2020部編四年級下冊語文：習作我的奇思妙想教案

部編人教版四年級下冊語文：習作我的奇思妙想教案【教學目標】知識與技能 :能用通順、具體的語言說出自己發(fā)明的物品的樣子、用途或功能,并能與同桌分享。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識 ,培養(yǎng)學生的想象能力。教學生如何評議作文 ,如何修改作文。TOC\o"1-5"\h\z過程與方法 :引生按說明文的順序?qū)懽?,將說明文的表達方法恰當?shù)剡\用到習作中去 ,使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。情感態(tài)度與價值觀 :激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的想象能力。【教學重點】了解寫作要求 ,確定寫什么,怎樣寫?！窘虒W難點】能用通順、具體的語言說出自己發(fā)明的物品的樣子、用途或功能?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】.學會按一定的順序介紹物品。.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其想象能力?！窘虒W過程】一、回顧學情 ,明確要求。同學們,通過這一單元的學習,《琥珀》講了琥珀的形成過程 ;《飛向藍天講了恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程?！都{米技術就在我們身邊》,展示了納米技術在應用上的美妙前景。每一項發(fā)TOC\o"1-5"\h\z明或是發(fā)現(xiàn)其實都是源于科學家們的奇思妙想 ,這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀 ,一起走進奇思妙想的世界吧。（板書課題）齊讀課題。質(zhì)疑 :“奇思妙想”是什么意思?（奇特、奇妙、新奇的想法）設計意圖 :理解文題 ,為習作打基礎。二、明確要求 ,選定物品。（一）明確習作要求。這次習作向我們提出了怎樣的要求 ?請同學們自讀習作要求 ,想想你知道了什么。（想發(fā)明什么物品、樣子、功能、畫出圖片）小結:同學們都很會審題 ,我們在介紹物品時 ,要說清楚物品的名稱、樣子、用途這幾個方面。（二）選定物品。出示圖片,學生觀看,師聲情并茂地解說:（1）為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了……（吸塵器）。（2）為了方便學習英語，所以人們發(fā)明了……（點讀筆）可見,生活中處處有奇思妙想。同學們,你們有怎樣的奇思妙想呢 ?想發(fā)明什么物品 ?學生思考時教師板書名稱。學生或許會天馬行空地脫離實際幻想,教師相機引導學生我們的想象不僅要大膽更要合理。設計意圖:從多方面引導 ,拓寬學生習作的思維。三、學習方法 ,指導習作。怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢 ?下面我們來看看《會飛的木屋》這篇范文,作者是怎樣把會飛的木屋介紹清楚的 ?出示《會飛的木屋》范文 ,請學生默讀,想一想:作者先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?（板書:樣子、功能 ）在寫會飛的木屋外形時 ,作者從整體上介紹它的形狀像一架沒有頭和尾的飛機,那他是按什么順序來寫各部分的呢?（先整體后部分的順序 ）總結:我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫。設計意圖 :例文引路 ,明確習作的方法。請同學們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。要求:說話時聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體 ,其他同學認真聽 ,看他哪些方面說得好或者你有什么要補充、點評。（是否按順序、是否有條理 ,是否用好詞好句）選取代表班內(nèi)交流 ,集體評議。四、自由起草,獨立習作?，F(xiàn)在請同學們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來 ,你是怎么想的就怎么寫,用上平時積累的好詞好句。（出示起草要求 ）可以從這兩方面中選一個方面來寫。（可以寫兩個方面 ）設計意圖 :自由起草 ,獨立習作?！景鍟O計】我的奇思妙想名稱樣子}按順序功能第二課時【課時目標】.教學生如何評議作文。.教學生如何修改作文?！窘虒W過程】一、復習習作要求。設計意圖:復習習作要求 ,服務評改。二、展示習作 ,互評互改。.欣賞優(yōu)秀同學的習作。請小作者讀一讀 :你從哪幾個方面介紹發(fā)明的物品 ?你認為你寫得最好的地方是哪部分 ?其他同學還認為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議 ?2.互評互改:把習作和圖畫給同桌看看 ,讓同桌看看你是否說清楚了并請同桌提建議。設計意圖 :展示習作 ,互評互改三、總結收獲 ,布置作業(yè)。這節(jié)課,我們介紹了自己想發(fā)明的一個物品,我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚 , 還懂得了