部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀

部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀本單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改良閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量漸漸增添，閱讀資料的種類不停豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，關(guān)于增添閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤其重要。安排本單元的目的，旨在指引學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，漸漸形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。本單元的四篇課文題材各不同樣?！洞钍访枥L了一幅幅與搭石有關(guān)的農(nóng)村畫(huà)面，體現(xiàn)出樸實(shí)美好的鄉(xiāng)情和風(fēng)氣；《將相和》敘述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如以國(guó)家利益為重，由“不睦”到“和”的過(guò)程；《什么比獵豹的速度更快》經(jīng)過(guò)比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民怎樣利用地道戰(zhàn)粉碎仇敵的“掃蕩”。環(huán)繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文因素，教材作了有層次、有梯度的安排，介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法，在實(shí)踐中順序漸進(jìn)地落實(shí)教課目的。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照顧，介紹提高閱讀速度的詳細(xì)方法。在中年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀的基礎(chǔ)上，《搭石》作為本單元開(kāi)篇，指引學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法，這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)；《將相和》學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，指引學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章；《什么比獵豹的速度更快》指引學(xué)生聯(lián)合文章段落特色，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句快速掌握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要指引學(xué)生帶著問(wèn)題讀，做踴躍的閱讀者，而且能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，提高閱讀速度。語(yǔ)文園地中的“溝通平臺(tái)”對(duì)本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)；“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)實(shí)時(shí)歸納語(yǔ)句的意思，也能夠提高閱讀速度。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度供給了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)機(jī)。本單元的習(xí)作要求是“聯(lián)合詳細(xì)案例寫(xiě)出人物的特色”。中年級(jí)寫(xiě)人的習(xí)作重在指引學(xué)生抓住特色把人物的某一方面寫(xiě)清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在指引學(xué)生借助詳細(xì)案例把人物的特色寫(xiě)詳細(xì)。本單元教課時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，“提高閱讀速度”不等同于“快速閱讀”。本單元重在關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生閱讀時(shí)的“速度意識(shí)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握提高閱讀速度的一般方法，以提高閱讀效率。要防止把本單元理解為“快速閱讀方法訓(xùn)練”單元，更不可以把閱讀課上成“速讀方法”的機(jī)械訓(xùn)練課。第二，要掌握好“提高閱讀速度”與“閱讀理解”之間的關(guān)系?！疤岣唛喿x速度”不是一味地求快，它與閱讀理解的要求是同步的。沒(méi)有同步的理解，再快的閱讀速度都沒(méi)存心義。本單元編選的課文都要求精讀，既要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，也要完成理解內(nèi)容的目標(biāo)?！疤岣唛喿x速度”的意識(shí)要貫串在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不論是初步感知課文內(nèi)容，仍是深入研讀課文，閱讀都要講究速度。第三，要不停指引學(xué)生反省自己的閱讀行為。學(xué)生的閱讀速度有快有慢，理解能力有高有低，要注意創(chuàng)建時(shí)機(jī)指引學(xué)生相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。一方面有助于相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，另一方面也有助于學(xué)生檢測(cè)自己的閱讀成效，找出不足，從而存心識(shí)地運(yùn)用提高閱讀速度的方法。本單元課文不建議安排預(yù)習(xí)，教課時(shí)能夠指引學(xué)生存心識(shí)地記錄自己的閱讀時(shí)間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后與以前的閱讀速度進(jìn)行對(duì)照，體驗(yàn)閱讀速度提高的成就感。第四，指引學(xué)生在課外閱讀中增強(qiáng)提高閱讀速度方法的運(yùn)用。學(xué)生閱讀速度的提高不是一揮而就的，更不是有了方法、策略就能運(yùn)用自如，需要在大批的閱讀實(shí)踐中不停練習(xí)。提高閱讀速度的方法不單要在本單元的學(xué)習(xí)中落實(shí)，也要在此后的課內(nèi)外閱讀中不停實(shí)踐。能夠使用與教材配套