簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義

簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義xxx公司簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度簡(jiǎn)析寫作對(duì)教師成長(zhǎng)的意義摘要：本文通過分析教師寫作的益處，及教師寫作的忌諱，總結(jié)寫作是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師寫作的范圍很廣，種類也繁多。就教師常用的教育寫作，主要有學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)計(jì)劃、小結(jié)、總結(jié)、試卷分析及教育科研的實(shí)驗(yàn)方案、總結(jié)報(bào)告；有自身必需的教育教學(xué)隨筆、日記、隨感、課后反思以及自主進(jìn)行的調(diào)研報(bào)告、論文等。有的教師還進(jìn)行教育散文、小說等文學(xué)作品的創(chuàng)作。不論寫作哪一類文章，都是老師發(fā)展和成長(zhǎng)的階梯。只有不斷地成長(zhǎng)教師隊(duì)伍，才有利于學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師；寫作；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0083-021.教師寫作的益處1.1寫作益于教師自身發(fā)展方向的正確堅(jiān)定。人做事是有目的或有目標(biāo)的，并想要取得理想的成果，達(dá)到理想的境界。人的生存和發(fā)展有一個(gè)核心目標(biāo)或宗旨，引領(lǐng)人實(shí)現(xiàn)自身的的價(jià)值，人是為這個(gè)目標(biāo)生存、生活、發(fā)展。人的一切行為均是為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值目標(biāo)而作為，一切作為均以人生宗旨為統(tǒng)領(lǐng)而進(jìn)行。同理，教師的寫作就是為實(shí)現(xiàn)其自身的教育人生價(jià)值的一種行為。這種作為在不懈努力的進(jìn)程中，會(huì)不斷加深對(duì)自身所從事的事業(yè)的認(rèn)識(shí)，會(huì)越來越覺得自己所從事的事業(yè)光輝、崇高、偉大，為此產(chǎn)生越來越深厚濃烈的感情，終生執(zhí)著鐘愛，忠貞不渝。懷著濃烈的情感，寫作者理性思考、尋求、確立實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的正確方向，朝著正確方向努力奮斗，最終到達(dá)理想彼岸，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。1.2寫作利于人腦的開發(fā)利用，也利于大腦的保健。在寫作過程中，大腦處于高度集中的興奮狀態(tài)下，大腦所有細(xì)胞都在積極的運(yùn)動(dòng)。有句俗語(yǔ)說，"人不學(xué)習(xí)要落后，腦子不學(xué)要生銹"。多用腦的人，頭腦更靈活、聰明。1.3寫作利于提高人的思維能力。人的寫作主要運(yùn)用抽象思維，即邏輯思維。抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的，其次是聚合思維、發(fā)散思維、直角思維、分析思維、領(lǐng)悟思維常規(guī)思維、創(chuàng)造思維等。不管是哪種思維，在寫作思維需要時(shí)都會(huì)主動(dòng)光顧你，幫助你順利完成寫作。這樣，寫作的次數(shù)多了，天長(zhǎng)日久，你的各種思維便會(huì)成熟，運(yùn)用自如。1.4寫作利于總結(jié)提高。寫作是一種梳理性很強(qiáng)的思維活動(dòng)過程，是訓(xùn)練和提高認(rèn)識(shí)能力的活動(dòng)。有相當(dāng)多的寫作是將積累的思想火花、調(diào)查了解到的工作、生活實(shí)踐捕捉到的、學(xué)習(xí)等到的，零散的或集成的資料，加以整理，組織成文字材料，也有的是指令性，給定題目，提供資料，讓你寫成文章，這叫命題作文。無論哪類寫作，老師提出問題的過程。寫作是一個(gè)慢工、細(xì)工活兒，寫作時(shí)要細(xì)思、深思、巧思，使分析能力、判斷能力、概括能力及梳理能力、組織能力得到鍛煉和提升。在寫作的思維過程中常會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題。能發(fā)現(xiàn)新問題，就會(huì)產(chǎn)生探討認(rèn)識(shí)、解決新問題的途徑、辦法，這就是創(chuàng)新（求同存異）的意識(shí)表現(xiàn)。這為你指出了新的努力方向，激勵(lì)你奮發(fā)向上。1.5寫作利于培養(yǎng)有思想的教師。寫作是寫作者對(duì)所寫事物、整理的認(rèn)識(shí)過程。思想是人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的成果和理念。堅(jiān)持不懈地定價(jià)和，對(duì)所寫事物本質(zhì)有較深刻較成熟的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)、信念，成為自己的認(rèn)知品質(zhì)，就是人的思想。人的思想形成需要一個(gè)過程，有時(shí)這個(gè)過程還要付出艱辛，付出心血。有寫必有思，有思必有果，思考的結(jié)果豐碩了，人的智慧會(huì)豐富起來，人的思想就有了。有思想是教師必備的素質(zhì)，一個(gè)高素質(zhì)的教師，必然是一個(gè)有思想工作老師，如果加上勤奮，就會(huì)成為智師、能師。1.6寫作利于健康。人在寫作時(shí)，大腦進(jìn)入緊張的活動(dòng)狀態(tài)，即神經(jīng)興奮狀態(tài)，神經(jīng)興奮經(jīng)神經(jīng)傳導(dǎo)系統(tǒng)（突觸）傳遞到人體的肌肉、腺體，使整個(gè)身體進(jìn)入興奮活躍狀態(tài)。這對(duì)人的生理、心理健康是有利的。這對(duì)人的生理、心理健康是有利于的。絕大多數(shù)學(xué)者、大作家、大科學(xué)家都高壽，這與他們不懈學(xué)習(xí)、求索、科研、寫作是密不可分的。鄉(xiāng)間有一句很俗的養(yǎng)老保健話，叫"人要刨鬧著活，絕不能坐著等死"，很有哲理。生命在于運(yùn)動(dòng)，寫作也是一種很有效的健身運(yùn)動(dòng)。如與生理運(yùn)動(dòng)密切配合，效果會(huì)更好。1.7我們應(yīng)該給后人留下點(diǎn)東西。作為教師，從教幾十年，零零散散，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，寫了不少，退休了，自己辛辛苦苦寫了幾十年的文章，或付之一炬，或進(jìn)了廢品收購(gòu)站。這時(shí)我們就應(yīng)該想一想了，我們是否該給后人留點(diǎn)什么東西，讓后人知道我們這一代人怎么活人，做了些什么，做得怎么樣……如果我們把自己幾十年寫的文章、發(fā)表的、未發(fā)表的，在職的日常生活中捕捉到的都珍惜保存管理好，在時(shí)間允許時(shí)，加以遴選，選其有價(jià)值的，編印成書留給后人，讓后人看見到我們走過的人生足跡，領(lǐng)略我們奉獻(xiàn)了心血，沒有虛度人生，以此感染他們，熏陶他們，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。這是艙位應(yīng)該做的，應(yīng)該做好的。后人是我們希望的繼續(xù)。2.寫作應(yīng)注意2.1先打好腹稿。魯迅先生在寫作時(shí)，對(duì)腹稿的醞釀十分重視，經(jīng)過深思熟慮，胸有成竹后，一蹴而就，修改兩遍后，便拿去發(fā)表。魯迅先生的寫作經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和效仿。2.2學(xué)寫結(jié)合。學(xué)習(xí)是寫作的基礎(chǔ)，沒有讀書學(xué)習(xí)便沒有寫作。讀書學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理念，二是學(xué)習(xí)獨(dú)特的構(gòu)思技巧，三是學(xué)習(xí)精練的語(yǔ)言表達(dá)。2.3拿來用。對(duì)一些超前的先進(jìn)思想、觀念、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過再理解、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再引申、再擴(kuò)展，創(chuàng)造性地發(fā)揮。這不是抄襲，是一種學(xué)習(xí)加再創(chuàng)造。2.4要有對(duì)事業(yè)鐘愛的情懷。對(duì)事業(yè)鐘愛的情懷，積極向上的心態(tài)，愉快的心境，是寫作的動(dòng)力源。無情不動(dòng)筆，動(dòng)筆必有情，盛情之下出佳文。2.5文貴"理"。這個(gè)理是指思想，有思想的文章都有價(jià)值，這就要求寫作者先做好有思想的人，一個(gè)有思想的人就會(huì)寫出有思想的文章。思想境界越高，寫出的文章會(huì)越好。要獨(dú)立思考，不人云亦云。文章重個(gè)性，這個(gè)"個(gè)性"首先是指思想的個(gè)性，有思想個(gè)性的文章，才是有價(jià)值的文章。做到文如其人，表明真實(shí)再現(xiàn)了你的思想品質(zhì)。在寫作中，艙位只要面對(duì)自己的生活實(shí)踐，獨(dú)立思考，就不可能與人雷同。采用不同的思考、不同的方法，表述不同的生活，不可能寫出雷同的文章，一定會(huì)發(fā)出你自己的聲音。2.6階梯式寫作成長(zhǎng)。初學(xué)寫作的人，要抱著由小漸大、由短漸長(zhǎng)、由淺漸深，循序漸進(jìn)的態(tài)度，這樣，積小成大積少成多，集腋成裘，必會(huì)抵達(dá)碩果累累的境界，成書也不是難事。2.7寫作是給自己看的。在艙位的寫作不成熟之前，我們必須把寫作看作是給自己看的，是自身發(fā)展記錄、積淀，是人生歷練的重要作為，自我欣賞，自我激勵(lì)。這樣也可以避免寫不下去的苦惱。2.8堅(jiān)信自己能寫好。信心是人做事的支撐，成功來自堅(jiān)定的信念。信心是克服困難的保證，有信心、有有毅力，就有克服困難的辦法。有人說，自信心是一根柱子，能撐起廣闊的天空；自信心是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影；自信心是一畦田園，能萌生希望的新緣；自信心是一面大帆，能鼓動(dòng)理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。3.教師寫作的忌諱3.1忌功利。有一句成語(yǔ)叫"欲速則不達(dá)"。同理，欲功利則往往難成事，倒是欲望低，不功利，好事反而會(huì)意想不到地來光顧你、成就你。我們把寫作當(dāng)成自身成長(zhǎng)進(jìn)步的必須，一種歷練，艙位的心態(tài)會(huì)自然、平衡，這樣的寫作才是促進(jìn)我們成長(zhǎng)的行為。3.2忌懶惰、懈怠。在自己的思想感情急需表達(dá)、不寫不快時(shí)，你絕不能錯(cuò)失良機(jī)，絕不能因慵懶延宕而丟失自己思想情感幸福成果的大好時(shí)機(jī)。這時(shí)的作文思路最為清晰，行文最為順暢、集中、純潔，及時(shí)寫下來，效果會(huì)很好。3.3忌貪.教師的寫作，不支玩兒高深的，自己的能力達(dá)不到高深，咱就定現(xiàn)實(shí)中的我，從山腳開走，一步一步往上爬，實(shí)事求是地自己的認(rèn)識(shí)、想法、做法。等到自己的思想認(rèn)識(shí)、寫作能力達(dá)到智師甚至是能師的境界時(shí)，更不會(huì)自作聰明、故作高深，寫的永遠(yuǎn)是自然、樸素、真實(shí)的自己。3.4忌畏懼。有相當(dāng)一部分老師害怕寫作，一怕自己評(píng)議功夫不行，二怕自己認(rèn)識(shí)水平不高，這是自卑心理作怪。其實(shí)，就一個(gè)剛出校門的大學(xué)生或中師生當(dāng)老師，他的書面語(yǔ)言能力完全可以滿足他的寫作需要，至于認(rèn)識(shí)能力，人人都有下個(gè)由低到高、由淺入深的漸進(jìn)過程，只要你不斷地寫，寫中不斷的思考，你的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷地升華，達(dá)到熟能生巧，巧能創(chuàng)新。當(dāng)你在寫作中遇到寫不下去時(shí)，一般不是你的語(yǔ)言表達(dá)的問題，而是你的思路遇到