查找自己的歡樂。(第四張幻燈片)小花籽遇到太陽公公，他問："太陽公公，你歡樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱团?，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小鳥，他問："小鳥，你歡樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你歡樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小青蛙，他問："小青蛙，你歡樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜愛我，所以我歡樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到歡樂呢?

老師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矏鬯麄?，所以他歡樂。

爭論：小花籽看到大家很歡樂，他打算去查找自己的歡樂，誰能幫小花籽想方法讓他找到歡樂呢?

3、小伴侶想的方法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么方法找到自己的歡樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽打算留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵漂亮的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽興奮地說："我給大家?guī)須g樂，大家喜愛我，所以我也歡樂"。(第十五張幻燈片)爭論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)2、小花籽最終留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)3、小花籽為什么歡樂?(第十八張幻燈片)小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)須g樂時，大家都喜愛他，所以自己也感到歡樂。

爭論：請小伴侶說說生活中你感到歡樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)其次組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現(xiàn)在請小伴侶去問問幼兒園里的其他小伴侶歡樂嗎?把《小花籽找歡樂》的故事講給他們聽。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關心別人的過程中體驗到關心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關心別人才是真正的歡樂的境界。

在活動的一開頭，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當，在接下來的敘述中我自己的敘述可能太快了，可以略微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的看法，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以關心到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的力量還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂觀賞時，語氣不用太激揚，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清晰了。

8、中班語言優(yōu)質(zhì)課小花籽找歡樂教案反思

【活動目標】

1.理解故事內(nèi)容，感受故事的意境美。

2.大膽運用體態(tài)語言和故事中的語言表現(xiàn)"小花籽找歡樂"3.遷移已有的生活閱歷，進一步理解"歡樂"的含義。

3.關心幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【活動預備】

(一)閱歷預備：活動前引導幼兒與同伴溝通自己歡樂的事情。

(二)材料投放：背景音樂、數(shù)字資源《小花籽找歡樂》。

(三)環(huán)境創(chuàng)設：利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片和簡潔的花草道具，在活動室四周布置故事前半部分的情境。

【活動過程】

一、播放數(shù)字資源《小花籽找歡樂》第一幅圖，引出故事主題。

引導語：今日來了一位小客人，它就是小花籽。小花籽帶來一個它去查找歡樂的故事，名字叫《小花籽找歡樂》。

二、觀賞故事前半部分，初步理解故事內(nèi)容。

(一)老師有感情敘述故事前半部分。

(二)提問：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找歡樂的路上遇到了誰?

三、再次觀賞故事前半部分，初步理解故事內(nèi)容。

(一)結合數(shù)字資源《小花籽找歡樂》，老師再次敘述故事前半部分。

(二)提問：小花籽在找歡樂的路上遇到了太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，它們歡樂嗎?為什么?

(三)小結：由于太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都是用自己的本事為大家做好事，給大家?guī)須g樂，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

四、情境嬉戲，體驗和嘗試表現(xiàn)小花籽找歡樂的經(jīng)受(一)第一次嬉戲，老師與幼兒一起依次來到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片前，表現(xiàn)故事中的對話和相關肢體動作。

(二)其次次嬉戲，引導幼兒自主選擇小花籽太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙角色，進一步練習對話和體驗開心的情感。

(三)引發(fā)猜想，推動故事情節(jié)進展;小花籽有什么本事?它能找到歡樂嗎?

五、觀賞后半部分，感受小花籽的歡樂。

(一)結合數(shù)字資源《小花籽找歡樂》，敘述故事后半部分。

(二)提問：小花籽做了什么事?給大家?guī)チ耸裁礆g樂?

(三)小結：小花籽在雪山上開出一朵花，即讓別人聞到了芬香，又讓大家看到了漂亮。大家都很喜愛它，所以它很歡樂。

六、完整觀賞故事，拓展閱歷，提升主題。

(一)完整敘述故事《小花籽找歡樂》。

(二)爭論：你做什么事情可以讓大家歡樂，自己也歡樂?

(三)小結，假如我們以后做更多關心別人的事情，大家就會很喜愛我們，我們也會越來越歡樂。

【活動延長】

嬉戲活動：1.在美工區(qū)投放制作小花籽和動物頭飾的材料，讓幼兒動手制作。2.在表演區(qū)投放桌面表演材料或頭飾、背景道具等，引導幼兒進行故事表演。3.在語言區(qū)投放更多的動物和相關背景圖片，讓幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

生活活動：結合一日生活引導幼兒樂于關心別人，并通過談話，共享關心別人和得到別人關心的歡樂。

領域滲透：結合美術活動，讓幼兒畫故事連環(huán)畫或情節(jié)畫，并溝通展現(xiàn)。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關心別人的過程中體驗到關心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關心別人才是真正的歡樂的境界。

在活動的一開頭，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當，在接下來的敘述中我自己的敘述可能太快了，可以略微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的看法，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以關心到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的力量還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂觀賞時，語氣不用太激揚，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清晰了。

9、中班語言活動《小花籽找歡樂》教案反思

活動目標：

1.觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

2.懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3.能大膽地與他人交往、溝通。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1.依據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片或圖片。

2.每人1個小花籽頭飾。

活動過程：

一、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今日老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

2.老師有表情地敘述故事的第一、二自然段。提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么?

②你知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據(jù)自己的理解來解釋)

③小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?

3.看幻燈片，再次觀賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

4.爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很歡樂?在爭論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等由于為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

二、理解、觀賞故事的后半部分。

1.提問：小花籽看到大家都找到了歡樂，它也要去查找自己的歡樂了。誰能幫小花籽想方法，讓它也找到歡樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)

小結：小伴侶想的方法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么方法找到自己的歡樂的。

2.關心幼兒理解作品的后半部分。提問：

①小花籽最終找到歡樂了嗎?它是怎樣做的?

②小花籽是請誰幫忙的?它們飄過哪些地方?

③小花籽最終在哪兒留下來了，為什么?

④小花籽為什么很歡樂?

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

三、請幼兒看幻燈片，完整地觀賞故事。

四、請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂涵義的理解。

1.老師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們歡樂嗎?你們是怎樣找到自己的歡樂的?(請三四位幼兒回答)

2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小伴侶進行對話。如，小花籽說：“××，你歡樂嗎?”××答：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂。”

小結：我們小伴侶也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。

五、請每個小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂。鼓舞個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

活動建議：

1.歡樂的涵義是廣泛的，因此在幼兒回答時，應允許他們從不同角度說出自己的歡樂感受。

2.若將該活動作為第一層次，還可進行其次層次的活動：創(chuàng)編故事情節(jié)并繪畫，即讓幼兒設想小花籽在查找歡樂的路上還會遇到誰，它們之間會如何問答，要求幼兒創(chuàng)編情節(jié)并繪畫。

附：小花籽找歡樂

有顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去查找歡樂。

它觀察太陽，問：“太陽，你歡樂嗎?”太陽笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我?！彼^察小鳥，問：“小鳥，你歡樂嗎?”小鳥笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我?！彼^察蜜蜂，問：“蜜蜂，你歡樂嗎?”蜜蜂笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我。”它觀察青蛙，問：“青蛙，你歡樂嗎?”青蛙笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我?！?/p>

小花籽要去查找自己的歡樂，它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。

雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，雪白雪白，真好。小花籽喜愛這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。

春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這么歡樂，興奮地想：大家喜愛我，我真歡樂。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關心別人的過程中體驗到關心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關心別人才是真正的歡樂的境界。

10、大班美術小花貓找歡樂教案反思

活動目標：

1、情感與態(tài)度目標：體驗沙畫創(chuàng)意的新穎和創(chuàng)作的勝利感，共享合作的歡樂。

2、學問與力量目標：嘗試運用畫、抓、刮、漏等技能進行沙畫創(chuàng)意。

3、技能目標：用簡潔的風景、動物等形象表現(xiàn)"查找歡樂''的沙畫情景。

4、制造力培育目標：能大膽想象，美術創(chuàng)意力量得到進一步進展。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

活動預備：

1、空間預備：沙畫需要為幼兒預備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產(chǎn)生樂觀有效的互動。(20把椅子擺成半圓)

2、物質(zhì)預備：沙畫巨匠蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。

3、學問預備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。

活動過程：

一、引入情境，引導幼兒觀看學習各種不同的沙畫手法

1、老師富有神奇感的示范，引導幼兒觀看沙畫方法。

提問：你們玩過沙子嗎?是怎么玩的?

我會用沙子畫畫，看看我是用什么方法畫出來的?

2、拓展幼兒想象，探究學習不同的沙畫手法。(畫、刮、抓)

提問：剛才老師用了哪些方法畫出了小貓?

用刮(抓)的方法還可以畫出什么?

3、小結：提升幼兒的繪畫閱歷，知道用畫、刮、抓的方法可以畫出許多的東西。

二、情境進一步深化，幼兒自立創(chuàng)作沙畫故事情景

1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。

幼兒每人一個沙盤，老師創(chuàng)設"查找歡樂"的情境，引導幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡潔的動物。

提問：你是用什么方法畫的?

小結：提升技能運用的方法，了解同一種東西可以用不M的方法畫。

2、綜合運用多種方法，自由創(chuàng)作"關心小花貓找歡樂"的沙畫情景。

提問：小花貓還會到哪里?遇見誰?

3、溝通、共享沙畫創(chuàng)作的手法和查找歡樂的情景。

提問：你用什么方法畫的?幫小花貓找到了哪些歡樂?

三、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法

1、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法。

提問：誰消失了?我是用什么方法畫的?

2、小結：提升漏、捏等繪畫技巧。

情感升華：只要擅長發(fā)覺、專心體會，歡樂就在身邊!

四、幼兒合作進行沙畫創(chuàng)意：歡樂沙卷

1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，老師巡回指導并準時引導幼兒溝通共享

2、請一組小伴侶介紹自己的歡樂故事。

3、結束語：我們的歡樂越畫越多，讓我們回到教室把它連續(xù)畫下來吧。

活動反思：

通過對教材和教法的挖掘以及對幼兒進展水平的了解，估計達到的效果：幼兒樂觀地參加到活動中來，活動愛好高漲。能把握多種技能畫出"查找歡樂''的情景，能與同伴合作分工，體驗合作的歡樂

專家點評：

幼兒喜愛玩沙子，但對真正意義上的沙畫藝術并不了解，沙畫的基本技能和方法簡潔易學，符合大班幼兒的認知規(guī)律，同時又能激起幼兒想象與制造。這次活動的全過程體現(xiàn)出：選材符合幼兒的年齡特點和進展需要，體現(xiàn)了《綱要》中藝術領域的內(nèi)容與要求，引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)關、制造美的情趣。

11、大班美術活動小花貓找歡樂教案反思

活動來源：

本活動選自省教材大班下主題五"房子大觀"中的繪畫活動"將來的房子"?！毒V要》中指出，"應鼓舞幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。"基于幼兒對房子已有閱歷的感知，我們引導幼兒運用沙畫這一特別藝術形式來制造將來的房子。沙畫，顧名思義，就是用沙子作畫，沙畫的基本技能和方法簡潔易學，符合大班幼兒的認知規(guī)律，既能豐富他們的感性閱歷，促進幼兒的想象力與制造力，又能激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。

活動目標：

1、情感與態(tài)度目標：體驗沙畫創(chuàng)意的新穎和創(chuàng)作的勝利感，共享合作的歡樂。

2、學問與力量目標：嘗試運用畫、抓、刮、漏等技能進行沙畫創(chuàng)意。

3、技能目標：用簡潔的風景、動物等形象表現(xiàn)"查找歡樂''的沙畫情景。

4、制造力培育目標：能大膽想象，美術創(chuàng)意力量得到進一步進展。

5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)勻稱地進行美術活動。

6、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。

預備：

1、空間預備：沙畫需要為幼兒預備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產(chǎn)生樂觀有效的互動。(20把椅子擺成半圓)

2、物質(zhì)預備：沙畫巨匠蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。

3、學問預備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。

活動過程：

一、引入情境，引導幼兒觀看學習各種不同的沙畫手法

1、老師富有神奇感的示范，引導幼兒觀看沙畫方法。

提問：你們玩過沙子嗎?是怎么玩的?

我會用沙子畫畫，看看我是用什么方法畫出來的?

2、拓展幼兒想象，探究學習不同的沙畫手法。(畫、刮、抓)

提問：剛才老師用了哪些方法畫出了小貓?

用刮(抓)的方法還可以畫出什么?

3、小結：提升幼兒的繪畫閱歷，知道用畫、刮、抓的方法可以畫出許多的東西。

二、情境進一步深化，幼兒自立創(chuàng)作沙畫故事情景

1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。

幼兒每人一個沙盤，老師創(chuàng)設"查找歡樂"的情境，引導幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡潔的動物。

提問：你是用什么方法畫的?

小結：提升技能運用的方法，了解同一種東西可以用不M的方法畫。

2、綜合運用多種方法，自由創(chuàng)作"關心小花貓找歡樂"的沙畫情景。

提問：小花貓還會到哪里?遇見誰?

3、溝通、共享沙畫創(chuàng)作的手法和查找歡樂的情景。

提問：你用什么方法畫的?幫小花貓找到了哪些歡樂?

三、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法

1、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法。

提問：誰消失了?我是用什么方法畫的?

2、小結：提升漏、捏等繪畫技巧。

情感升華：只要擅長發(fā)覺、專心體會，歡樂就在身邊!

四、幼兒合作進行沙畫創(chuàng)意：歡樂沙卷

1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，老師巡回指導并準時引導幼兒溝通共享

2、請一組小伴侶介紹自己的歡樂故事。

3、結束語：我們的歡樂越畫越多，讓我們回到教室把它連續(xù)畫下來吧。

活動反思：

通過對教材和教法的挖掘以及對幼兒進展水平的了解，估計達到的效果：幼兒樂觀地參加到活動中來，活動愛好高漲。能把握多種技能畫出"查找歡樂''的情景，能與同伴合作分工，體驗合作的歡樂

專家點評：

幼兒喜愛玩沙子，但對真正意義上的沙畫藝術并不了解，沙畫的基本技能和方法簡潔易學，符合大班幼兒的認知規(guī)律，同時又能激起幼兒想象與制造。這次活動的全過程體現(xiàn)出：選材符合幼兒的年齡特點和進展需要，體現(xiàn)了《綱要》中藝術領域的內(nèi)容與要求，引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)關、制造美的情趣。

12、大班語言活動設計小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標：

1、喜愛閱讀，學會圖文結合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與歡樂。

2、通過閱讀了解青蛙的形狀特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱忱。

活動預備：

1、《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀看并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關閱歷。

活動過程：

一、出示大書，引起幼兒觀看封面引出主題

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰?猜猜它們的媽媽是誰?長得跟它們一樣嗎?

2、展現(xiàn)書名，引導幼兒觀看封面猜想故事內(nèi)容。

二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引導幼兒細致觀看畫面中動物媽媽們的形狀特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀看發(fā)覺，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來敘述每一頁畫的主要內(nèi)容。

1、圖一：這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么外形，漸漸地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒溝通自己的觀看發(fā)覺。

2、圖二：有一天小們蝌蚪遇到了誰?它們想起了什么?

引導幼兒觀看畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親熱與歡樂。

3、圖三：小蝌蚪觀察誰?它長得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說的?大魚又是怎么說的?

引導幼兒觀看并想像它們是怎么說。(豐富詞匯又寬又大)

4、同法出示圖四、圖五鼓舞幼兒仔細觀看它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)

5、圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎?她長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

鼓舞幼兒大膽猜測故事的結局并與同伴輕聲溝通猜想。

三、引導幼兒爭論：你喜愛哪一種動物為什么?教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱忱。

四、讓幼兒選擇自己喜愛的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培育幼兒語言進展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在許多不足的地方。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭論小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

13、大班班級組圣誕節(jié)活動方案歡樂的圣誕節(jié)教案反思

一、活動名稱：歡樂的圣誕節(jié)

二、活動目標

1、了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目--圣誕節(jié)。

2、培育幼兒能英勇的在集風光前展現(xiàn)和表現(xiàn)自己。

3、訓練幼兒的觀看力量及動手的敏捷性。

三、活動預備

1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動室，睡眠室及"圣誕節(jié)"墻飾。

2、大圣誕樹一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號。小獎品若干，智錦盒一個，內(nèi)裝若干智力題卡片。

3、即時貼剪成的"紅色圓形"、"黃色半月形"、"綠色小松樹形"，幼兒最少每人一套。即時貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個地方。例如：床邊上，窗臺上，玩具架內(nèi)……。

四、活動過程

(一)活動導入

1、老師：圣誕節(jié)到啦，我們和家長一起來慶祝圣誕節(jié)好不好?今日，小丑姐姐(另一名老師扮演)還特意舉辦了一個圣誕舞會，想邀請大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個"尋寶"的嬉戲。大家快來聽聽我要告知你們這個嬉戲怎么玩。

2、示范講解"尋寶"玩法：

出示范例,請幼兒觀看"娃娃"臉上有什么?都是些什么外形?什么顏色?

老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個地方，你們進去后要仔細的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來貼在自己的臉上。然后到舞會門口請"服務員"檢查正確后，可領一頂圣誕帽，帶上后才能進入舞場去跳舞。

3、老師們也同幼兒一樣去"尋寶"，標志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。

4、幼兒、家長一起進行"尋寶"嬉戲。

(二)圣誕舞會--圣誕歡樂(互動舞蹈)

幼兒、家長查找到"寶"后逐一進入"舞場"。一個跟一個拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂一

起跳《圣誕歡樂》舞。

(三)智多星嬉戲

1、老師出示智力錦盒。說：我這個錦盒可奇妙了，里面有很多奇妙的嬉戲題卡，請小伴侶上來摸一摸。依據(jù)題卡內(nèi)容(如：謎語猜猜看、按數(shù)連線、九宮格……)來表演，做對了，老師扮演)會嘉獎你一個小獎品。

2、"智多星"和幼兒進行摸題智力嬉戲。

(四)觀賞童話劇--圣誕節(jié)的來歷

1、老師：小伴侶，我們又跳舞又做嬉戲，來慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹是怎么來的?圣誕老人是怎么來的嗎?

2、下面請觀賞由我們班小伴侶和家長一起共同表演的童話劇--圣誕節(jié)的來歷。

(旁白-老師)：很久很久以前，在一個特別寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐(老師)，他又冷、又渴、又餓。。他來到了一個村莊，遇到了一位富人(幼兒)和一位窮人(幼兒)。

乞丐(對著富人)說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧?

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個窮光蛋。并踢了乞丐一腳。

乞丐(困難的站起來對窮人)說：我又渴又餓、又冷又累，請你行行好，給我一點面包吃吧?

窮人：我很貧困，只有一片面包，但我情愿分一半給你。

乞丐(脫去破衣，變成一位可愛的圣誕老人)：感謝你，和善的孩子，幸福、平安會永久伴隨乞丐(對著富人)說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧?

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個窮光蛋。并踢了乞丐一腳。

乞丐(困難的站起來對窮人)說：我又渴又餓、又冷又累，請你行行好，給我一點面包吃吧?

窮人：我很貧困，只有一片面包，但我情愿分一半給你。

乞丐(脫去破衣，變成一位可愛的圣誕老人)：感謝你，和善的孩子，幸福、平安會永久伴隨你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，細心照看它，它會永久祝愿你。

你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，細心照看它，它會永久祝愿你。

(旁白)漸漸的，松樹枝真的發(fā)芽了，并長成了一棵圣誕樹，而且樹上結滿了各種各樣的禮物，

圣誕老人把這些禮物送給可愛的孩子們。

(五)圣誕老人送禮物

1、老師：我們輕輕的圍坐在燭光旁，每個人許個愿。美妙的愿望，圣誕老人肯定會幫你實現(xiàn)的。來，孩子們，我們許完愿，一起吹滅蠟燭。

2、噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡快的音樂和孩子們的歡樂，圣誕老人推著禮物消失在大家面前。

3、圣誕老人：孩子們，你們要說出自己所選擇禮物上的號碼后，將會得到一份心愛的圣誕禮物。

4、幼兒說號碼選禮物。

教學反思：

通過活動小伴侶們感受到了圣誕的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒園的活力和分散力。加強孩子對西方文化的了解，促進幼兒相互團結友愛地相處。通過這次活動，讓孩子們充分展現(xiàn)了自己，體驗到努力就會勝利;讓師生們共同感受到了大家庭的暖和;加深了家園情、師生情、親子情。信任這是孩子們度過的最難忘的一次圣誕節(jié)。

14、大班寓言故事狐貍和烏鴉（一課三研）教案反思

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(一研)

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

3、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的力量。

活動預備：多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、觀賞第一、其次段故事后，提問：

狐貍觀察了一片肉會怎樣?會打什么壞辦法呢?

2、觀賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請仿照狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當呢?

三、看動畫，完整觀賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想方法再騙回來

(3)采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的共性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細理解這個特別好玩的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又欣蠋熢O置的問題太多，幼兒慢慢失去了學習的愛好，因此活動的目標并未真正達成。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

活動目標：

1、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，進展幼兒想象力、制造力及大膽表述的力量。

3、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的力量。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入部分

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

二、分段觀賞故事

1、觀賞第一、其次段故事后，提問：

那小伴侶們也來學一學烏鴉找到肉興奮的樣子好嗎?小伴侶，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

2、觀賞第三段故事后，提問：

狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小伴侶們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

3、敘述第四段故事后，提問：

小伴侶們，為什么狐貍說的話一次比一次悅耳?小伴侶們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

三、引導幼兒暢想故事的結局

鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?

四、看動畫，完整觀賞故事內(nèi)容

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

五、續(xù)編故事內(nèi)容

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的愛好。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒布滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動爭論環(huán)節(jié)中，我很自然的從學問目標過渡到情感目標和力量目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱鬧。但是老師的語言還不夠精煉，特殊是在敘述故事寓意時，老師教代的不明確，老師應先組織好語言。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

活動目標：

4、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

5、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，進展幼兒想象力、制造力及大膽表述的力量。

6、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的力量。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入部分

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

二、分段觀賞故事

1、觀賞第一段故事

師：烏鴉為什么這么快樂?

狐貍觀察烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

2、觀賞其次段故事。

狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒勝利，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

3、觀賞最終一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三、猜想故事結尾

烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結果會怎么樣?

師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、看動畫，完整觀賞故事內(nèi)容

五、續(xù)編故事內(nèi)容

活動反思：

總結前兩次的閱歷，這次的活動預備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都情愿邊聽故事邊看動畫片，沉醉在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是老師小結寓意這一活動最好放在觀賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。

15、大班健康活動教案：歡樂和不歡樂教案(附教學反思)

設計意圖

如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨套公寓里的獨子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和教育工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，教育環(huán)境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢?

活動目標：

1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

2.引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。

3.培育幼兒健康活潑、開朗的性格。

4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。

活動難點：

真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。

活動預備：

1.記號筆、心情記錄圖。

2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。

活動過程：

一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

1.設問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個嬉戲?

2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。

3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比較法)

(1)玩嬉戲的時候你們的心情怎樣?

(2)除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂?

(3)你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情?

(4)你們覺得歡樂和不歡樂哪個對身體健康有關心?為什么?

(5)小結：心情開心身體就會好。

二、引導幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉化為歡樂的方法，培育幼兒健

康、活潑、開朗的性格(爭論法、回憶法、評價法)。

1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時候歡樂起來呢?

2.小結。

三、再次體驗歡樂的意義，并在活動中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。鞏固熟悉心情開心身體就會好(嬉戲法、記錄法、評價法)。

1.提出活動要求。

2.出示心情記錄示范圖，引導幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體健康。

3.出示一份記錄樣圖，引導幼兒分析。

4.結束并延長活動，幼兒自然結伴自選器械進行活動并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設計及記錄方式。

教學反思：

幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。由于，幼兒階段是孩子語言、思維進展的關鍵時期，也是其性格、心情、意志及社會行為進展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動，主要靠幼兒老師和家長去實施。

利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會影響人的健康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做伴侶的愿望。

讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，體會歡樂是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的預備中比較專心，從材料的預備、環(huán)節(jié)的設計。但在細節(jié)方面還有待進一步關注例，老師語言還不夠簡練。

總之通過活動，關心幼兒查找歡樂，留住歡樂，并引導他們運用自己的行動去調(diào)整和保持歡樂的心情，提高對學習生活的熟悉。

16、大班美術活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學反思)

設計思路：

小伴侶都喜愛聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，