教學(xué)原則試題市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一、案例分析二、試題演練案例一在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭作用是什么，學(xué)生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)覺魚在水中無法前進(jìn)了；他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。經(jīng)過觀察，學(xué)生明白了各種鰭作用。用一根24米長鐵絲圍成一個一面靠墻正方形籬笆，這個籬笆每條邊該用多長鐵絲呢？小學(xué)二年級同學(xué)就能利用所學(xué)過數(shù)學(xué)知識處理這個問題，正方形四條邊相等，只要用鐵絲總長度24米除以4等于6米，這個籬笆邊長就是6米。但實際上，籬笆其中一面是墻，所以需要鐵絲來圍住只有三面，應(yīng)該以總邊長24米除以3等于8米，所以這個籬笆每條邊需要8米長鐵絲。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過掌握平均分和正方形知識處理了生活實際中問題。同時，在處理問題過程也加深了對知識了解。案例二

教師：為何雞鴨豬是動物？學(xué)生：因為它們會叫？教師：蚯蚓不會叫，可是它也是動物啊學(xué)生：因為蚯蚓會爬，會爬生物是動物教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游；鳥會飛，它們不是動物嗎？學(xué)生：是，因為它們會活動，能活動生物是動物教師：能活動生物叫動物，可是飛機(jī)會飛，是不是動物?學(xué)生：它沒有生命，不是動物？教師：對了，能自己活動生物才叫動物案例三一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀楹文兀俊薄耙驗殍F重。”“而鋼鐵制巨輪也很重，為何卻浮在水面上呢？”這一問，學(xué)生情緒一下子高漲起來，開始主動地思索，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學(xué)實例表達(dá)了什么教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？你有什么感想？案例四三角形面積計算公式教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、平行四邊形面積公式，再要求學(xué)生說出平行四邊形推導(dǎo)過程，強(qiáng)化面積計算轉(zhuǎn)化法。然后讓學(xué)生依據(jù)這一思緒，探究經(jīng)過割補(bǔ)法方式把三角形面積轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形來計算面積。學(xué)生經(jīng)過推到方法類比，很輕易地推導(dǎo)出三角形面積計算公式。案例五

教師：為何雞鴨豬是動物？學(xué)生：因為它們會叫？教師：蚯蚓不會叫，可是它也是動物啊學(xué)生：因為蚯蚓會爬，會爬生物是動物教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游；鳥會飛，它們不是動物嗎？學(xué)生：是，因為它們會活動，能活動生物是動物教師：能活動生物叫動物，可是飛機(jī)會飛，是不是動物?學(xué)生：它沒有生命，不是動物？教師：對了，能自己活動生物才叫動物案例六案例七全國語文特級教師于永正在教學(xué)《圓明園毀滅》一課時，不但讓學(xué)生掌握了字詞，能夠熟練地朗誦課文，同時激發(fā)了學(xué)生對外國入侵者憎恨，對清政府無能憤恨之情。同時讓學(xué)生明白了“落后就要挨打”道理，從而深入激發(fā)了學(xué)生為了祖國強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)信念，使學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀得到了升華。這一案例表達(dá)了什么教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？案例八子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之！”

冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問：‘聞斯行諸？’子曰：‘有父兄在?！笠矄枺骸勊剐兄T？’子曰：‘聞斯行之?！嘁不?，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！卑咐旁谝还?jié)英語課上，按照教學(xué)計劃教師打算在簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過單詞之后，快速進(jìn)入對話教學(xué)步驟，讓學(xué)生熟練朗誦對話，并能結(jié)合生活實際自編一個對話。不過，在學(xué)生讀對話時，教師發(fā)覺很多學(xué)生沒有掌握單詞，于是老師又重新花時間對單詞進(jìn)行了教學(xué)，這節(jié)課結(jié)束時候，沒有完成自編對話任務(wù)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)代表觀點“中人以上，能夠語上也；中人以下，不能夠語上也”?！半s施而不孫，則壞亂而不修”“學(xué)而時習(xí)之”，“量其資稟”“常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美”。

“溫故而知新”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)代表觀點“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”“不陵節(jié)而施之謂孫”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”烏申斯基深入指出：“普通說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維?！薄斑壿嫴皇莿e東西，而是自然界里事物和現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)在我們頭腦中反應(yīng)?！翱斩春翢o依據(jù)理論是一點用處也沒有。理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”試題演練1.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是(

)。

A.理論與實際相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)

B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

C.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

2.《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”主張對應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是(

)。

A.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

B.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

C.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

D.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

3.《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所說明教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是(

)。

A.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

B.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

4.《禮記?學(xué)記》中提出“學(xué)不躐等”，講是教學(xué)要重視(

)

A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

B.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

試題演練5.《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”以下哪些標(biāo)準(zhǔn)與其在思想上是一致?(

)。

A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

B.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

6.在以下主張中，比較準(zhǔn)確地表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是(

)

A.學(xué)不躐等

B.各因其材

C.

開而弗達(dá)

D.溫故而知新

7

.“雜施而不遜，則壞亂而不修”是違反了

A.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

B.量力性標(biāo)準(zhǔn)

C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

D.系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)8.“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”反應(yīng)了(

)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)A.系統(tǒng)性

B啟發(fā)性

C.思想性

D.鞏固性

9.“拔苗助長”違反了(

)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)

試題演練

10.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”表達(dá)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(

)

A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

C.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

D.系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)

11.教學(xué)要按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展次序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴(yán)密邏輯能力，這遵照是(

)。

A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

12.教學(xué)內(nèi)容安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定難度和速度，并注意新舊知識聯(lián)絡(luò)，這主要表達(dá)(

)要求。

A.循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

C.理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)

D.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)

試題演練13.理論聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所遵照主要教學(xué)規(guī)律是(

)

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律14.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵照(

)

A.詳細(xì)細(xì)則

B.基本要求

C.方針政策

D.主要技能15.要處理好科學(xué)知識內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)和學(xué)生身心發(fā)展次序關(guān)系教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是

A.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

B.量力性標(biāo)準(zhǔn)

C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)

D.系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)

答案：D16.使學(xué)生“跳起來摘桃子”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是

A.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

B.量力性標(biāo)準(zhǔn)

C