小學(xué)二數(shù)學(xué)下冊(cè)教案觀察物體

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學(xué)校二數(shù)學(xué)下冊(cè)教案觀測(cè)物體1

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二班級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使同學(xué)能辨別從不同位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

2.使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，培育觀測(cè)技能，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)4人一組〔桌子的前、后、左、右各一個(gè)〕，每組預(yù)備一個(gè)玩具老虎。教室中間空出，全班同學(xué)分別坐在空地的前、后、左、右。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀測(cè)導(dǎo)入

師出示兩個(gè)紙盒〔其中一個(gè)一面有幾個(gè)孔，另一個(gè)沒(méi)有〕，把兩者存在不相同的地方背對(duì)同學(xué)。

師：這兩個(gè)盒子完全相同嗎？〔生：完全相同?！?/p>

師指一個(gè)同學(xué)圍著看一圈。

師：你看到這兩個(gè)盒子完全相同嗎？〔生1：不同。〕

師：〔轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，把兩者存在不相同的地方面對(duì)同學(xué)〕完全相同嗎？〔生：不完全相同?！?/p>

師：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)完全相同？

指生述說(shuō)理由。

師：這就提示我們，要全面地了解一個(gè)物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)。這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀測(cè)物體〔板書(shū)課題〕。

二、探究新知

〔一〕引導(dǎo)觀測(cè)

師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)從不同角度觀測(cè)物體的游戲。

〔師請(qǐng)一個(gè)有代表性特征的同學(xué)站在教室的中間?！?/p>

師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面？

請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面？

請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面？

請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢谜J(rèn)真觀測(cè)這個(gè)同學(xué)，你能看到她的什么？

分別請(qǐng)坐在她的前面、后面、左面、右面的同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)到的內(nèi)容。

師：從剛才這四個(gè)同學(xué)的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個(gè)不同的位置觀測(cè)這個(gè)同學(xué)，看到的狀況是不一樣的。

〔二〕分組觀測(cè)

1.請(qǐng)各小組把玩具老虎放在桌子上，讓同學(xué)從自己坐的位置觀測(cè)，并匯報(bào)觀測(cè)到的狀況：誰(shuí)從前面觀測(cè)的？你看到了什么？誰(shuí)從后面觀測(cè)的？你看到了什么？誰(shuí)從側(cè)面觀測(cè)的？你看到了什么？

2.請(qǐng)同學(xué)調(diào)換位置繼續(xù)觀測(cè)，并向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己觀測(cè)到的狀況與剛才看到的有什么不同？

師：同學(xué)們從不同的位置觀測(cè)了老虎，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)老虎是什么樣子嗎？

指生匯報(bào)。

〔三〕觀測(cè)小結(jié)

師：剛才觀測(cè)同學(xué)、觀測(cè)玩具老虎時(shí)，你有什么體會(huì)？我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀測(cè)的？

生回答，師板書(shū)：前面、后面、側(cè)面。

三、練習(xí)體會(huì)

〔一〕想一想

出示書(shū)上第67頁(yè)例1圖。

師：這三個(gè)同學(xué)在干什么？他們觀測(cè)的位置一樣嗎？

學(xué)校二數(shù)學(xué)下冊(cè)教案觀測(cè)物體2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)受從不同位置觀測(cè)物體的過(guò)程，能正確辨別從前面、上面、左面觀測(cè)到的物體的外形。

2.經(jīng)受從同一位置觀測(cè)不同物體的過(guò)程，，明確觀測(cè)到的平面圖形的.外形可能相同，也可能不同。

3.通過(guò)觀測(cè)、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培育空間想象力和推理技能。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨別從前面、上面、左面觀測(cè)到的物體的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：從觀測(cè)的物體中抽象出平面圖形。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、從不同位置觀測(cè)到的物體的外形。

1.觀測(cè)圖形，理解題意。

題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個(gè)小正方體，后面一行有1個(gè)小正方體。通過(guò)觀測(cè)，辨別三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。

2.擺正方體，觀測(cè)圖形。

同學(xué)用學(xué)具照著書(shū)上圖形操作，從不同方向觀測(cè)，并且連線。

3.溝通看法。

同學(xué)做完題以后，老師指名說(shuō)說(shuō)為什么這么連線。

4.老師依據(jù)書(shū)上圖形，分析做題方法。

二、從同一位置觀測(cè)不同外形的物體。

1.分析第一個(gè)圖形。

照著書(shū)上圖形擺小正方體，分別畫(huà)出從上面、從左面、從前面看到的圖形。

2、分析第二個(gè)圖形。

老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從上面看和從左面看到的正方形，忽視距離的遠(yuǎn)近，拉在同一個(gè)平面上。

3.分析第三個(gè)圖形。

總結(jié)規(guī)律：從同一位置觀測(cè)由相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的外形可能相同，也可能不同。

三、鞏固練習(xí)。

1.擺一擺，看一看。

從左面、右面、上面看到的圖形