2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修上冊(cè) 《念奴嬌 赤壁懷古》教案

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入

文學(xué)是人類精神的避難所。

【引導(dǎo)】從單元其他詩(shī)作中突顯文人情懷，如曹操慷慨悲涼的高歌，陶淵明性本自然的追求，李白夢(mèng)碎長(zhǎng)安后的寬慰，杜甫一生顛沛后的本心堅(jiān)守。二、文本探究（一）文體整合，明確方向見古跡——思古人、憶古事——抒己懷（二）品讀詩(shī)歌，厘清層次1、分析上闕：臨古地——情景交融（1）人們認(rèn)為“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句寫得好，你覺得呢？①詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。②境界開闊，氣勢(shì)恢宏，豪放之氣籠罩全詞。③由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史的想象。④寫景和抒情結(jié)合自然，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊。（2）作者看到了哪些赤壁景觀？你覺得其中描寫精彩的地方在哪幾個(gè)字？明確：大江

故壘

赤壁

亂石

驚濤

千堆雪亂：寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪。

穿：寫出陡峭山崖直插云霄的高峻。驚：寫出了江水的洶涌。

拍：突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤力量之浩大。這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)意氣。（3）“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這兩句在全詞中起了什么作用？明確：這兩句承上啟下。“江山如畫”表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的激情，“一時(shí)多少豪杰”又過渡到寫人，總結(jié)上闋，引起下闋。引導(dǎo)小結(jié)上闋：作者先以波瀾壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場(chǎng)之所在，然后寫它的險(xiǎn)要地勢(shì)，對(duì)當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。（二）分析下闕：古人古事——抒發(fā)感懷1、下闕圍繞周瑜這個(gè)人物進(jìn)行挖掘：（1）周瑜的形象有何特點(diǎn)？為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？明確：年輕有為，春風(fēng)得意，雄姿勃發(fā)，儒將風(fēng)流，從容閑雅，指揮若定。插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)的深刻含義在于：一是借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。以上這些正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。補(bǔ)充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。（2）為什么只寫周瑜，對(duì)周瑜形象的刻畫，又寄寓了詞人怎樣的情感？明確：通過周瑜少年英雄的形象，抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利，成為一時(shí)之英雄。而自己年將半百，卻身遭貶謫，功業(yè)無成，怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之情呢？蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)又是在慨嘆自己。詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風(fēng)云”與自己的“戴罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯，懷古思今，對(duì)比反差強(qiáng)烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報(bào)國(guó)無門，渴望能夠建功立業(yè)。（3）因?yàn)橹荑さ娜松伴_掛”，讓想到自己現(xiàn)狀的蘇軾感慨不已。其中“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”一句是否表現(xiàn)了他的消極態(tài)度，說明理由。明確：這首詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的思想感情。①?gòu)那楦猩峡淳哂屑^和傷感的雙重色彩。詞中對(duì)壯麗河山的描繪，對(duì)英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而“人生如夢(mèng)”的感慨，則反映了詩(shī)人內(nèi)心的郁悶和憂憤。②但從全詩(shī)主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩(shī)人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩(shī)人悲觀失望的自白。我們應(yīng)該更多地體味作者對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和追求。③從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風(fēng)格豪放，是蘇軾曠達(dá)樂觀的體現(xiàn)。因此

“人生如夢(mèng)”反過來也可激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在?？偨Y(jié)下闋內(nèi)容：下闋第一層描寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。三、【課堂探究】細(xì)讀文本，吟詠詩(shī)情。思考：《念奴嬌·赤壁懷古》為什么被評(píng)為蘇軾豪放詞風(fēng)的代表之作，“豪放”詞風(fēng)突顯在何處？【明確】：1.描繪壯麗之景，壯闊之境；2.刻畫豪邁之人，向往建功立業(yè)，這是一種豪情；3.盡管政治上失意，卻不甘沉淪，積極進(jìn)取，這更是一種豪情。四、【課堂檢測(cè)】

蘇軾還有哪些作品體現(xiàn)出他深陷困境自求超脫的人生態(tài)度？是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)聯(lián)系《赤壁賦》《西江月》、《定風(fēng)波》等作品來分析。

舉例：（1）在《赤壁賦》中，蘇軾借“客”之口抒發(fā)了自己“淪落草野”之悲，但又借“蘇子”之口，勸慰客人變換視角，不要只看到人生變的一面，更要看到人生不變的一面，最終使得“客喜而笑”，獲得心靈的大解脫。蘇軾運(yùn)用主客問答的形式，真實(shí)地再現(xiàn)了他身處困境尋求解脫的心路歷程。

（2）《西江月》寫于蘇軾心靈最苦悶之時(shí)。詞人走向自然，發(fā)現(xiàn)此地景物優(yōu)美，迥異于塵世，于是解鞍欹枕，酣睡于橋上直至天明。這體現(xiàn)出他借自然山水驅(qū)遣憂苦、獲得快樂的積極追求。（3）在《定風(fēng)波》中，面對(duì)大自然和人