關(guān)于書本《珍珠鳥》課稿最新

第18頁共18頁關(guān)于書本《珍珠鳥》課稿最新書本《珍珠鳥》課稿一說教材1教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級〔下〕第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深化考慮。《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的表達(dá)中，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，同時，也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間，國家與國家之間和諧相處的原那么。2教學(xué)目的：〔1〕情感態(tài)度、價值觀目的：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步考慮和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的【關(guān)鍵詞】：^p語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析^p“我”與“珍珠鳥”建立互相信賴關(guān)系的過程和原因?！?〕知識和才能目的：積累生動的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等才能，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機聯(lián)絡(luò)起來，開展“讀動物，寫動物”的活動?！?〕過程和方法目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3教學(xué)重點：〔1〕展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界?！?〕進(jìn)步對課文的感悟才能及擬人化語言的運用。4教學(xué)難點：理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界”一句所蘊含的哲理。5課時安排：一課時二說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣?！庇纱耍以诮虒W(xué)本課時采用以下幾種教法：1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式?！?〕讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最根底的局部，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，挑選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系?！?〕賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目的中的一點，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是非常重要的一環(huán)。〔3〕聯(lián)和議：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)絡(luò)生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)展課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的才能?！?〕悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。2在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的才能，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的才能，通過快速閱讀挑選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和根本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生討論問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。三說學(xué)法建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資，通過老師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。教學(xué)過程就是老師和學(xué)生對世界意義進(jìn)展合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中可以加深對教材的體驗，形成個性化的知識構(gòu)造，進(jìn)步語文素養(yǎng)。由此，本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四說教學(xué)程序1新課導(dǎo)入：〔激發(fā)興趣并設(shè)置懸念〕1、學(xué)生欣賞一組“人與動物和諧相處”的圖片〔幻燈片顯示〕2、學(xué)生談看圖片后的感受。3、老師總結(jié)過渡。明確：從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn)，其實動物跟人一樣也有感情的，它們并不是像我們想象中的那么可怕。那么終究靠了什么力量使人與動物相處得如此和諧呢？那就讓我們一起到《珍珠鳥》一課中去找尋答案吧！2整體感知：自主學(xué)習(xí)，初步品味文章?！?〕有感情地自由朗讀全文，整體感知文意。〔2〕齊讀全文，進(jìn)一步感知文意?！?〕默讀全文并考慮以下問題〔幻燈片出示問題〕①課文寫了件什么事?(用簡潔的語言概括)②“我”對大鳥和小鳥的舉動各有哪些？這些舉動包含“我”對鳥兒怎樣的感情？〔用符號法劃出相關(guān)句子〕③鳥兒從害怕人到親近人經(jīng)歷了哪幾個階段？〔用文中語句答復(fù)〕④“我”從鳥兒相處中得到了什么感受？〔用文中語句答復(fù)〕〔4〕指名學(xué)生逐個答復(fù)〔幻燈片出示要點〕?！沧ⅲ骸墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗讀課文，整體把握全文?！?閱讀賞析：合作探究，進(jìn)一步品讀文章。〔四人組合作〕整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析^p和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等?！?〕精讀全文，深化體會人鳥相處情況。討論：以雛鳥為例詳細(xì)說明珍珠鳥對人從害怕到信賴的變化過程〔從活動范圍、動作行為、神態(tài)三方面分析^p〕?！?〕跳讀全文，感受文章描寫細(xì)膩的語言特點。討論：文中哪些句子最吸引你？為什么？〔老師舉例點撥：例句式、修辭、表達(dá)方式、描寫方法、用詞特點、情感〕〔3〕齊讀最后一句。討論：“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界”一句中“信賴”的內(nèi)涵是什么？你怎樣理解這句話的含義？〔聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷談；老師給予點撥〕〔4〕學(xué)生討論，老師巡視、提示?！?〕小組代表發(fā)言全班交流，老師評價補充?！沧ⅲ航?gòu)理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動承受者，只有通過自己的切身體驗，合作和對話等學(xué)習(xí)方式，通過各種不同視界的碰撞，才能給學(xué)生以新的啟迪，引發(fā)學(xué)生深化的考慮，從而完成知識意義的建構(gòu)。此環(huán)節(jié)教學(xué)就是促使學(xué)生在合作、對話中探究問題，解決問題?！?拓展延伸：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，展望將來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，議論對學(xué)習(xí)了本文之后的感悟?！?〕人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？〔2〕今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美妙的境界呢？這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)絡(luò)生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。5學(xué)生自我總結(jié)：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。6老師小結(jié)：明確：“我”與“珍珠鳥”由于彼此信賴相處得如此和諧。人與動物尚且如此，那么，我們?nèi)伺c人之間，國家與國家之間的和諧相處更需要彼此的信賴，因為“尊人者，人尊之”嘛！愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能把握生活的真諦——善待動物，善待別人。7作業(yè)布置：試著用文中“我”對珍珠鳥的態(tài)度去關(guān)愛家中的某一小動物并寫下觀察文章〔注：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的語文才能只有在理論的根底上才能獲得?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、觀察力，還進(jìn)步他們寫作的才能。〕書本《珍珠鳥》課稿一、說教材《珍珠鳥》是新教材七年級下冊第六單元的重點閱讀課文，以往舊教材側(cè)重于按文體來編寫；而新課程的課文分類明晰，那么按一樣的事物或主題來編寫。積極采納了新課標(biāo)的建議“教材應(yīng)表達(dá)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@個單元的五篇課文都是寫動物的佳作，有馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動物小品《馬》以及蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文本不僅反映了人對動物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且通過閱讀，還可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感；其中的《珍珠鳥》一文主要記敘養(yǎng)鳥活動，著重描寫“我”與珍珠鳥之間發(fā)生的變化過程。本文旨在讓學(xué)生明白日常生活中應(yīng)養(yǎng)成積累、觀察的好習(xí)慣，并理解課文內(nèi)容，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗。通過質(zhì)疑和練筆，大膽地發(fā)表自己的見解和獨特感受。對于剛踏入初中生活的學(xué)生來說是一篇感受美的極好范文，值得細(xì)細(xì)品味。二、說目的《珍珠鳥》一文以細(xì)膩的筆觸、綽約的文姿。記敘了“我”與珍珠鳥的親近變化過程，并提醒了一個深化哲理“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。”深化地表達(dá)了作者對鳥的喜歡之情。根據(jù)學(xué)生的實際情況以及語文新課標(biāo)〔情感態(tài)度、價值觀；知識和才能；過程和方法〕的三個維度，確定的教學(xué)目的為：1、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感、培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。2、能挑選的關(guān)鍵信息，整體上把握文本的根本內(nèi)容，進(jìn)步對美文的鑒賞才能。3、通過閱讀，感知文本的根底上，采用討論〔質(zhì)疑〕等綜合學(xué)習(xí)的方式，大膽發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步體驗文本的思想感情。三、說教法根據(jù)學(xué)生的實際，本文主要采用“朗讀型美讀鑒賞法〔葉圣陶提出〕”以及“討論〔質(zhì)疑〕式”的教學(xué)方法。美讀分：個別讀、同桌讀、有選擇地讀、齊讀；討論式：采用四人小組，小組長負(fù)責(zé)制，并作好記錄。設(shè)置此兩種教法的原因有以下幾點：1、理解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的根底，結(jié)合本文可以通過讀來培養(yǎng)學(xué)生挑選信息的才能。2、本文是一篇美文，乃靈秀之作，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞。3、討論〔質(zhì)疑〕可以發(fā)揮學(xué)生個性，更好的理解、感悟文本。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開展的主體，是“教學(xué)之本”。珍視學(xué)生的獨特感受，通過自主、合作、探究，加深情感體驗，并在討論中培養(yǎng)互幫互助的團隊合作精神。首先，應(yīng)該讓初一的學(xué)生，懂得美，更要能發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會朗讀并能發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞、句，進(jìn)一步品味文本；其次，學(xué)會把對文本的獨特感悟與生活實際聯(lián)絡(luò)起來，養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣。五、說過程1、組織教學(xué)：播放FLASH：歌曲《一個真實的故事》課前教學(xué)可以拉近師生的間隔，使情感得到交流，可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。2、整體感知：聽錄音，談感受。要求通過挑選關(guān)鍵信息：說說信賴是怎么獲得的？“我”做了些什么？小鳥發(fā)生了哪些變化？聽錄音，快速閱讀，使學(xué)生俯視全文，對文本有一個整體的理解，從而更好地把握文本的重點，理清思路，理解主要內(nèi)容，大大進(jìn)步課堂的教學(xué)效率。3、美讀〔鑒賞〕有選擇地、反復(fù)朗讀。找出你認(rèn)為精妙的句子〔修辭、句式等〕，并談?wù)勀愕母惺?。語文教育的老前輩、學(xué)識淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說過："吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。"是啊，讀可以形成良好的語感。可見，美讀、精讀在閱讀中很重要，目的是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在整體把握，感受體驗，而不是純理性的，機械的分析^p。一邊緩緩朗讀，一邊漸漸考慮，將讀與思有機結(jié)合起來?？梢愿玫丶由顚ψx物的理解，對那些優(yōu)秀篇章，名言佳句，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”乃到愈讀愈有味，興趣無窮。好的語文老師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生理解課文、想象作者寫作時的心境和情緒，通過讀表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。4、質(zhì)疑〔討論〕四人小組學(xué)起于思，思于疑，疑解于問，珍視學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)提問和解決問題?？墒箤W(xué)生形成主動質(zhì)疑、存疑、設(shè)疑和問題的自覺意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。能對文本的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。5、拓展〔課內(nèi)小練筆〕模擬課文，寫狀物片段。要求：試一試，將自己的喜歡之情融注在對小動物的描寫中?！皩懽魇沁\用書面語言進(jìn)展和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過程?！毙抡n標(biāo)中有這樣的要求：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。使學(xué)生能把學(xué)到的、感受到的運用到理論中去，真正培養(yǎng)了才能。書本《珍珠鳥》課稿一、說教材1、教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級〔下〕第六單元的第一篇課文，這個單元以人與動物為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了人與動物的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深化考慮?！墩渲轼B》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的感慨。文章從對人與鳥的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在人與動物和諧共存方面作深化考慮。2、教學(xué)目的：〔1〕情感態(tài)度、價值觀目的：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步考慮和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的【關(guān)鍵詞】：^p語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析^p我與珍珠鳥建立互相信賴關(guān)系的過程和原因?！?〕知識和才能目的：積累生動的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等才能，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把讀與寫有機聯(lián)絡(luò)起來，開展讀動物，寫動物的活動?！?〕過程和方法目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3、教學(xué)重點：〔1〕展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界?！?〕進(jìn)步對課文的感悟才能及擬人化語言的運用。4、教學(xué)難點：對人與動物之間信賴關(guān)系的理解。二、說教法對本課我主要采用以下幾種教法：1、采用讀賞聯(lián)議悟的教學(xué)組織方式。〔1〕讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最根底的局部，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，挑選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解人與鳥之間的關(guān)系?！?〕賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，擬人化手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)擬人化的手法也是教學(xué)目的中的一點，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是非常重要的一環(huán)?！?〕聯(lián)和議：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)絡(luò)生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就人與動物的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)展課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的才能?！?〕悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。2、在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的才能，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的才能，通過快速閱讀挑選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和根本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以問題為主線，激發(fā)學(xué)生討論問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動中，強化說和寫的訓(xùn)練。三、說學(xué)法我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中挑選信息的才能。2學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段。學(xué)會賞析語句的根本方法，并通過對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語文根本功的一個鍛煉。3學(xué)會聯(lián)絡(luò)實際，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的才能。4自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念