初中物理《阿基米德原理》說課課件

初中物理《阿基米德原理》說課課件——說課過程————說課過程——

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：★探究影響浮力大小的因素；阿基米德原理的建立；浮力的定義影響浮力大小的因素阿基米德原理為學(xué)習(xí)物體浮沉條件打基礎(chǔ)體現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律經(jīng)歷科學(xué)探究過程

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：★探究影響浮力大小的因素；阿基米德原理的建立；

學(xué)生具備必要的知識(shí)與心理基礎(chǔ)1影響浮力大小因素→浮力概念、探究實(shí)驗(yàn)技能阿基米德原理建立→心理情感基礎(chǔ)

直觀體驗(yàn)與準(zhǔn)確理解的矛盾

2探究操作感知→獲得阿基米德原理

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：★阿基米德原理的探究方法設(shè)計(jì)學(xué)生具備必要的知識(shí)與心理基礎(chǔ)1影響浮力大小因素→浮力概念理解阿基米德原理學(xué)會(huì)計(jì)算浮力的一般方法能通過探究得出影響浮力大小的因素發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力

讓學(xué)生體會(huì)物理研究方法的多樣性

增進(jìn)交流與合作的意識(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)1過程與方法目標(biāo)2情感態(tài)度價(jià)值觀3理解阿基米德原理學(xué)會(huì)計(jì)算浮力的一般方法能通過探究得出影響浮力

啟發(fā)探究欲望

合作探究師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題

猜想與假設(shè)

制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證

課堂小結(jié)與反饋練習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1約5分鐘：約20分鐘：約10分鐘：約10分鐘：結(jié)課影響浮力大小的因素阿基米德原理啟發(fā)探究欲望合作探究創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題

創(chuàng)設(shè)問題情境1．實(shí)驗(yàn)演示：將乒乓球、木塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。2．提問：為什么它們會(huì)漂在水面上？常見的現(xiàn)象可以引起所有學(xué)生的觀察思考，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境1．實(shí)驗(yàn)演示：2．提問：常見的現(xiàn)象可以引起所有學(xué)提出問題

提出問題學(xué)生討論并進(jìn)行辯論：

1．在水中所有的物體都受到浮力的作用嗎？2．在水中下沉的物體也受到浮力的作用嗎？3．你能夠用實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)嗎？問題的提出可以讓學(xué)生充分的進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小結(jié)：一切進(jìn)入液體中的物體都受到浮力的作用。提出問題引入探究：浮力的大小與什么因素有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖提出問題提出問題學(xué)生討論并進(jìn)行辯論：?jiǎn)栴}的提出可以讓猜想與假設(shè)

建立假說：1、引導(dǎo)學(xué)生利用“排除法”建立假說。2、確定“排開液體的體積和排開液體的密度”影響到了浮力的大小。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生所猜想的與浮力大小的相關(guān)因素中有許多是錯(cuò)誤的猜想，如何才能讓猜想順利進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生思維的順暢，使學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的猜想中可以利用“排除法”確立自己認(rèn)為較正確的假設(shè)，找準(zhǔn)探究方向，節(jié)約探究所用時(shí)間。深化假說：1、提出問題：浮力的大小與“排開液體的體積和排開液體的密度”兩個(gè)因素有關(guān)的結(jié)論說明浮力的大小與什么力有關(guān)呢？2、深化假說：浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖猜想與假設(shè)建立假說：學(xué)生所猜想的與浮力大小的相關(guān)因素中有許制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？（經(jīng)過組內(nèi)同學(xué)之間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。此實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入探究的主題，避免由于過高的探究設(shè)計(jì)課題使學(xué)生產(chǎn)生的抵制情緒。設(shè)計(jì)意圖制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)

在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時(shí)，測(cè)出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在自備容器中測(cè)定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測(cè)定物體全部浸入水中時(shí)排開水所受重力；有些同學(xué)在測(cè)定物體排開液體所受重力時(shí)，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測(cè)出其重力，再把物體排開的水收集起來，測(cè)其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力……設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于日常生活中所積累的浮力知識(shí)非常多，有些探究活動(dòng)完全可以放手給學(xué)生。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于日常生活中所積累的浮力知識(shí)分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：F浮=

G排水設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生自我探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：F浮=G排水發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論阿基米德原理：浸在液體里的物體，受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排根據(jù)重力的展開式得到：F浮=G排=ρ液·g·V排

單位：F浮——牛頓、ρ液——千克／米3、g——牛／千克、V排——米3

設(shè)計(jì)意圖

通過公式推導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)阿基米德原理從實(shí)踐上升到理論。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論阿基米德原理：阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F課堂小結(jié)與反饋練習(xí)設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐掌握程度，適宜安排習(xí)題訓(xùn)練。課堂小結(jié)與反饋練習(xí)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐掌握程度板書設(shè)計(jì)§1.5水的浮力-阿基米德原理1．一切浸入液體中的物體都受到浮力作用。

F浮=G空-G水2．與浮力大小相關(guān)的因素：排開液體的密度、排開液體的體積推導(dǎo)：∵G=mg;m=ρV∴G排=m排g=ρ液V排g阿基米德原理：F浮=G排板書設(shè)計(jì)§1.5水的浮力-阿基米德原理啟發(fā)探究欲望合作探究師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律建立理論課堂小結(jié)反饋練習(xí)總結(jié)整理提高認(rèn)識(shí)布置作業(yè)獨(dú)立探究信任學(xué)生、依靠學(xué)生緊扣教材、重組教材學(xué)生主體、教師主導(dǎo)注重思維、注重過程啟發(fā)探究欲望合作探究師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律建立理論課堂小結(jié)反謝謝您的聆聽！敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝您的聆聽！敬請(qǐng)批評(píng)指正！初中物理《阿基米德原理》說課課件——說課過程————說課過程——

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：★探究影響浮力大小的因素；阿基米德原理的建立；浮力的定義影響浮力大小的因素阿基米德原理為學(xué)習(xí)物體浮沉條件打基礎(chǔ)體現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律經(jīng)歷科學(xué)探究過程

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：★探究影響浮力大小的因素；阿基米德原理的建立；

學(xué)生具備必要的知識(shí)與心理基礎(chǔ)1影響浮力大小因素→浮力概念、探究實(shí)驗(yàn)技能阿基米德原理建立→心理情感基礎(chǔ)

直觀體驗(yàn)與準(zhǔn)確理解的矛盾

2探究操作感知→獲得阿基米德原理

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：★阿基米德原理的探究方法設(shè)計(jì)學(xué)生具備必要的知識(shí)與心理基礎(chǔ)1影響浮力大小因素→浮力概念理解阿基米德原理學(xué)會(huì)計(jì)算浮力的一般方法能通過探究得出影響浮力大小的因素發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力

讓學(xué)生體會(huì)物理研究方法的多樣性

增進(jìn)交流與合作的意識(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)1過程與方法目標(biāo)2情感態(tài)度價(jià)值觀3理解阿基米德原理學(xué)會(huì)計(jì)算浮力的一般方法能通過探究得出影響浮力

啟發(fā)探究欲望

合作探究師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題

猜想與假設(shè)

制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證

課堂小結(jié)與反饋練習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1約5分鐘：約20分鐘：約10分鐘：約10分鐘：結(jié)課影響浮力大小的因素阿基米德原理啟發(fā)探究欲望合作探究創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題

創(chuàng)設(shè)問題情境1．實(shí)驗(yàn)演示：將乒乓球、木塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。2．提問：為什么它們會(huì)漂在水面上？常見的現(xiàn)象可以引起所有學(xué)生的觀察思考，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境1．實(shí)驗(yàn)演示：2．提問：常見的現(xiàn)象可以引起所有學(xué)提出問題

提出問題學(xué)生討論并進(jìn)行辯論：

1．在水中所有的物體都受到浮力的作用嗎？2．在水中下沉的物體也受到浮力的作用嗎？3．你能夠用實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)嗎？問題的提出可以讓學(xué)生充分的進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小結(jié)：一切進(jìn)入液體中的物體都受到浮力的作用。提出問題引入探究：浮力的大小與什么因素有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖提出問題提出問題學(xué)生討論并進(jìn)行辯論：?jiǎn)栴}的提出可以讓猜想與假設(shè)

建立假說：1、引導(dǎo)學(xué)生利用“排除法”建立假說。2、確定“排開液體的體積和排開液體的密度”影響到了浮力的大小。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生所猜想的與浮力大小的相關(guān)因素中有許多是錯(cuò)誤的猜想，如何才能讓猜想順利進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生思維的順暢，使學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的猜想中可以利用“排除法”確立自己認(rèn)為較正確的假設(shè)，找準(zhǔn)探究方向，節(jié)約探究所用時(shí)間。深化假說：1、提出問題：浮力的大小與“排開液體的體積和排開液體的密度”兩個(gè)因素有關(guān)的結(jié)論說明浮力的大小與什么力有關(guān)呢？2、深化假說：浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖猜想與假設(shè)建立假說：學(xué)生所猜想的與浮力大小的相關(guān)因素中有許制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？（經(jīng)過組內(nèi)同學(xué)之間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。此實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入探究的主題，避免由于過高的探究設(shè)計(jì)課題使學(xué)生產(chǎn)生的抵制情緒。設(shè)計(jì)意圖制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)

在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時(shí)，測(cè)出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在自備容器中測(cè)定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測(cè)定物體全部浸入水中時(shí)排開水所受重力；有些同學(xué)在測(cè)定物體排開液體所受重力時(shí)，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測(cè)出其重力，再把物體排開的水收集起來，測(cè)其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力……設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于日常生活中所積累的浮力知識(shí)非常多，有些探究活動(dòng)完全可以放手給學(xué)生。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于日常生活中所積累的浮力知識(shí)分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：F浮=

G排水設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生自我探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：F浮=G排水發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論阿基米德原理：浸在液體里的物體，受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排根據(jù)重力的展開式得到：F浮=G排=ρ液·g·V排

單位：F浮——牛頓、ρ液——千克／米3、g——牛／千克、V排——米3

設(shè)計(jì)意圖

通過公式推導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)阿基米德原理從實(shí)踐上升到理論。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立理論阿基米德原理：阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式：F課堂小結(jié)與反饋練習(xí)設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐掌握程度，適宜安排習(xí)題訓(xùn)練。課堂小結(jié)與反饋練習(xí)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐掌握程度板書設(shè)計(jì)§1.5水的浮力-阿基米德原理1．一切浸入液體中的物體都受到浮力作用。

F浮=G空-G水2．與浮力大