精選關(guān)于《愛(ài)心與教育》最新讀后感范文三篇

第6頁(yè)共6頁(yè)精選關(guān)于《愛(ài)心與教育》最新范文三篇《愛(ài)心與教育》最新1寒假期間，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來(lái)過(guò)，去感受一個(gè)個(gè)難忘的師生故事、體會(huì)那一份份真摯的師生之情。敬仰李老師對(duì)教育的追求與探究、欣賞李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與投入，反思自己，唯有汗顏!李老師初為人師，也是空有遠(yuǎn)大理想，但沒(méi)有更多的理論指導(dǎo)和理論經(jīng)歷，但面對(duì)這種現(xiàn)狀他卻可以一邊理論、一邊大量的閱讀教育專(zhuān)著，使自己在專(zhuān)業(yè)之路上迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，這種對(duì)事業(yè)的敬畏，對(duì)知識(shí)的渴求是讓我敬仰的地方。李老師在教學(xué)之路上不斷前進(jìn)，但他始終不忘初心，一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片，學(xué)生親切的稱(chēng)他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”。無(wú)論是在校就讀的學(xué)生，還是早已畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)記掛著李老師，李老師也永遠(yuǎn)牽掛著這些學(xué)生。一次活動(dòng)、一份禮物，一篇日記——時(shí)間讓這份師生情更加深沉綿長(zhǎng)，這是讓我羨慕的地方。面對(duì)繁雜忙亂的工作，李老師可以不斷汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)歷，把對(duì)工作的一些所得、所思及時(shí)的記錄在案，分享給大家。這種良好的習(xí)慣，讓他可以帶給我們那么多的精彩著作，李老師這種勤耕不綴的精神，讓我為之贊嘆?？v觀全文內(nèi)容，里面有生動(dòng)的教育故事、有感人的書(shū)信、有精彩的活動(dòng)、有珍貴的經(jīng)歷、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學(xué)生的一封書(shū)信，一份禮物，李老師會(huì)至今；別人對(duì)李老師的一份關(guān)心，一次幫助，李老師會(huì)銘刻于心，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。一本書(shū)會(huì)很快讀完，但李老師的教育精神卻讓我永遠(yuǎn)也學(xué)不完！看李老師的書(shū)，去學(xué)習(xí)李老師的閃光之處，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完的百科全書(shū)！《愛(ài)心與教育》最新2逛書(shū)店偶得李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，斷斷續(xù)續(xù)的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書(shū)中的是濃濃的“愛(ài)心”，讓我回味和反思。他認(rèn)為有兩類(lèi)人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢(shì)必追求短期效果，無(wú)視教育規(guī)律；商人重利輕義，把教育作為賺錢(qián)工具。我想，假如每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛(ài)學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會(huì)興旺得多。我也很愛(ài)學(xué)生，尤其愛(ài)那些眼睛清純透亮的學(xué)生，那些心地仁慈、積極向上、有獨(dú)立考慮才能、擅長(zhǎng)溝通合作的學(xué)生?？晌覍?duì)學(xué)生的愛(ài)還沒(méi)有到達(dá)他那樣的境界，還沒(méi)有到達(dá)向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書(shū)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的學(xué)生請(qǐng)他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫(xiě)信、寄賀卡、打，等等等等。所有這些對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是極大的撫慰，也是老師價(jià)值的表達(dá)，更是老師非常在乎的東西。由此我想到一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)，真的不求回報(bào)嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們?cè)诎l(fā)表愛(ài)的宣言時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“我愛(ài)你，我不期望從你那得到什么！”事實(shí)上，當(dāng)子女忤逆，當(dāng)學(xué)生忘本，當(dāng)情人反目時(shí)，凡正常人都會(huì)有悔不當(dāng)初的感覺(jué)，對(duì)對(duì)方都有許多怨恨，對(duì)人生也會(huì)生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛(ài)的教育，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”，養(yǎng)成一種愛(ài)的素養(yǎng)，將“小愛(ài)”開(kāi)展成“大愛(ài)”，將“獨(dú)愛(ài)”開(kāi)展成“眾愛(ài)”，在這些愛(ài)中，當(dāng)然也包括“愛(ài)的回報(bào)”！很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探究，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思索……《愛(ài)心與教育》最新3《愛(ài)心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作，他以手記的形式，表達(dá)了李鎮(zhèn)西老是教書(shū)育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活。透過(guò)這些案例，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動(dòng)目的，并不是一張張成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是活生生的人，是人才，是可以在將來(lái)社會(huì)中站住腳跟、創(chuàng)始事業(yè)的人才。講到這里，我有點(diǎn)慚愧，回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中，我似乎真的像教育家們所說(shuō)的那樣，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識(shí)的容器。我希望我的每個(gè)孩子上課可以認(rèn)真聽(tīng)講，可以按時(shí)完成作業(yè)，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差，別把平均分拉動(dòng)太大。事實(shí)上，學(xué)生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。其次，通過(guò)本書(shū)的閱讀，我感受到的是李老師對(duì)學(xué)生門(mén)的一腔愛(ài)心，假如不是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)著他們學(xué)生們，才能無(wú)微不至的關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫(xiě)下這么多手記、札記。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)教育類(lèi)的書(shū)總是有排擠的心里，如假設(shè)晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類(lèi)的書(shū)籍總是用高深的理論堆積而成的，可能是我還沒(méi)有到達(dá)那個(gè)層次，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書(shū)通過(guò)記錄校園中的生活，孩子們的日常表現(xiàn)，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測(cè)的理論。李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開(kāi)一把鎖。比方說(shuō)有位后進(jìn)生上課特別愛(ài)唱歌〔雖然有時(shí)候只是小聲哼哼〕，他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對(duì)他說(shuō)：“你如今是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課沒(méi)唱歌，你就給我來(lái)個(gè)喜報(bào)，好嗎？”第一天，他沒(méi)有來(lái)喜報(bào)，第二天他來(lái)喜報(bào)了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒(méi)來(lái)喜報(bào)，第五天他來(lái)喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來(lái)喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì)。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率漸漸少了；半個(gè)學(xué)期后，他根本上改正了壞習(xí)慣，李老師在全班人面前表?yè)P(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制，結(jié)果引燃了書(shū)包，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。還有一位學(xué)生一上課就睡覺(jué)，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說(shuō)等等。李老師認(rèn)為對(duì)于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)等，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育看的太簡(jiǎn)單了。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比擬有效的據(jù)他的方法，如寫(xiě)《駕校聯(lián)絡(luò)本》。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看。還可以采用填《報(bào)喜單》，安排當(dāng)干部，學(xué)生作文表?yè)P(yáng)等方法。本書(shū)中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬(wàn)同的后進(jìn)生，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊，上課極端的不認(rèn)真，從小學(xué)開(kāi)場(chǎng)就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過(guò)李老師采用各種各樣的方法去教育，后來(lái)他成了國(guó)旗下的演講者，到最后雖然他沒(méi)有考上大學(xué)，由于根底實(shí)在是太差，他成了一名通信兵，成了國(guó)家最“得意的