致教師-讀后感

致教師-讀后感致教師-讀后感致教師-讀后感xxx公司致教師-讀后感文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度讓學(xué)生因我的存在而感到幸福----《致教師》讀后感寒假中，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書，這是一本有關(guān)教師心靈成長的書。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”，“借我一雙好教師的慧眼”，“愿我書寫一部教師的生命傳奇”，“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實踐中遇到難題、在教師成長中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對每個問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自2010年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時，展望美好的未來。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。書中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。而今天，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。那么，如何做一個讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師呢？老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。書中每一個問題像是一個火種，照亮我們這些生命里的昏暗與現(xiàn)實。通過閱讀《致教師》，我懂得了要想提升自己，需要做到以下幾點：一、進(jìn)行專業(yè)閱讀。閱讀哪些書目呢？提高教師職業(yè)認(rèn)知的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，教師所教學(xué)科的專業(yè)書，這是最為重要的兩大類。其次教師要懂得教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，閱讀能夠提升自己人文素養(yǎng)陶冶情操的一些書籍。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。”二、了解學(xué)生。一方面還是與閱讀有關(guān)，讀一些心理學(xué)、教育學(xué)專著。更重要的是學(xué)會觀察學(xué)生，我們要做的就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護(hù)每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。三、學(xué)會思考。正如孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄筆記，還可以寫一寫感想；另一方面，在教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)日記，教學(xué)案例分析等形式記錄、反思自己的日常教學(xué)生活。四、學(xué)會堅守。作為一名渴望成長的教師，要正確評估環(huán)境對自己成長與發(fā)展造成的限制。作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；多互助，少互計；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對人生的能力。五、學(xué)會共同發(fā)展。要積極探索建立各種基于同一學(xué)科組，或者是本校實際的教學(xué)研討，或者是利用網(wǎng)絡(luò)的各種專業(yè)資源發(fā)展共同體。這就需要在我們的日常教學(xué)中充分利用小組學(xué)科教研進(jìn)行日常的共同閱讀、相互評議、利用半天無課日進(jìn)行相互聽課議課，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題從而提高所有人的教學(xué)水平，這其實也是我們在平時經(jīng)常用的一種形式。讀完《致教師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名教師，贈人玫瑰，手有余香。讓我們