小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)

科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)1“做實(shí)驗(yàn)”——科學(xué)學(xué)習(xí)的代名詞！“做實(shí)驗(yàn)”——科學(xué)學(xué)習(xí)的代名詞！2科學(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)家探究世界，驗(yàn)證猜想的主要方式

科學(xué)學(xué)習(xí)——帶領(lǐng)學(xué)生“科學(xué)家一樣”去研究認(rèn)識周圍的世界?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)家探究世界，驗(yàn)證猜想的主3實(shí)驗(yàn)——小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式對小學(xué)生而言：實(shí)驗(yàn)活動能通過感官刺激、動手操作喚起他們對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，其真實(shí)、生動、形象、直觀的過程更是學(xué)生從中獲得豐富的知識，培養(yǎng)科學(xué)思維、啟發(fā)科學(xué)思考、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的有效途徑。實(shí)驗(yàn)——小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式4實(shí)驗(yàn)——實(shí)現(xiàn)多維培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，共同發(fā)展的最好載體。實(shí)驗(yàn)中，獲取第一手資料，形成認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)歷獲得信息的過程，提升科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)中，面對失敗與挫折，能自主反思和批判……實(shí)驗(yàn)——實(shí)現(xiàn)多維培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，共同發(fā)展的最好載體。5實(shí)驗(yàn)教學(xué)：——是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察、記錄和收集這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：——是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的實(shí)驗(yàn)儀器和材6《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型及教學(xué)策略》

湖北教育.科學(xué)課2018年第05期《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型及教學(xué)策略》

湖北教育.科學(xué)課207小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)8小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)9實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)：——實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備工作量大——實(shí)驗(yàn)規(guī)范難以落實(shí)——實(shí)驗(yàn)安全性——課堂組織困難——……低段課堂實(shí)驗(yàn)難度更大！實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)：——實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備工作量大低段課堂實(shí)驗(yàn)難度10小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)11小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)12小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)13難！也要做！

必須落實(shí)！難！也要做！

必須落14新版科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浗庾x

（教科版教材1-3年級）新版科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浗庾x

（教科版教材1-3年級）15小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠?、2年級）與課標(biāo)對應(yīng)與教材對應(yīng)與教學(xué)對應(yīng)四大領(lǐng)域18個概念75個內(nèi)容206個目標(biāo)必做教科版（60個）小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠?、2年級）與課標(biāo)對應(yīng)與教材對應(yīng)與教學(xué)16教科版三年級上冊實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠▋?nèi)部）教科版三年級上冊實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠▋?nèi)部）17一、依據(jù)領(lǐng)域和概念，整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。以“物體具有一定特征，材料具有一定的性能”這一概念，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生在不同年段，不同單元經(jīng)歷的這一組實(shí)驗(yàn)活動，能幫助教師將眼中看到的一個個實(shí)驗(yàn)變成一組相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，以更好的實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)中獲得一個個事實(shí)性知識，串起來建立聯(lián)系，形成較為完整的科學(xué)概念這一教學(xué)目標(biāo)。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域一、依據(jù)領(lǐng)域和概念，整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。181、認(rèn)識對象及程度：——從物品到材料；從具體到抽象；從特性到用途。1、認(rèn)識對象及程度：192、實(shí)驗(yàn)方法：

觀察——比較——分類——探究——制作——分析2、實(shí)驗(yàn)方法：203.實(shí)驗(yàn)表述

——操作要求+具體內(nèi)容比如：“用多種方法比較物體的輕重并排序”——要求具體；多種方法：

分析預(yù)測、掂一掂、稱一稱?！绑w驗(yàn)裝訂一本書，進(jìn)一步了解材料特性”——目的明確：裝訂成功與否不是目標(biāo)，裝訂體驗(yàn)很重要，間接認(rèn)識材料特性。3.實(shí)驗(yàn)表述21二、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)類型，聚焦低段主要實(shí)驗(yàn)“觀察”是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的基礎(chǔ)。二、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)類型，聚焦低段主要實(shí)驗(yàn)“觀察”是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研22低段科學(xué)學(xué)習(xí)——觀察能力的培養(yǎng)低段科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生在后續(xù)科學(xué)探究中，獲取信息，收集證據(jù)的能力，也是影響孩子對外界事物認(rèn)知、判斷能力的高低。低段科學(xué)學(xué)習(xí)——觀察能力的培養(yǎng)低段科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)直接影響23怎樣落實(shí)低段“觀察”？觀察——重要的科學(xué)研究方法——科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式怎樣落實(shí)低段“觀察”？觀察24（一）、明確“什么是觀察”三、怎樣落實(shí)低段“觀察實(shí)驗(yàn)”教學(xué)？（一）、明確“什么是觀察”三、怎樣落實(shí)低段“觀察實(shí)驗(yàn)”教學(xué)25科學(xué)觀察——有目的、有方法、有步驟的對觀察對象進(jìn)行盡可能全面、真實(shí)的描述和記錄，獲得對觀察對象豐富、客觀的認(rèn)識過程?？茖W(xué)觀察——有目的、有方法、有步26“觀察”與“實(shí)驗(yàn)”觀察：通常是指，在自然狀態(tài)下，按照一定的目的，借助感官或工具對客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以獲得發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證結(jié)論。實(shí)驗(yàn)：是指在人為控制研究對象的條件下，借助特定的實(shí)驗(yàn)材料、器具進(jìn)行有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，記錄分析，獲得發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證結(jié)論。所以：觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也可以實(shí)驗(yàn)是觀察的一種形式?！坝^察”與“實(shí)驗(yàn)”觀察：通常是指，在自然狀態(tài)下，按照一定的目27（二）、梳理觀察能力的發(fā)展路徑：觀察能力的發(fā)展：必須是循序漸進(jìn)、螺旋提升的過程。（二）、梳理觀察能力的發(fā)展路徑：觀察能力的發(fā)展：必須是循序漸28小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)29通過整理觀察能力的發(fā)展路徑，可以更清楚地定位學(xué)生已具備的觀察基礎(chǔ)和有待發(fā)展的觀察能力，以更好的開展觀察活動，落實(shí)觀察中的教師指導(dǎo)。通過整理觀察能力的發(fā)展路徑，可以更清楚地定位學(xué)30（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略1.激發(fā)觀察興趣和需求——落實(shí)觀察活動的基礎(chǔ)怎樣激發(fā)？——根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說？畫一畫……激發(fā)認(rèn)知沖突：——真是這樣的嗎？——到底是怎樣的呢？——還可能會有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？……（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略怎樣激發(fā)？31（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.挖掘并豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知如：《誰輕誰重》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略如：《誰輕誰重》32如：《觀察和比較》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知如：《觀察和比較》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略33（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知單一感官尋找真(熟）水果（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略單一感官尋找真(熟）水果34（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略3.設(shè)計好觀察工具及發(fā)放時機(jī)——讓觀察活動有序和深入何時發(fā)放？（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略何時發(fā)放？35（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略4.挖掘記錄單任務(wù)驅(qū)動和指導(dǎo)功能——觀察活動助力器任務(wù)驅(qū)動規(guī)定+選做觀察過程指導(dǎo)提倡：記錄單“留白”（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略任務(wù)驅(qū)動規(guī)定+選做觀察過程指導(dǎo)36（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略4.挖掘記錄單任務(wù)驅(qū)動和指導(dǎo)功能——觀察活動助力器如：冰融化了（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略如：冰融化了37（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略

5.保證觀察成果分享的時空——延續(xù)觀察的興趣到課后在觀察興趣的驅(qū)使下，在記錄單的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生能較好地投入到觀察活動中，充分調(diào)動感官和借助工具開展有序而深入的觀察活動。

活動中他們獲得的觀察成果是豐富的。這些信息需要有展示、交流的時空，需要有整理提煉，形成更為系統(tǒng)認(rèn)識的機(jī)會。

因此，觀察結(jié)束后，組織學(xué)生在小組內(nèi)，在全班展示自己的觀察成果，介紹自己的觀察方法，分享自己的觀察感悟，是很重要的環(huán)節(jié)。（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略在觀察興趣的驅(qū)使下38

通過展示分享和交流，學(xué)生能提升的不僅僅是對觀察對象更為全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，還有是對觀察方法的相互借鑒與補(bǔ)充，對后續(xù)觀察興趣的進(jìn)一步激發(fā)和延續(xù)，這些生成性的價值對孩子發(fā)展的影響應(yīng)該更為深遠(yuǎn)。通過展示分享和交流，學(xué)生能提升的不僅僅是39戶外觀察怎么落實(shí)？——《這是誰的葉》思考：戶外觀察怎么落實(shí)？——《這是誰的葉》思考：40小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)41實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課案例展示及說課技巧分享

《空氣占據(jù)空間嗎》

實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課案例展示及說課技巧分享

《空氣占據(jù)空間嗎42科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)43“做實(shí)驗(yàn)”——科學(xué)學(xué)習(xí)的代名詞！“做實(shí)驗(yàn)”——科學(xué)學(xué)習(xí)的代名詞！44科學(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)家探究世界，驗(yàn)證猜想的主要方式

科學(xué)學(xué)習(xí)——帶領(lǐng)學(xué)生“科學(xué)家一樣”去研究認(rèn)識周圍的世界。科學(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)家探究世界，驗(yàn)證猜想的主45實(shí)驗(yàn)——小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式對小學(xué)生而言：實(shí)驗(yàn)活動能通過感官刺激、動手操作喚起他們對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，其真實(shí)、生動、形象、直觀的過程更是學(xué)生從中獲得豐富的知識，培養(yǎng)科學(xué)思維、啟發(fā)科學(xué)思考、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的有效途徑。實(shí)驗(yàn)——小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式46實(shí)驗(yàn)——實(shí)現(xiàn)多維培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，共同發(fā)展的最好載體。實(shí)驗(yàn)中，獲取第一手資料，形成認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)歷獲得信息的過程，提升科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)中，面對失敗與挫折，能自主反思和批判……實(shí)驗(yàn)——實(shí)現(xiàn)多維培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，共同發(fā)展的最好載體。47實(shí)驗(yàn)教學(xué)：——是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察、記錄和收集這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：——是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的實(shí)驗(yàn)儀器和材48《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型及教學(xué)策略》

湖北教育.科學(xué)課2018年第05期《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型及教學(xué)策略》

湖北教育.科學(xué)課2049小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)50小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)51實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)：——實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備工作量大——實(shí)驗(yàn)規(guī)范難以落實(shí)——實(shí)驗(yàn)安全性——課堂組織困難——……低段課堂實(shí)驗(yàn)難度更大！實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)：——實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備工作量大低段課堂實(shí)驗(yàn)難度52小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)53小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)54小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)55難！也要做！

必須落實(shí)！難！也要做！

必須落56新版科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浗庾x

（教科版教材1-3年級）新版科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浗庾x

（教科版教材1-3年級）57小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠?、2年級）與課標(biāo)對應(yīng)與教材對應(yīng)與教學(xué)對應(yīng)四大領(lǐng)域18個概念75個內(nèi)容206個目標(biāo)必做教科版（60個）小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠?、2年級）與課標(biāo)對應(yīng)與教材對應(yīng)與教學(xué)58教科版三年級上冊實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠▋?nèi)部）教科版三年級上冊實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠▋?nèi)部）59一、依據(jù)領(lǐng)域和概念，整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。以“物體具有一定特征，材料具有一定的性能”這一概念，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生在不同年段，不同單元經(jīng)歷的這一組實(shí)驗(yàn)活動，能幫助教師將眼中看到的一個個實(shí)驗(yàn)變成一組相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，以更好的實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)中獲得一個個事實(shí)性知識，串起來建立聯(lián)系，形成較為完整的科學(xué)概念這一教學(xué)目標(biāo)。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域一、依據(jù)領(lǐng)域和概念，整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。601、認(rèn)識對象及程度：——從物品到材料；從具體到抽象；從特性到用途。1、認(rèn)識對象及程度：612、實(shí)驗(yàn)方法：

觀察——比較——分類——探究——制作——分析2、實(shí)驗(yàn)方法：623.實(shí)驗(yàn)表述

——操作要求+具體內(nèi)容比如：“用多種方法比較物體的輕重并排序”——要求具體；多種方法：

分析預(yù)測、掂一掂、稱一稱?！绑w驗(yàn)裝訂一本書，進(jìn)一步了解材料特性”——目的明確：裝訂成功與否不是目標(biāo)，裝訂體驗(yàn)很重要，間接認(rèn)識材料特性。3.實(shí)驗(yàn)表述63二、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)類型，聚焦低段主要實(shí)驗(yàn)“觀察”是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的基礎(chǔ)。二、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)類型，聚焦低段主要實(shí)驗(yàn)“觀察”是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研64低段科學(xué)學(xué)習(xí)——觀察能力的培養(yǎng)低段科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生在后續(xù)科學(xué)探究中，獲取信息，收集證據(jù)的能力，也是影響孩子對外界事物認(rèn)知、判斷能力的高低。低段科學(xué)學(xué)習(xí)——觀察能力的培養(yǎng)低段科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)直接影響65怎樣落實(shí)低段“觀察”？觀察——重要的科學(xué)研究方法——科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式怎樣落實(shí)低段“觀察”？觀察66（一）、明確“什么是觀察”三、怎樣落實(shí)低段“觀察實(shí)驗(yàn)”教學(xué)？（一）、明確“什么是觀察”三、怎樣落實(shí)低段“觀察實(shí)驗(yàn)”教學(xué)67科學(xué)觀察——有目的、有方法、有步驟的對觀察對象進(jìn)行盡可能全面、真實(shí)的描述和記錄，獲得對觀察對象豐富、客觀的認(rèn)識過程。科學(xué)觀察——有目的、有方法、有步68“觀察”與“實(shí)驗(yàn)”觀察：通常是指，在自然狀態(tài)下，按照一定的目的，借助感官或工具對客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以獲得發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證結(jié)論。實(shí)驗(yàn)：是指在人為控制研究對象的條件下，借助特定的實(shí)驗(yàn)材料、器具進(jìn)行有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，記錄分析，獲得發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證結(jié)論。所以：觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也可以實(shí)驗(yàn)是觀察的一種形式?！坝^察”與“實(shí)驗(yàn)”觀察：通常是指，在自然狀態(tài)下，按照一定的目69（二）、梳理觀察能力的發(fā)展路徑：觀察能力的發(fā)展：必須是循序漸進(jìn)、螺旋提升的過程。（二）、梳理觀察能力的發(fā)展路徑：觀察能力的發(fā)展：必須是循序漸70小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課件：科學(xué)低段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解讀及教學(xué)指導(dǎo)71通過整理觀察能力的發(fā)展路徑，可以更清楚地定位學(xué)生已具備的觀察基礎(chǔ)和有待發(fā)展的觀察能力，以更好的開展觀察活動，落實(shí)觀察中的教師指導(dǎo)。通過整理觀察能力的發(fā)展路徑，可以更清楚地定位學(xué)72（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略1.激發(fā)觀察興趣和需求——落實(shí)觀察活動的基礎(chǔ)怎樣激發(fā)？——根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說？畫一畫……激發(fā)認(rèn)知沖突：——真是這樣的嗎？——到底是怎樣的呢？——還可能會有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？……（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略怎樣激發(fā)？73（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.挖掘并豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知如：《誰輕誰重》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略如：《誰輕誰重》74如：《觀察和比較》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知如：《觀察和比較》（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略75（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略2.豐富觀察活動層次性——幫助獲得充分感知單一感官尋找真(熟）水果（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略單一感官尋找真(熟）水果76（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略3.設(shè)計好觀察工具及發(fā)放時機(jī)——讓觀察活動有序和深入何時發(fā)放？（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略何時發(fā)放？77（三）、歸納觀察活動落實(shí)的策略