語文二年級上冊《雪孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計

語文二年級上冊《雪孩子》第一課時授課方案語文二年級上冊《雪孩子》第一課時授課方案文本簡析：《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國少兒文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。表達了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不論命沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要經(jīng)過對人物對話的描述，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感覺雪孩子在別人有困難時，幫助別人的美好質(zhì)量。學(xué)情解析：《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻表達了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較簡易，因此我經(jīng)過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課授課，盡管短小、簡易，但關(guān)于二年級小朋友而言，碰到困難怎樣除掉畏難情緒，讓學(xué)生在整個授課過程中向來保有學(xué)習(xí)興趣，達到思想歡樂點是組織授課的重點。授課目的：1、認識本課15個生字，能正確、雅觀地書寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、認識課文內(nèi)容，感悟雪孩子的和藹、勇敢，懂適合別人有困難時要勇于伸出救援之手的道理。4、依照文本內(nèi)容創(chuàng)立說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。授課重點：1、認識本課15個生字，能正確、雅觀地書寫8個生字。2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。授課難點：感悟雪孩子的和藹、勇敢，懂適合別人有困難時要勇于伸出救援之手的道理。授課準備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡課時安排：2課時第一課時一、課時目標1、借助拼音自主識字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會結(jié)合上下文理解詞語意思。2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。3、在屢次朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，試一試說說故事的主要內(nèi)容。二、授課重點漸漸掌握不一樣的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。三、授課難點用多種形式讀通整個故事，認識故事內(nèi)容。四、授課準備多媒體課件、貼圖、詞語卡片五、授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）2、揭穿課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）1、小朋友們從前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛仔細看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）碰到長句子時停下來多讀幾遍。（3）注明好自然段序號。（巡視，指導(dǎo)默讀，提示讀書姿勢）2、檢查反響1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也能夠和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最后獲勝者，老師有奇特禮物要送給你。想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪舅膫€長句子）1）自由朗讀四個句子，試著讀正確。2）指名讀喜歡的.句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生議論，師議論。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀訣要嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的逗留，陳老師已經(jīng)標好了需要逗留的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小訣要，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。1）指名讀，生議論，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師感覺這位小朋友讀得正確流利。2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。1）指名讀，生議論2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情怎樣？我來采訪一下，我們一起帶著快樂的心情讀這個句子。預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不一樣。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在盡是嗆人的煙，燙人的火，若是你是雪孩子，你心情怎樣？會做些什么？（生：若是我是雪孩子，我很焦慮想去就雪孩子。）指名讀，讀出焦慮的心情。3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。1）指名讀，生議論。2）出示課后練習(xí)的兩個句子。3）看一看：你感覺第1句和第2句有什么不同樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”能夠?qū)懗伞昂茌p很輕的水汽”）4）讀一讀：你感覺第2句幸好哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更詳盡地認識這個物體的特點了，語言也變得生動形象了。）我們一起美美的讀一讀。三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想一想課文講了一個什么故事，而且小組內(nèi)完成任務(wù)單。1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容，并依照故事發(fā)展序次，將四張圖按序次貼入小火車的車廂上。師巡視。2、請小組長依照圖片序次，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：能夠讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們感覺哪個字比較難寫。1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得必然也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是依照筆畫序次寫字。）相機補充。1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。2、生描一個，寫兩個。提示寫字姿勢。3、顯現(xiàn)生作品，師生共評。五、作業(yè)1、連續(xù)完成課后生字。2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，爾后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。六、板書雪孩子雪孩子小白兔默讀眼睛愛心第二課時課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、喜歡這個在別人碰到困難勇于伸出救援之手的雪孩子。授課重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟雪孩子的和藹和勇敢。授課難點：理解重點詞語，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。授課準備：多媒體課件授課過程：1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的表現(xiàn)，引入童話；3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感人；5、總結(jié)升華，牢固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書授課反思（略）部編版二年級語文上冊曹沖稱象授課反思部編版二年級語文上冊曹沖稱象授課反思范文（精選10篇）《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰穎機智的孩子，會被他的聰穎所服氣。我在授課這篇課文時，充分運用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，力求讓“趣”貫穿向來，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的收效還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：優(yōu)點:一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表現(xiàn)，打破原有的授課方式，創(chuàng)立性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)立了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是同樣的對話關(guān)系，真切把主體地位還給學(xué)生。二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主研究的需要。比方：課文伊始，從曹操的良種截然相反的表情下手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀希望，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在研究中解決問題。三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生，把我提出達到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思慮和研究，并恩賜合時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。四、我在授課中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力獲取了提高。五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。不足之處:“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思想。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“智慧星”。改進措施:以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)立生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段，是依照事情發(fā)展的序次介紹的，授課中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。經(jīng)過理解文字語言去理解曹沖稱象的方法。讓每一個學(xué)生都動起來。本課經(jīng)過讓學(xué)生親自著手去做實驗，這時，學(xué)生著手又動腦，興趣極濃，思想正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真切弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣，學(xué)生的主體意識才能獲取真切的表現(xiàn)。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不不過認識到了曹沖的智慧，而且還激起了自己更加豐富的創(chuàng)立力。一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做起了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有百萬兵將，若是曹操命令讓士兵充當石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學(xué)生馬上站起來說：“用士兵也不是很簡單的事，萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的地址怎么辦？與其這樣，不如弄來一群小象，沒有小象能夠弄來一群牛，讓它們充當士兵，由于一頭小象或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重?！睙崆榈恼坡曉诮淌依锘厥?，賞識的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生，這是何等的激動！這是何等的激動！這是多么大的推動力！《曹沖稱象》是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文經(jīng)過對曹沖稱象的詳盡方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比較，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的質(zhì)量。故事情節(jié)曲折生動，令人入迷，語言平時易懂，也說了然遇事動腦筋、想方法，就能解決難題的道理。曹沖的年紀與學(xué)生相仿，且這個故事興趣性強。特別是課文第四自然段是重點內(nèi)容：曹沖利用水的浮力，用將大象和石優(yōu)等量代換的方法來稱象，令人吃驚。一、授課收效小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單地稱出了大象的重量。因此可知曹沖善于觀察，善于動腦，是個聰穎的孩子。他敢想敢做，難能難得，特別是他才七歲，正好二年級的孩子們也寬泛是這個年紀，于是，我創(chuàng)立了一個寬松的課堂情境，激勵孩子們共同討論，激發(fā)了學(xué)生的想象，層層遞進的問題由淺入深，把孩子們帶到了不一樣的高度。別的，這堂課的授課目的明確，授課過程不過圍繞授課目的張開，授課思路較清楚，因此，收到了不錯的授課收效。二、成功之處：1、指導(dǎo)閱讀自然是語文授課中特別重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。在第三自然段中，講解官員們討論稱象方法時，我設(shè)計了先讀后思慮，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“討論”的`語氣，加深了對“討論”一詞的理解。這樣，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生對朗讀有了更加濃厚的興趣，朗讀水平也隨著有了提高。2、讓孩子們從文章中理解道理，碰到啟迪，達到育人的目的?！恫軟_稱象》告訴了我們平時要多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法。道理簡易易懂，可能學(xué)生很簡單就理解了，但他們在生活中可否養(yǎng)成愛觀察思慮的習(xí)慣呢？重點在于課堂上可否有效地進行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。為此，我結(jié)合實質(zhì)，及時提問：在生活中你碰到過什么難題？你是怎么做的？孩子們在思慮、回答、聽取別人建議時，自然從心靈深處，獲取更好的啟迪啟迪。三、不足之處我細細想來，也有不當之處，對學(xué)生的關(guān)注不夠，在授課過程中應(yīng)該要照想到全部的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不一樣的收獲，每個學(xué)生的能力都要獲取實質(zhì)的鍛煉。因此課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計，要對學(xué)生的思想有不一樣程度的啟迪。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學(xué)生在一堂課上都要領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的一點快樂和滿足感。在授課中，重視了人文性，忽略了工具性。語文授課不能夠忽略對學(xué)生識字、遣詞、造句、說話、寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上，我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個重點的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運用，如：“大象終究有多重呢？他叫人依照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！啊苯K究“”果然”，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟意思，若是當時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。四、改進措施今后的每節(jié)課若是都能從以上三個方面著手進行備課、授課研究的話，那我的每節(jié)語文課都讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中、實踐中，我的語文課堂也能漸漸走向成熟，走向完滿《曹沖稱象》一課是一篇記述文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個自然段，是依照事情發(fā)展的序次介紹的，授課中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。經(jīng)過理解文字語言去理解曹沖稱象的方法。在授課中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進行比較。1）官員們稱象的方法和曹沖稱象的方法的比較。解析官員們的稱象方法的`結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。2）曹操前后態(tài)度的比較。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在授課第三自然段時，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來重申曹操對這些方法是不滿意的。在授課第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學(xué)生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導(dǎo)學(xué)生，并抓住表示先后序次的詞“先再爾后”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的方法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他仔細聽別人的討論，從中碰到啟迪。第二，他能夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立力，在學(xué)文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟迪學(xué)生進行創(chuàng)立性思想。我說：“若是當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好方法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱情地討論。同學(xué)們想出了很多的方法，但有很多的方法對當時來說是不太可能，其中有一個同學(xué)想出的方法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了?！恫軟_稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文經(jīng)過對曹沖稱象的詳盡方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比較，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的質(zhì)量。故事情節(jié)曲折生動，令人入迷，語言平時易懂。由于低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛著手，好奇心強。我依照孩子們的這些特點，在授課中，主若是結(jié)合他們的心理特點，對他們進行啟迪思慮的訓(xùn)練，激勵孩子們創(chuàng)新，訓(xùn)練孩子們的思想和表達能力。因此，我在充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論溝通，在一個寬松的課堂情境中，讓他們的想象思想從桎梏中解放出來，讓發(fā)散思想達到一個高潮。我在授課這篇課文時，第一指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先再爾后”理解曹沖稱象的幾個步驟，讓學(xué)生理解每一步的過程，讓孩子們盡請地討論，爾后分組選派代表進行報告溝通學(xué)習(xí)情況。這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起，完成了輕松幽默的課堂授課。這節(jié)課誠然孩子們上的特別輕松快樂，但也存在著不足之處：由于這節(jié)課討論時間過長，因此，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是不夠的。若是我能結(jié)合實質(zhì)，問一問學(xué)生：在生活中你碰到過什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。對這一點我有點遺憾。讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。誠然內(nèi)容簡易易懂，學(xué)生很簡單理解，但他們在生活中可否養(yǎng)成愛觀察，思慮的習(xí)慣呢？這個我沒有時間在仔細地咨詢孩子們的詳盡情況，因此不能知，這是我講這節(jié)課的一個短板。1、多樣識字，理解詞語。授課中我采用隨文識記“曹、底、歲、站”等生字，看圖識記“稱、桿、秤”，偏旁識記“柱”等方法認讀本課的生字；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實質(zhì)、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才、直、討論、果然”等詞語的意思，再運用讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法牢固學(xué)習(xí)生字。2、朗讀品味，引導(dǎo)說話。本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感覺或想法”。授課中我采用比較的授課策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進行比較，圍繞“為什么曹沖稱象的方法好？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思慮、討論、表達自己的見解，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗。用課件演示、實物模擬等授課手段，來幫助學(xué)生理解曹沖當時是怎樣稱象的。結(jié)合課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后序次的詞“先再爾后”，有條理地討情楚曹沖稱象的步驟，為復(fù)述課文做準備。3、拓展延伸，創(chuàng)新思想。在課堂的結(jié)尾處，我進一步啟迪學(xué)生進行創(chuàng)立性的思想：“你還有什么好方法能稱出大象的重量嗎？”類文鏈接學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱情地討論。有的學(xué)生提出用人代替石塊的方法，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思想。常話說得好：“好的開始是成功的一半?！笔谡n中，我向來都很重視導(dǎo)入的授課，特別關(guān)于小學(xué)生。這節(jié)課我是這樣設(shè)計導(dǎo)入語的：“同學(xué)們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是特別困難的，今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《曹沖稱象》?！苯又鍟n題。識字授課環(huán)節(jié)，是我最頭痛的。本課生字數(shù)量多，字形復(fù)雜，學(xué)生掌握的識字方法比較少，怎樣能在最短的時間內(nèi)將本課十三個生字認識是這節(jié)課我要解決的一個大難題。臨上課前我又改變了思路，將生字的結(jié)構(gòu)用“猜字謎”的方式在課件上顯現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再從音序、音節(jié)、部首、組詞運用四方面逐個進行學(xué)習(xí)。把對生字的老例識記改為一下全部表現(xiàn)，直接認識學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些生字，還有那些生字存在識記困難。進而直奔難點，從難處下手，節(jié)約時間。全文共五個自然段，是依照事情發(fā)展的序次介紹的，授課中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。經(jīng)過理解文字語言去理解曹沖稱象的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進行比較。而在拓展部分，我沒有過多的拓展稱象的方法，而是用多樣化的方式讓學(xué)生記住曹沖的方法?！恫軟_稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題方法的聰穎孩子。這一課，我設(shè)計讓學(xué)生先默讀課文，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么方法來稱象？曹沖用的是什么方法？還有沒有更好的方法？”爾后，老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問題來安排授課思路，逐個解答問題。曹沖稱象這一段是本文的重點，我先讓學(xué)生找到這一段讀出來，看課件演示，理解課文內(nèi)容，用自己的話說一說稱象的步驟，進行填空練習(xí)，再試著背誦這一段，給學(xué)生一個臺階，讓學(xué)生再看稱象錄相，做小小講解員，增強理解，經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上打破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的解析背誦能力，增加了課堂的有效性。我在授課這篇課文時，放手讓學(xué)生自己去實踐，自己去思慮，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的收效還是不錯的。下面是教后的幾點反思：一、我打破原有的授課方式，組織學(xué)生張開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是同樣的對話關(guān)系，真切把主體地位還給學(xué)生。比方：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在興趣中學(xué)習(xí)，享碰到成功的歡樂。二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思慮和研究，并恩賜合時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比方我提問學(xué)生：“曹沖是用什么方法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生經(jīng)過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教師在授課中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，也許是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力獲取了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。下課鈴聲在不知不覺中響起，這堂課師生都感覺輕松幽默。而我認為造成這種結(jié)果的原因在于：學(xué)生第一充分地理解吸取了課本內(nèi)容。爾后在一個寬松的課堂情境中，讓他們的想象思想從桎梏中解放出來，于是發(fā)散思想達到一個高潮。在授課《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先再爾后”理解曹沖稱象的幾個步驟。爾后我又指導(dǎo)孩子依照課文的介紹做試驗：我用水盆模擬河面，用縱剖的曠泉水瓶做小船，分別用橡皮代替石頭用轉(zhuǎn)筆機代替大象。在實驗中，我還請了幾個孩子自己來著手試一試。經(jīng)過親手實驗，孩子們比較形象地理解了曹沖稱象的原理。正是在充分理解的基礎(chǔ)上，孩子們開始深入思慮稱象過程中的一些細節(jié)問題的辦理。而正是著手實驗這種生動的講解形式喚醒了孩子們的興趣點。讓他們的思想如涌動的浪潮，洶涌洶涌。而真切有血有肉的答案，也應(yīng)該是學(xué)生們自己商議出來的，真切有血有肉的課堂，也不應(yīng)該依照教科書順序漸進地進行。為了真切提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師恩賜學(xué)生自由發(fā)言的機遇，更需要教師擁有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。當他們積極考慮，吸取著書本知識，并融入自己的生活體驗時，課堂里便跳動著學(xué)生個性的脈搏，課堂因此而活力勃勃。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認識的授課稿關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認識的授課稿一、說教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。2、教材解析：“倍的認識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，依照2個4根，3個4根與個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生

1用擺點子圖的方式，成立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題成立“思想模式”。3、授課目的：1）經(jīng)歷“倍”的見解的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2）在充分感知的基礎(chǔ)上成立“一個數(shù)的幾倍是多少”的.計算思路。3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、授課重點：經(jīng)歷“倍”的見解初步形成過程，成立“倍”的見解。授課難點：成立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。5、教具、學(xué)具準備：多媒體課件、小棒、圖片。二、說教法：依照以上解析，授課時，我主要采用電化授課、啟迪發(fā)言、實物操作、合作溝通等授課手段，創(chuàng)立必然的學(xué)習(xí)情境與友善民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取悉識。在授課中，充發(fā)散揮學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)過著手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步成立“倍”的見解，進而理解“一個數(shù)的幾倍”的詳盡意義。三、說學(xué)法：1、經(jīng)過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思慮和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思慮過程。四、說授課過程：本課授課過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行授課。（一）創(chuàng)立情境，引入新課。由于倍的見解比較抽象，學(xué)生不簡單理解，因此本節(jié)課創(chuàng)立情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)登臺，引誘啟迪，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認識”。使學(xué)生對授課內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)立一種用數(shù)學(xué)目光解析觀察平時生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）著手操作，研究新知。第一讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了必然的感知后，再揭穿“倍”的含義（3個4根也能夠說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己著手擺一擺，說一說，讓他們感覺“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真切理解“一個數(shù)的幾倍”詳盡描述的是什么內(nèi)容。其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己試一試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很簡單理解第二行擺的圓必定有4個第一行那么多，也就是4個2，因此要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里成立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。最后，經(jīng)過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，成立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題成立“思想模式”。（三）拓展延伸，牢固深入。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是牢固新知，加深對“倍”的見解的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的詳盡意義，達到貫通融會。（四）全課小結(jié)，激勵議論。讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，表現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機遇。青海省2019-2020學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷卷青海省2019-2020學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷C卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們必然進步很多吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、直接寫出得數(shù)。（共10分）(共1題；共10分)1.（10分）(2019一下·竹山期末)直接寫出得數(shù)。25-8=38+7=95-7=8+8+8=85-40=74+9=55-20=43-9-30=60-7=52+20=16-9=47+（17+3）=46-6=50+16=9+36=35-5-5-5=二、豎式計算。(共1題；共6分)2.（6分）(2020二上·鎮(zhèn)原期末)用豎式計算。1）65-18+34=（2）96-23-56=（3）21+45+26=（4）85+6-73=三、填空。（共38分）(共8題；共38分)3.（6分）把口訣補充完滿．三________十八________五二十五五________三十五4.（8分）看圖填空①乘法算式：________②除法算式：________或________③乘法算式表示________個________相加，除法算式表示把________個蘋果，平均分成3份，每份________個，或把________個蘋果，每________個一份，分成了________份。（6分）(2019一上·象山期末)按序次填數(shù)。1）________19________17（2）________________18________20（3）________35________________6.（6分）填空。1）18÷2=9，讀作________，除數(shù)是________，商是________，被除數(shù)是________。2）28÷4=7表示把________平均分成________份，每份是________。3）一共有________個每________個分一份，一共分成了________份，用除法算式表示是________。7.（7分）加法算式：________+________+________+