典明中學(xué)石春暉 風(fēng)箏課件

《風(fēng)箏》典明中學(xué)石春暉

猜謎語:紙皮竹骨胡須長，翅膀不動(dòng)能飛翔。先要線兒來引路，還要風(fēng)兒來幫忙。典明中學(xué)石春暉蟬典明中學(xué)石春暉飛龍紅蜻蜓紅金魚龍頭蜈蚣風(fēng)箏

魯迅簡介背景知識(shí)字音詞義感知課文課堂小結(jié)精讀品析咀嚼語言課堂導(dǎo)入典明中學(xué)石春暉有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年?！碧岬斤L(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。魯迅(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。21歲的魯迅走近作者

主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》等散文集：《野草》、《朝花夕拾》等雜文集：《華蓋集》《而已集》《二心集》等

魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。走近魯迅魯迅１８８１年９月生于浙江紹興的一個(gè)大戶家庭。祖父考中進(jìn)士，曾在京城做官，父親也曾考中秀才。魯迅１３歲時(shí)，祖父因賄賂鄉(xiāng)試主考官案入獄，從此家道敗落。不久，父親又得了肺病，經(jīng)常吐血，吃了不少稀奇古怪的藥引，最終也沒能挽回生命。于是，魯迅就“長兄為父”，照顧兄弟，希望個(gè)個(gè)有出息。但飽受親戚的冷眼和世態(tài)的炎涼。

家道敗落出魯迅

從此，魯迅就立志學(xué)醫(yī)，準(zhǔn)備學(xué)成后“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候就去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。”但在日本的遭遇又促使他“棄醫(yī)從文”，因?yàn)樗戎袊藘?nèi)心的靈魂，而非身體。魯迅是一個(gè)極為復(fù)雜的人，從性格上，他帶有女性的脆弱、柔性、敏感、情緒起伏強(qiáng)、變化快，也因此，他有著超強(qiáng)的藝術(shù)感受力與創(chuàng)造力。但在精神意志上，他卻有著作為男性百折不撓的鋼鐵般的力量。野草感動(dòng)源于生活小事、細(xì)節(jié)流露真情——觸于景，景中寄情?！杏谑?，事中寓理。讀文貴在品味如何閱讀魯迅作品，把握其思想內(nèi)涵？讀文本——聯(lián)背景——鑒專題——取于人，人中有我?？偨Y(jié)多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉!

——魯迅魯迅思想情感轉(zhuǎn)變的社會(huì)意義我的確時(shí)時(shí)在解剖別人，但我常常更無情的解剖自己?！斞?/p>

魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的……空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！珴蓶|

他以最大的力量，把感情、思想、文字，容納在一兩千字里，象塊玲瓏的瘦石，而有手榴彈的作用。——老舍

他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)。中華民族將來真?zhèn)€得到解放，必然由于人人具有了他那樣的精神?！~圣陶

魯迅能夠在非常短小的篇幅內(nèi)，融入非常厚重的內(nèi)涵和犀利的觀點(diǎn)，這很了不起！

魯迅是20世紀(jì)亞洲最偉大的作家?！蠼∪杀尘爸R(shí)《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)??！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。走進(jìn)散文詩散文詩是兼有

和

的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，是

的一個(gè)部類。它是用

的形式表現(xiàn)

的內(nèi)容。它不分行，也不押韻，不太講究節(jié)奏，寫法很像

。但篇幅很短，具有強(qiáng)烈的

、豐富的

、深刻的和詩的

，因此又是詩的一種。散文詩詩歌散文詩散文感情想象寓意意境嫌xián嫌惡賺zhuàn賺錢訣jué訣別決jué決定抉jué抉擇墮duò墮落墜zhuì下墜恕shù寬恕nù憤怒怒形似字給下面的字注音并組詞。shí什物什么什shén模mó勞模mú模樣惡è兇惡ě惡心wù嫌惡多音字給下面的字注音并組詞。孤獨(dú)；沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。本指人瘦弱，面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡。指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。分別（多指不易相見的離別）?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。虐待人而致死。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)。形容忽然醒悟。驚慌。（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤詣：訣別：笑柄：虐殺：可鄙：驚惶：瑟縮：恍然大悟：肅殺：解釋下列詞語。2.讀讀課文，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。3.文中有你不太理解的地方嗎？指出來讓大家?guī)蛶湍?。這篇散文寫什么事?用自已的話說說。初步感知整體感知：1、這篇課文記敘了一件什么事情？課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻早已忘卻了。2、風(fēng)箏在文中起了什么作用？全文的線索3、讀完文章后你有什么感受？4、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì)嗎？1925年、半殖民地半封建社會(huì)抓住情感主線，初步探究情感產(chǎn)生原因風(fēng)箏悲哀驚異憤怒嫌惡悲哀————————沉重（1-2）（3-4）（5-11）（12）—精讀思考：1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？

2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？

3．魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同？

是沒出息的孩子的玩藝游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。１、齊讀課文第一段。２、這一段寫了什么？開篇點(diǎn)題，引出回憶。其中，“驚異和悲哀”巧設(shè)懸念，奠定了本文的感情基調(diào)，引出下文。１、指名讀課文第二段。２、這一段寫了什么？放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。精讀品析讀3-4段，思考：1.找出描寫小兄弟的有關(guān)語句，說說作者筆下的“小兄弟”是個(gè)怎樣的形象？2.找找描寫“我”的有關(guān)語句，“我”又是一個(gè)怎樣的形象？3.“我”為什么不讓小兄弟放風(fēng)箏，為什么要破壞他做的風(fēng)箏？4.小兄弟做風(fēng)箏被發(fā)現(xiàn)時(shí)，為什么會(huì)“驚惶”？想像一下小兄弟當(dāng)時(shí)的處境和心情。5.這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。學(xué)習(xí)第三自然段

同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。②畫一畫，段中描寫有“我”和弟弟動(dòng)作的詞語。③演一演，說一說。分角色表演“我”和弟弟放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。精讀品析讀5-10段，思考：1.看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?2.如何理解不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？3.當(dāng)我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明什么?4.“我”想了幾種補(bǔ)過的方法？后來補(bǔ)過了沒有？5.小兄弟還記得這件事嗎？你認(rèn)為他為什么會(huì)把這件事情給忘了呢。6.對(duì)于小兄弟的“全然忘卻，毫無怨恨”，作者感到輕松了嗎？你認(rèn)為這是為什么呢？思考：這一段具體地描寫了幾種風(fēng)箏？作者從哪三個(gè)方面來寫的呢？

學(xué)習(xí)第六自然段“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金色

姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、想象美：好像在百花叢中飛來飛去好像在水里游好像在宇宙中飛行返回精讀品析讀1-2段、11-12段，思考：1.讀1-2段，思考：①畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?②為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這（北京的）天空中蕩漾了”?2.讀11-12段，思考：①如何理解“故鄉(xiāng)的春天““帶著無可把握的悲哀”？②“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！斌w現(xiàn)出“我”怎樣的感情？1.手足情；2.游戲?qū)τ趦和囊饬x；3.“我”的自省精神；4.小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容?！n堂小結(jié)本文的意蘊(yùn)驚呼跳躍可鄙氣恨驚惶絕望悔恨想補(bǔ)過忘卻悲哀課堂小結(jié)文章的感情線索：“我”的感情變化小兄弟“我”的“悲哀”的內(nèi)蘊(yùn)：課堂小結(jié)小時(shí)侯自己對(duì)弟弟那樣管束，無異是“精神的虐殺”。當(dāng)年，“虐殺者”與“被虐殺者”都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)?，F(xiàn)在“虐殺者”有了覺悟而后悔痛苦，而“被虐殺者”已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，更是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜。在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。課文小結(jié)：文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。說話訓(xùn)練：課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選