大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)加涅曾在(教學(xué)設(shè)計(jì)原理)(1988年)中界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu)，假如其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。〞下面是為大家整理的大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

Havingagreattrip】

一、教材內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級下冊第五單元教材第56-57頁內(nèi)容，即：Getready,AListenandtick,BChant

andsay和CLet’swrite.在A部分，借助Getready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目的詞：wenttothebeach,

drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,

boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學(xué)習(xí)這些短語。B部分通過歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)另外兩個目的詞，同時體會Itwas

boring.等句子在交際情境中的運(yùn)用。C部分是學(xué)生根據(jù)語境，使用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

二、學(xué)生情況分析

五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習(xí)了TravelPlans學(xué)習(xí)了sea,ski,eatseafood,visittheMogao

Caves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,take

photos等描繪旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動的單詞和短語，學(xué)生可以用Wecan…

初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了根底。

三、教學(xué)目的

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以到達(dá)以下目的：

1.可以聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ate

ice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并可以根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。

2.可以通過說唱歌謠，以及運(yùn)用議論過去旅游情況的功能句Iwentto…Iclimbed…等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。

3.可以根據(jù)語境選擇單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

可以聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ate

ice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并可以根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。

教學(xué)難點(diǎn)：

可以通過說唱歌謠，以及運(yùn)用議論過去旅游情況的功能句Iwentto…Iclimbed…等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。

五、教學(xué)步驟

1.熱身(唱一唱)

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissFan.

T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片)

Ss:Sanya.

T:Great!Isitabeautifulplace?

Ss:Yes.

T:DidyougotoSanya?

Ss:Yes./No.

T:WhendidyougoSanya?

S:Iwentthere…

T:__wenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya,too.WhatdidBilldo

there?Let’shavealook.

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直入正題。

2.學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué)，練一練)

(1)單詞教學(xué)

①教學(xué)wenttothebeach

T:Whereisit?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)海灘)

S:海邊/沙灘

T:Yes.It’sbeach.(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)beach單詞)Howtoreadtheword?(出現(xiàn)teach,

each)

學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。

設(shè)計(jì)意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能。

T:/bi:t?/

S:/bi:t?/

T:Doyoulikethebeach?

S:Yes.

T:Whatcanyouseethere?

S:Icanseethesea,thesandand…

T:Isitbeautiful?

Ss:Yes.

T:It’ssobeautiful,soBillwenttothebeach.(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)went)wenttothe

beach

Ss:wenttothebeach

T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothe

beach?

Ss:Bill’sparents.

T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過程中適時進(jìn)展平安教育是必須的。

T:Whowenttothebeachinourclass?

S:Me.

T:Billwenttothebeach.__wenttothebeach,too.WhatdidBilldo

there?

設(shè)計(jì)意圖：在說周圍同學(xué)的經(jīng)歷的時候，同時也是穩(wěn)固新學(xué)的動詞過去式。

②教學(xué)swaminthesea

T:Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw?m/

S:/sw?m/

T:Bill________.(老師引導(dǎo)學(xué)生說圖)

S:Billswaminthesea.

T:Didyouswiminthesea,__?

S:Yes.

T:______.(老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞過去式短語說句子)

S:__swaminthesea.

③教學(xué)drankcolddrinks

T:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?

Look!(點(diǎn)擊課件)He____.(老師引導(dǎo)學(xué)生說句子)Drankhotdrinks?

S:No.

T:Billdrankcolddrinks./dr??k/

S:/dr??k/

T:Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?

S:No.

T:Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgoodforourbody.You

shoulddrinkwarmwater.Right?

S:Yes.

T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?

Ss:Yes./No.

T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamand

swam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?

④教學(xué)ateice-cream

T:Look!(點(diǎn)擊課件)Heateice-cream./eit/

S:/eit/

T:Whatdoesa—esay?

Ss:Itsays/ei/.

T:OK.WasBillright?

S:No.

T:Whatshouldhedo?

S:Heshoulddrinkwarmwater.

T:Clever.

⑤教學(xué)wenttotheForestStone

T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!(點(diǎn)擊課件)

Whereisit?

S:Kunming.

T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?

S:No.

T:Who?

S:…

T:LilywenttoKunmingwithheruncle’sfamily.WheredidLilyvisit?

Look!(點(diǎn)擊課件)Whereisit?

S:石林

T:theStoneForest

Ss:theStoneForest

T:TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowenttherein

ourclass?

S:Me.

T:Whatdidyoudothere?

S:…(老師幫助學(xué)生用過去式表達(dá))

⑥教學(xué)sawflowers

T:Look!Whatarethese?

S:Flowers.

T:Beautiful?

S:Yes!

T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers.

/s?:/

S:/s?:/

T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?(手指課件上面的花兒)

S:Yes.Isawflowers.

⑦教學(xué)tookphotos

T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞)

S:tookphotos

T:Youaresoclever.WhotookphotosforLily?

S:Lily’suncle.

T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?

S:Yes.

T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.

⑧教學(xué)boughtsomegifts

T:WhenLily’stripwasover,shewenttoashop.Whatdidshedo?

(點(diǎn)擊課件)

S:boughtsomegifts

T:Right.Whatdidshebuy?

S:Sheboughtsomegifts.

T:Super.

(2)Listenandtick

T:NowopenyourbookandturntoP57.Let’slistenandtick.Takeoutyour

pencils.(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。

(3)Chantandsay

T:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?

S:Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.

T:Readthesentencebyyourself.

學(xué)生自己讀句子。

T:Areyouright?Let’slistenandfollowit.(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。

(4)Let’swrite

T:Lookhere.Whereisit?(點(diǎn)擊課件)

S:Sichuan.

T:Whatcanyousee?

S:Icansee…

T:Whatcanyoudothere?

S:Ican…

T:MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismypassageabout

mytrip.Canyouhelpmefinishit?

Ss:Yes!學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示，及時評價。

(5)Homework

1.ReadthedialogueonP56.

2.SayChanttoyourparents.

3.Writeashortpassageaboutyourtrip.

設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能選作，真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。

六、板書設(shè)計(jì)

整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評價。評價是這樣進(jìn)展的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進(jìn)展整節(jié)課的小結(jié)。

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

Holidays

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日NationalDay,Halloween,

Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat…?I…

.并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及答復(fù)也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be

動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6AUnit

6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深化與擴(kuò)展。這樣的安排，既表達(dá)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識程度和認(rèn)知程度。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。那么需要學(xué)生課后及時搜集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生承受掌握，也表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容之間的連接性。

說目的：

1.教學(xué)目的

新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目的。

[認(rèn)知目的]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressup

incostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,

NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運(yùn)用When's…?

Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou…last…?Yes,Idid./No,I

didn't.等進(jìn)展口語交際。

[才能目的]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目的]

通過活動、游戲使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)展交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描繪節(jié)日的才能;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

說教法：

1.教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)詳細(xì)形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)展有意義的練習(xí)與理論，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的才能。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言工程的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用〞的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身(Warmup)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開場“每課一句〞，本節(jié)課所教授的句子是“Lite

islongifyouknowhowtouseit.〞

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句〞是我在六年級開場每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，進(jìn)步了他們的表達(dá)才能，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛。

2.以舊帶新[leadin]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?〞引出本課的新句型“Whatdo

youdoonyourbirthday?〞進(jìn)而再導(dǎo)入“Didyou…lastbirthday?〞及答復(fù)。然后用Colour

話題引出句型Myfavourite…

[設(shè)計(jì)意圖]

通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題交融。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維才能的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,Practice)

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：NationalDay。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。老師引導(dǎo)的話如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.Themaincolourin

Chinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,

becauseI'mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S:Yes…

T：Doyouknowmycountry'sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[設(shè)計(jì)意圖]

找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開場了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是可以表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

接著用在議論生日時所學(xué)的句型讓學(xué)生議論一下國慶節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)穩(wěn)固之中。用Guess

猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的才能。

[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不生疏。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)才能。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT

和一段理解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀才能的培養(yǎng)需要，適時進(jìn)展一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)展春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：What

holidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthat

day?老師讓學(xué)生四人一組討論后再反響答復(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖]

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，老師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)展擴(kuò)展性練習(xí)。

4.拓展、穩(wěn)固(Extension,Consolidation)

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

將一些沒有學(xué)過的節(jié)日搜集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。

(3)Tryyourbest

按自己的才能選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

[設(shè)計(jì)意圖]

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次時機(jī)，不甘失敗的心理睬讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來成功在望的小組，此時又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氣氛。

5課后作業(yè)(Homework)

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句話介紹一個節(jié)日。

[設(shè)計(jì)意圖]穩(wěn)固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

There'sapostoffice】

一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：

?新目的英語?教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用〞，培養(yǎng)“創(chuàng)新、理論才能〞，開展“學(xué)習(xí)策略〞。

它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedLanguage

Teaching)形式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)展交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的才能。

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路〞的常用表達(dá)方式

，該話題與學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于進(jìn)步學(xué)生的綜合才能很有幫助，特別是說的才能。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般如今時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最根本的一個時態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般如今時，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二，分析教學(xué)對象：

本節(jié)課授課對象是5年級學(xué)生。通過5年級上的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯：big,small,old,new,以及句型：Whereis…?

It’sin/on/

under/…。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對地點(diǎn)特征描繪都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目的語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫才能。另一方面，這個年齡的學(xué)生樂于承受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。

三，教學(xué)目的

根據(jù)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于總目的的詳細(xì)描繪，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識，才能，情感三個方面將本單元SectionA部分的教學(xué)目的細(xì)化：

1.知識目的：

使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞,如postoffice,hotel,bank,supermarket,street,pay

phone,avenue,方位介詞,如nextto,acrossfrom,infrontof,near,between,

behind，以及短語gostraight,turnleft。

使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，Istherea/an…?Yes,thereis.No,thereisn’t.

Where’s…?It’s….

2.才能目的：

使學(xué)生可以用正確的方位介詞描繪某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系;

使學(xué)生可以運(yùn)用一般如今時詢問街道上某一場所的位置以及可以運(yùn)用所學(xué)語言為別人指明某一場所的道路;

3.情感目的：

1)通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會互相合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)展交際。

四，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路〞的交際用語進(jìn)展交際。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會應(yīng)用適宜的方位詞和短語描繪指路的信息。

五﹑教學(xué)方法和手段

根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動方式進(jìn)展教學(xué)，，以此不斷進(jìn)步學(xué)生聽、說才能;通過播放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對方問路、知路需求

，純熟指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們純熟運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

六、教學(xué)過程

根據(jù)七年級學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課導(dǎo)入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：wheredo

weborrowbooks?Wheredowesendletters?Wherecanwestaybypayingforthe

rooms?等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)postoffice,

library,hotel,

restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)穩(wěn)固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí)，圈出1A中聽到的地點(diǎn)，并且校對。接下來，我會與一名根底較好的學(xué)生進(jìn)展1C

pairwork

的示范，然后給出2到3分鐘時間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)展操練，再抽幾組進(jìn)展反響。對于根底相對較差的學(xué)生，我會在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Istherea

…nearhere?Yes,thereis.It’son….

在進(jìn)入2A前，我會請班上3位學(xué)生一起站到講臺上來。請A同學(xué)站在B同學(xué)的旁邊，指著A問其他同學(xué)，“Whereis

A?〞讓學(xué)生使用方位介詞答復(fù)這個問題?！癆isnexttoB.〞然后請B同學(xué)和C同學(xué)面對面的站著，指著B問其他同學(xué)，“Whereis

B?〞再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學(xué)，“WhereisC?〞等，以此引出方位介詞acrossfrom,between,infront

of,behind

等，讓學(xué)生對這些方位詞有更直觀地理解。通過這個環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為根底可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習(xí)以及2B的填入方位詞的聽力練習(xí)。為了更好地穩(wěn)固這些方位介詞，接下來我會讓學(xué)生使用Where

引導(dǎo)的特殊疑問句及其答復(fù)進(jìn)展pairwork，再抽幾組相對根底較差的學(xué)生進(jìn)展操練反響。

接下來進(jìn)入3A的學(xué)習(xí)，首先我請兩名根底較差的學(xué)生讀3A的對話，有讀錯的單詞正下音，然后要求全體學(xué)生齊讀這個對話，進(jìn)一步理解對話的含義。根據(jù)對話的內(nèi)容，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的道路，找出Paul

和Nancy在圖中的位置。

在完成這個環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個小游戲whichplaceis

it?用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，穩(wěn)固所學(xué)的詞和句型。請一位學(xué)生背對黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)問，如Isiton?Isitnext

to…?直到猜出這個地名為止。

接下來，為了進(jìn)一步練習(xí)問路和指路的句型，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的才能，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)，我布置給學(xué)生一個“誰是熱心小交警〞的任務(wù)。要求學(xué)生使用3A的地圖以及3B

的3個問題，同桌之間一人當(dāng)交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當(dāng)圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對話。然后我隨機(jī)抽取幾組學(xué)生到講臺前表演，評選“熱心交警〞假設(shè)干名。

最后，做個小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點(diǎn)，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點(diǎn)名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學(xué)生制作一張從學(xué)校出發(fā)到自己家的道路圖，并做簡要英文說明，用上本課所學(xué)的方位介詞和句型。

本課總結(jié)：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學(xué)，用Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進(jìn)展口頭練習(xí);通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會互相合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

板書設(shè)計(jì)：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點(diǎn)名詞，方位介詞，以及問路指路的關(guān)鍵句型。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我盡量表達(dá)“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)〞的教育理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型〞的教學(xué)形式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能愉快高效地對新學(xué)語言進(jìn)展感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性和實(shí)用性。但是在構(gòu)思整個教學(xué)過程中，我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以課本為本，并沒有任何的擴(kuò)展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學(xué)任務(wù)較多，一節(jié)課時間有可能不夠。希望各位老師提出珍貴的意見，謝謝大家!

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會議論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)議論中國文化奠定了根底。

學(xué)情分析

課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的理解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些根本的句型也可以理解和掌握，可以在老師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、理解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，理解十二生肖的排位情況。

4、理解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護(hù)動物的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

詞匯：dragonroosterratox

句型：Whatisyouryear?Myyearistheyearofthe.

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展

教具準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī)，生肖卡片

教學(xué)根本策略及設(shè)計(jì)思路

本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律和?課標(biāo)?提出的學(xué)習(xí)目的來設(shè)計(jì)的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)歷為根底，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)〞的過程中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

Step1師生問候，增進(jìn)交流，復(fù)習(xí)舊知。

Step2講授新知：1.設(shè)計(jì)情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，浸透拓展詞匯oxdrogonrooster

rat

2.復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。

3.學(xué)習(xí)句型Theisthe.

4.小組合作，為12只動物排序。

設(shè)計(jì)意圖

猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模擬讀音，形象記憶，并就問題進(jìn)展考慮。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并考慮相關(guān)問題。

3.讓學(xué)生分組對話，老師巡視。

4.學(xué)生答復(fù)所給問題。

5、知識拓展：Whatishis/heryear?看聽,師生對話。

Myyearistheyearofthe_____

Whatisyouryear?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語表達(dá)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能和合作意識。檢驗(yàn)學(xué)生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1.播放課件，看短文。

2.答復(fù)以下問題。

WhatisLiMing’syear?

WhatisJenny’syear?

WhatisDenny’syear?

分小組練習(xí)對話

Myyearistheyearofthe_____.Whatisyouryear?

用課文內(nèi)容進(jìn)展聽力練習(xí)。學(xué)會表達(dá)自己及別人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3.布置家庭作業(yè)

大象版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young,old,funny,kind;strict

2、能掌握句型：who’syour…?what’she/shelike?并能在詳細(xì)的語境中運(yùn)用;

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,

kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亟粨Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s

start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，老師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)展使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準(zhǔn)備一些老師的照片或圖片;

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

1、warm-up(熱身)

(l)播放let’s

start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“ihaveanew

friend.he’stall.he’sstrong,

too.〞并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

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