完整幼兒園教案

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完整幼兒園教案1

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實(shí)物。

2、能夠不受數(shù)字排列順次的影響精確讀出數(shù)字。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

【活動預(yù)備】

1、故事掛圖《汽車大家族》。

2、數(shù)字圖片、車牌號圖片、汽車圖片、

3、各種汽車玩具。

4、音樂磁帶。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動：老師講故事，并引導(dǎo)幼兒回答下列問題。

1、老師：“皮皮升入中班了，他最喜愛的玩具就是汽車。他的家里有各式各樣的汽車玩具，有小轎車、搶救車、警車……，你想不想認(rèn)識一下皮皮和他的汽車？

2、老師：〔出示故事掛圖《汽車大家族》〕皮皮都有什么樣的汽車玩具？請小伙伴數(shù)一數(shù)每種汽車有多少輛？

二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。

1、老師：皮皮是個特別聰慧的孩子，他的每輛汽車上都有一個車牌號，皮皮能讀出汽車上的每一個車牌號碼，我們也來讀一讀皮皮汽車上的車牌號碼好不好？〔出示不同的車牌號，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字〕

2、手指游戲《十個小矮人》。

放音樂《十個小矮人》，老師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。

三、引導(dǎo)幼兒正確匹配與數(shù)字圖片數(shù)量相等的汽車圖片。

1、老師〔出示1-10的數(shù)字圖片〕：請小伙伴們看一看，今日老師請來了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒精確讀出1-10的數(shù)字。

2、老師〔出示汽車圖片〕：今日老師給小伙伴帶來了許多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個數(shù)字寶寶來表示？引導(dǎo)幼兒把汽車圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。

3、聽覺游戲《拍拍手》。

老師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車伙伴很快樂，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。老師拍手，幼兒聽。老師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字圖片。

四、結(jié)束活動：

老師：皮皮也給我們帶來了很多汽車玩具，我們和皮皮一起歡樂的玩起來吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車。

【活動延伸】

讓家長引導(dǎo)幼兒觀測門牌號、車牌號、電話號碼……從而觀測生活中的數(shù)字。

【活動效果】

這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動。這節(jié)課我做了較多的預(yù)備活動，各式各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點(diǎn)；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點(diǎn)。其中的手指游戲《十個小矮人》和《拍拍手》是對活動目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對活動更感愛好。整個活動過程幼兒一貫在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>

完整幼兒園教案2

活動目標(biāo)：

1.想和大家一起玩自己喜愛的玩具，不壟斷，爭奪玩具。

2、在游戲的過程中，初步學(xué)會如何輪番、一起玩、溝通。

體驗(yàn)和同事玩玩具的歡樂和情趣。

活動預(yù)備：

有趣的新玩具，幼兒用書

活動過程：

1.制作劇本，不壟斷，不爭吵，以便孩子們能理解玩具都在玩。

(1)提出新玩具，引起幼兒愛好，讓幼兒玩玩具，由老師觀測。

(2)對活動中的幼兒的沖突，引導(dǎo)幼兒爭論、壟斷感、玩具爭奪會帶來不快。

2.鼓舞幼兒和別人一起玩玩具，一起共享，一起探究玩的方法。

(1)給幼兒靈感，讓他想想方法。一個玩具大家都想玩，還要玩得快樂，該怎么玩呢？

輪番玩：你先玩，他再玩，我以后溝通玩

(2)聽故事，更覺得輪番玩，可以體驗(yàn)到大家都很快樂的.感情體驗(yàn)。

老師問：龍是怎么開始做的？還有；然后怎么辦呢？龍為什么玩得很古怪？

(3)小姐：有趣的玩具都喜愛玩，你玩，我玩，不吵架，不搶，都很快樂。

3.指導(dǎo)幼兒讀幼兒用書，并問“換了臉的兒童怎么玩玩具？”說。你喜愛誰？為什么？請圈出能和大家一起玩玩具的孩子們

鼓舞幼兒玩玩具，給幼兒輪番玩進(jìn)取常識，交換方法，體驗(yàn)與一個人玩不同的感覺。

完整幼兒園教案3

幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：山坡上的小樹林

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)山坡上的小樹林。

2、在觀賞中感知樹林中樹的不同形態(tài)及表現(xiàn)手法。

3、情愿大膽嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動預(yù)備

1、幼兒寫生過實(shí)物的樹，樹林作品圖片多幅。

2、觀賞圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布假設(shè)干。

活動過程

1、觀賞風(fēng)景照片。

(1)觀賞不同樹冠的大樹。

老師：今日我給大家?guī)砹艘恍涞恼掌?，一起來看看，它們的樹冠是什么樣的?像什么?

(2)觀賞山坡上的樹的圖片。

①老師：這幅照片上有什么?(山坡、樹林)

②老師：山坡上有許多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢?為什么不是每棵樹都看得很清晰呢?

(3)探究小樹林的表現(xiàn)方法。

老師：假如請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什么樣子的呢?你會怎么表現(xiàn)很多棵樹?離我們近一些的樹，你會怎么表現(xiàn)?離得遠(yuǎn)一些的樹，你又會怎么表現(xiàn)呢?

2、觀賞之前幼兒的寫生作品：樹林。

老師：老師還帶來了幾幅小伙伴畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現(xiàn)小樹林的。

3、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

4、集體觀賞、評價。

老師：你喜愛哪幅畫?為什么?

活動建議

☆活動廷伸在觀賞四季樹林的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試用水粉表現(xiàn)樹林的四季特征。

☆區(qū)角活動①語言區(qū)：認(rèn)識木、林、森，知道它們的含義，并嘗試區(qū)分。②美術(shù)區(qū)：收集秋天各種不同外形的大樹落葉，依據(jù)葉子的外形進(jìn)行拼貼活動。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒觀賞。

完整幼兒園教案4

【活動目標(biāo)】

1、通過活動探究聲音是如何產(chǎn)生的。

2、學(xué)習(xí)自制傳話筒，提高動手技能。

【活動預(yù)備】

各種聲音的錄音；鈴鼓、鑼、三角鐵、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；紙杯、棉線、透亮膠帶。

【活動過程】

1、播放各種聲音的錄音，引起幼兒的愛好。

提問：“你聽到了什么？”

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法使物體發(fā)出聲音。

〔1〕提供各種物體，引導(dǎo)幼兒觀測。

提問：“這些東西不動時，它能發(fā)出聲音嗎？”“你能用什么方法使它們發(fā)出聲音呢？”

〔2〕幼兒試驗(yàn)，相互溝通共享閱歷。

小結(jié)：這些物體不動時，都不能發(fā)聲。當(dāng)對它進(jìn)行敲、拍、吹、撥時就能發(fā)出聲音了。

3、幼兒再次試驗(yàn)，探究和感受物體發(fā)聲時產(chǎn)生的振動。

〔1〕老師：“現(xiàn)在請你想方法讓這些東西發(fā)出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告知大家會有什么新的發(fā)覺？”

〔2〕鼓舞幼兒操作，師生共同溝通共享新的發(fā)覺。

小結(jié)：我們發(fā)覺的這些跳動的、晃動的、發(fā)麻的現(xiàn)象和感覺都是由于這些東西發(fā)生了振動。所以，物體發(fā)出聲音的時候，都發(fā)生了振動。

4、老師做試驗(yàn)，讓幼兒了解聲音與震驚的關(guān)系。老師和幼兒共同得出結(jié)論：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。

5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“靜靜對你說”：

〔1〕老師和幼兒通過傳聲筒說靜靜話，激發(fā)幼兒愛好。

〔2〕老師展示傳聲筒的制作方法。

〔3〕幼兒自由結(jié)伴制作傳聲筒，老師巡回指導(dǎo)。

6、幼兒玩游戲“靜靜對你說”，鼓舞幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜美的話。

【活動延伸】

給幼兒提供材料，嘗試用不同的紙盒制作傳聲筒。

完整幼兒園教案5

教材簡析：

測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是老師為幼兒提供肯定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所提供的工具內(nèi)，制造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)覺。

設(shè)計(jì)理念：

本活動從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對象，引起幼兒的愛好，讓他們自己動手、動腦，自主的探究、發(fā)覺、操作，進(jìn)而制造，從而獲得測量的正確方法與閱歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探究發(fā)覺而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！

活動目標(biāo)：

１.幼兒能制造性地運(yùn)用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌控正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。

２.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

３.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動預(yù)備：

１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：

〔一〕導(dǎo)入活動，引起幼兒探究的愛好。

師：小伙伴，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有許多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，徑直進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的愛好,讓孩子查找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］〔二〕幼兒進(jìn)行測量，自己動腦查找量具進(jìn)行測量。

量完后提問：

１.你剛剛是用什么量的？〔幼兒介紹自己運(yùn)用的量具〕２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下?！舱埗鄠€幼兒回答并示范〕３.你覺得他的這種方法怎么樣？〔每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下〕４.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，假如長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。

［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有許多，幼兒紛紛查找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與制造性；而溝通的過程那么是讓孩子大膽的說出自己的做法，老師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子聰慧的碰撞，最終孩子在溝通評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣。］〔三〕幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。

１．幼兒進(jìn)行測量，老師進(jìn)行觀測指導(dǎo)。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？〔讓幼兒出示測量記錄表〕３．你們有沒有發(fā)覺什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？〔幼兒爭論后回答〕４.老師小結(jié)〔邊演示邊操作〕：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量閱歷，這次就簡單多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒制造力和技能的表達(dá)，由于幼兒由于技能差異，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖藵u漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)覺問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在爭論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會變的，老師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的閱歷。老師始終都是讓幼兒自己去發(fā)覺問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］〔四〕幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。

師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對比一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？假如你一個