廣東省版高中通用技術(shù)第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題粵教版 (4)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

第一節(jié)發(fā)覺(jué)與明確問(wèn)題發(fā)覺(jué)與明確問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題起源問(wèn)題明確設(shè)計(jì)要處理技術(shù)問(wèn)題12產(chǎn)生問(wèn)題三種情況：（1）人類生存活動(dòng)中必定會(huì)碰到問(wèn)題.比如：為了處理進(jìn)食，人們?cè)O(shè)計(jì)了叉子、筷子，西方人創(chuàng)造了刀叉。1、設(shè)計(jì)問(wèn)題起源人們需求和愿望是設(shè)計(jì)問(wèn)題起源。1、設(shè)計(jì)問(wèn)題起源人們需求和愿望是設(shè)計(jì)問(wèn)題起源。2、問(wèn)題起源第二種，由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。這是現(xiàn)在大多數(shù)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)問(wèn)題基原來(lái)源。比如，當(dāng)汽車速度超出200km/h時(shí)，空氣阻力問(wèn)題越來(lái)越顯著。為了處理這個(gè)問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了外觀呈流線型汽車。流線型設(shè)計(jì)交通工具:(3)基于一定目標(biāo)有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題.比如：電話創(chuàng)造又如我國(guó)準(zhǔn)備發(fā)射繞月衛(wèi)星，現(xiàn)在我國(guó)火箭推力不足，必須研制大推力火箭。需要我們主動(dòng)主動(dòng)思索、發(fā)覺(jué)，推進(jìn)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題階段發(fā)覺(jué)問(wèn)題有時(shí)看似清楚明白，但仔細(xì)分析卻發(fā)覺(jué)它往往是含糊，甚至是無(wú)法處理，所以，在發(fā)覺(jué)了問(wèn)題之后，還需要明確問(wèn)題，明確這個(gè)問(wèn)題是否能夠經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)進(jìn)行處理。怎樣才能明確問(wèn)題呢？二、明確設(shè)計(jì)要處理技術(shù)問(wèn)題討論：不能設(shè)計(jì)一款適合全部些人群使用手機(jī)理由怎樣判斷一個(gè)問(wèn)題提出是否明確呢？二、明確設(shè)計(jì)要處理技術(shù)問(wèn)題能否設(shè)計(jì)一款沒(méi)有電磁輻射手機(jī)，以確保人們健康？這個(gè)問(wèn)題明確嗎？這么手機(jī)能設(shè)計(jì)成功嗎？為何？二、明確設(shè)計(jì)要處理技術(shù)問(wèn)題判斷問(wèn)題是否能夠處理無(wú)電磁輻射手機(jī)判斷問(wèn)題是否當(dāng)前能夠處理水變油判斷問(wèn)題是否值得處理到火星上去種樹(shù)1、判斷問(wèn)題是否能夠處理

能否設(shè)計(jì)一款沒(méi)有電磁輻射手機(jī)，以確保人們健康？不符合科學(xué)原理判斷要處理技術(shù)問(wèn)題有沒(méi)有違反科學(xué)理論和違反客觀規(guī)律。永動(dòng)機(jī)是指違反熱力學(xué)基本定律不能實(shí)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)。

不消耗能量而能永遠(yuǎn)對(duì)外做功機(jī)器，它違反了熱力學(xué)第一定律，故稱為“第一類永動(dòng)機(jī)”。1775年法國(guó)巴黎科學(xué)院經(jīng)過(guò)決議，宣告永不接收永動(dòng)機(jī)，現(xiàn)在美國(guó)專利與商標(biāo)局禁止將專利證書(shū)授予永動(dòng)機(jī)類申請(qǐng)。

第一類永動(dòng)機(jī)2、判斷問(wèn)題是否當(dāng)前能夠處理處理這個(gè)問(wèn)題是否超出了當(dāng)前能力與條件。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平當(dāng)前物質(zhì)條件和工作條件水變油？變？水變油？賓西法尼亞大學(xué)操場(chǎng)內(nèi)，上演了一幕讓人瞠目結(jié)舌奇跡。研究者將二氧化碳和水蒸氣裝入一個(gè)納米試管中，在光作用下，開(kāi)始發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化成俗稱“天然氣”甲烷。夏天，格蘭姆斯在賓西法尼亞州立大學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)。首先，他向鋼管內(nèi)通入二氧化碳和水蒸氣，用納米管薄膜覆蓋住儀器后部，然后在容器頂部安裝石英窗戶使陽(yáng)光進(jìn)入。隨即，把這個(gè)封閉儀器在天氣好時(shí)候放置在室外校園內(nèi)。“當(dāng)陽(yáng)光照射在納米管上時(shí)，納米管釋放出高能量載荷子，使得水分子分解為氫氧自由基和氫離子。二氧化碳分解后產(chǎn)物——氧氣、一氧化碳和氫氣后，就反應(yīng)生成了甲烷和水?！彼冇?？“每克二氧化鈦納米管，大約每小時(shí)生成160毫升碳?xì)浠瘜W(xué)物。這個(gè)反應(yīng)速率最少要快于先前在紫外線下得到結(jié)果20倍。”格蘭姆斯指出，在整個(gè)反應(yīng)后期，銅和鉑催化作用顯著，但因?yàn)殂K價(jià)格昂貴，怎樣降低鉑含量而使得催化效果不變，仍值得研究。用于將“水變?nèi)剂稀痹囼?yàn)二氧化鈦鈉鈉米管3、判斷問(wèn)題是否值得處理投入產(chǎn)出比怎樣，社會(huì)效益怎樣，綜合效益怎樣，不符合成本效益標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)普通不宜考慮。是否有價(jià)值判斷問(wèn)題價(jià)值，可從以下方面著手:所提出問(wèn)題是否遵照基本科學(xué)原理？（科學(xué)性）迄今為止能否確認(rèn)該問(wèn)題還未得到充分處理？（先進(jìn)性）在你調(diào)查范圍里，該問(wèn)題是否含有普遍意義？（普遍性）在多個(gè)問(wèn)題同時(shí)發(fā)生時(shí)，該問(wèn)題是否為主要問(wèn)題?（主要性）現(xiàn)有技術(shù)條件能夠處理該問(wèn)題？技術(shù)發(fā)展后呢？（可能性）處理該問(wèn)題所需投入？投入與產(chǎn)出比是否理想？（效能性）到月球上去種樹(shù)沒(méi)有液態(tài)水，兩極有冰川?；鹦菚円箿夭顟沂?，濕度極低，土壤貧瘠，植物難以成活?；鹦巧掀骄鶞囟却蠹s為218K（開(kāi)爾文，溫度單位，即從絕對(duì)零度-273.16℃開(kāi)始攝氏度）（-55℃，-67℉），但卻含有從冬天140K（-133℃，-207℉）到夏日白天快要300K（27℃，80℉）跨度。借助研究伎倆判斷問(wèn)題價(jià)值市場(chǎng)調(diào)研文件檢索訪談問(wèn)詢問(wèn)卷調(diào)查信息搜集分析調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查格式1、序言，導(dǎo)言(作用：向個(gè)體介紹問(wèn)卷，勉勵(lì)個(gè)體作答)2、調(diào)查對(duì)象基本情況(性別，年紀(jì)段，職業(yè)，學(xué)歷等)3、調(diào)查主題（選擇回答型、結(jié)果開(kāi)放性題目）4、致謝訪談問(wèn)詢1、訪談主題2、訪談對(duì)象3、訪談時(shí)間地點(diǎn)4、訪談主要問(wèn)題提要（圍繞主題列出問(wèn)詢主要問(wèn)題）搜集資料后，進(jìn)入分析階段。將調(diào)查取得一手資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，能夠采取柱狀圖、餅形圖展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從而深入明確調(diào)查內(nèi)容與價(jià)值。寄宿生小明發(fā)覺(jué)……,怎樣改進(jìn)呢?還缺點(diǎn)什么嗎？“可能這才是我想要……”考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎尋求方法這些構(gòu)想有意義嗎？能受人歡迎，能被大多數(shù)人接收嗎？他應(yīng)該怎么辦呢？？深入研究前提假如能找出受多數(shù)人歡迎設(shè)計(jì)方案，這個(gè)問(wèn)題才有深入研究處理價(jià)值！資料搜集①到商場(chǎng)、超市了解款式、功效、有沒(méi)有同類產(chǎn)品正在銷售等情況；②經(jīng)過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料。③設(shè)