小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)熱五年級(jí)下冊(cè)《熱》PPT

單元結(jié)構(gòu)1、熱起來了2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮4、空氣的熱脹冷縮5、金屬熱脹冷縮嗎？6、熱是怎樣傳遞的7、傳熱比賽8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯讓身體熱起來熱脹冷縮熱傳遞義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元熱讓身體熱起來的方法熱脹冷縮熱傳遞外界物質(zhì)提供熱量食物提供能量讓血液循環(huán)加快多穿衣服例：烤火、曬太陽例：喝熱水、喝牛奶例：跑步、做運(yùn)動(dòng)保溫，本身不產(chǎn)生熱量特點(diǎn)現(xiàn)象原因固體液體氣體體積改變，重量不變熱脹冷縮特殊：銻和鉍，4℃一下的水微粒運(yùn)動(dòng)，引起微粒之間距離變化方式：熱傳導(dǎo)、熱輻射、對(duì)流材料：熱的良導(dǎo)體、熱的不良導(dǎo)體方向：由熱的一端向冷的一端傳遞或由熱的物體向冷的物體傳遞義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元我愛探究義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)課題一：研究氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、氣球、橡皮筋實(shí)驗(yàn)過程：1、用氣球蒙住試管口并套緊。2、把試管放入裝有常溫水的燒杯中，氣球無明顯變化。3、試管放入裝有熱水的燒杯中，氣球（鼓）起來了。4、試管放入裝有常溫水的燒杯中，氣球（恢復(fù)原來）的形狀。5、試管放入裝有冰水的燒杯中，氣球變（扁）了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)課題二：研究液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料：圓底燒瓶（帶玻璃管）、燒杯、紅墨水、

實(shí)驗(yàn)過程：1、在圓底燒瓶中注入紅墨水，水位處做上（記號(hào)）。2、把圓底燒瓶放入（熱水）中，觀察圓底燒瓶的變化。3、將圓底燒瓶放入裝有（冷水）的燒杯中，再次觀察水位情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大多數(shù)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)課題三：研究固體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈、實(shí)驗(yàn)過程：1、將銅球放入銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間，再放在（銅環(huán)孔）穿一穿。

3、將熱的銅球放進(jìn)裝有冷水的燒杯中，再放在（銅環(huán)孔）穿一穿。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大多數(shù)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)課題四：研究熱在金屬中的傳遞實(shí)驗(yàn)材料：鐵絲、鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、酒精燈。實(shí)驗(yàn)過程：1、將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上2、把火柴按一定距離用蠟油固定在鐵絲鐵絲上。3、在鐵絲的一端放上點(diǎn)燃的酒精燈，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。

義務(wù)教育教科書（教科版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元有獎(jiǎng)競答1、為什么夏天給自行車輪胎加氣不能加的太滿？2、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會(huì)，瓶蓋就很容易擰開了。3、為什么在冬天一些結(jié)冰的塑料管道會(huì)破裂？4、制作保溫杯的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做