兒童文學(xué)欣賞課件

兒童文學(xué)

四、兒童文學(xué)的題材（一）兒童文學(xué)的題材的含義：兒童文學(xué)作品中具體描繪的事物和現(xiàn)象。（二）題材特點(diǎn)：1.廣泛性2.豐富性3.可選擇性。（三）成人兒童文學(xué)作家取材的大致方向1.取材于民間文學(xué)2.回憶自己童年生活3.取材于對(duì)兒童的觀察、了解和認(rèn)識(shí)

我常常喜歡挨坐在母親的旁邊，挽住她的衣袖，央求她述說我幼年的事。母親凝想地，含笑地，低低地說：

“不過有三個(gè)月吧，偏已是這般多病。聽見端藥杯的人的腳步聲，已知道驚怕啼哭。許多人圍在床前，乞憐的眼光，不望著別人，只向著我，似乎已經(jīng)從人群里認(rèn)識(shí)了你的母親！”這是眼淚已濕了我們兩人的眼角！

——《寄小讀者·通訊十》（冰心）

五、兒童文學(xué)的作用（一）認(rèn)識(shí)作用認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然

（二）教育作用（三）美感作用（四）娛樂作用

認(rèn)識(shí)作用

《小兵張嘎》認(rèn)識(shí)日本侵略中國的歷史；《最后一課》了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩省而喪權(quán)辱國的歷史；《買火柴的小女孩》放映了19世紀(jì)中葉丹麥社會(huì)貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實(shí)；《小壁虎借尾巴》告訴讀者尾巴的好處；數(shù)數(shù)歌；科普文藝《珊瑚島上的死光》（童恩正）《鯊魚偵查兵》孔子說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以多識(shí)于鳥蟲草木之名。”

教育作用別林斯基說：“文學(xué)具有巨大的意義，它是社會(huì)的家庭教師?！睗撍У闹圃煺呶髅伞とR克在自傳中說:“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)師?！薄朵撹F是怎樣煉成的》《龜兔賽跑》你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；

你拍二，我拍二，兩只袋鼠抱口袋；

你拍三，我拍三，三個(gè)小羊?qū)W爬山；

你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿；

你拍五，我拍五，五只貓咪捉老鼠；

你拍六，我拍六，喜鵲愛吃番石榴；

你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪；

你拍八，我拍八，八個(gè)小熊找爸爸；

你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；

你拍十，我拍十，十只小豬吃甜食。

兒童文學(xué)欣賞一、兒童文學(xué)欣賞認(rèn)識(shí)誤區(qū)（一）自然欣賞論（二）狹隘欣賞論（三）欣賞無益論（四）欣賞無能論二、兒童文學(xué)欣賞的含義:讀者在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中對(duì)藝術(shù)形象感受、體驗(yàn)、抽象的一種精神活動(dòng)、審美活動(dòng)。三、兒童文學(xué)欣賞的對(duì)象和主體兒童文學(xué)欣賞的主體：教師家長(zhǎng)兒童文學(xué)工作者。具體條件2.感受能力3.想象能力4.理解能力

想象能力…那兒還生長(zhǎng)著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那樣柔軟，只要水輕輕地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來，好像活的一樣。所有的大魚小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的住處。它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺暝斐傻模徊贿^屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著的水的流動(dòng)可以自由開合?！逗５呐畠骸罚ò餐缴┪?、欣賞兒童文學(xué)的心理特點(diǎn)

（一）成人欣賞心理1.復(fù)雜2.功利3.深刻4.理智（二）兒童欣賞兒童文學(xué)的心理特點(diǎn)1.年齡的階段性

2.認(rèn)識(shí)的直觀性

那時(shí)，除了捉蛐蛐兒（蟋蟀），打彈子（小玻璃球）…我對(duì)什么功課都沒有興趣。養(yǎng)蠶寶寶算是最正經(jīng)的了，但放在課桌抽屜里，老師也不許。我只好逃學(xué)?！?/p>

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我見到了葉圣陶先生的童話《稻草人》，竟然感動(dòng)得哭起來。原來稻草人同我一樣，是會(huì)看莊稼、赴鳥雀的。但他比我還懂事呢，世間有那么多不幸，他都看出來了。不是么，我為什么失學(xué)了呢？又讀了葉老的另一篇童話《蠶和螞蟻》。連活著沒意思的蠶寶寶，參觀了螞蟻的國土也相信世間沒有白做的工作。我確實(shí)羞愧不堪，難道我還不如蠶寶寶么？我變得喜歡閱讀了。…我開始愿意學(xué)點(diǎn)東西了。我有進(jìn)了中學(xué)。兒童欣賞兒童文學(xué)的心理特點(diǎn)3.想象的主動(dòng)性（一）想象的豐富性

想象的主動(dòng)性（二）想象的隨機(jī)性（三）想象的創(chuàng)造性4.感情的強(qiáng)烈性觀賞視頻媽媽給我兩塊蛋糕，我要把蛋糕送給她吃，我悄悄地留下了一個(gè)。把棉衣給她去擋風(fēng)雪，你別問，這是為了什么？在一塊唱那最美麗的歌。爸爸給我穿上了棉衣，你想知道她是誰嗎？我一定不把它弄破。請(qǐng)去問一問安徒生爺爺