小熊住山洞教案6篇

第第頁小熊住山洞教案6篇

小熊住山洞教案篇1

活動目標：

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學習依據(jù)畫面的提示，大膽講解并描述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關懷他人的真情，體驗關懷他人的歡樂。

活動預備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程：

一、通過提問引出故事

師：小伙伴，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼兒自主閱讀圖書。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小伙伴打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，老師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風光前說說：你在書里看到了什么？

三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》

老師邊講解并描述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問：

1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

2、你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？〔帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話〕

3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們歡樂嗎？為什么？

4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆卸餍⌒艿恼Z言。

四、老師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地講解并描述小熊的語言。

五、組織幼兒爭論，理解故事內(nèi)容。

1、師：你喜愛小熊嗎？為什么？

2、我們應當怎樣向小熊學習呢？

通過爭論使幼兒明白，小熊愛惜樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小伙伴更應當愛惜樹木，不損壞樹木。

六、音樂游戲：誰是小熊

通過提問引出故事。

老師：小伙伴，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

幼兒自主閱讀圖書。

老師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小伙伴打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。

幼兒自主的閱讀圖書，老師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風光前說說：你在書里看到了什么？

演示用實物放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》。

老師邊講解并描述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。

〔1〕故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

〔2〕你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？

〔3〕后來，小熊和爺爺住在哪里？他們歡樂嗎？為什么？

〔4〕森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆卸餍⌒埽?/p>

老師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地講解并描述小熊的語言。

組織幼兒爭論，理解故事內(nèi)容

1、你喜愛小熊嗎？為什么？

2、我們應當怎樣向小熊學習呢？

音樂游戲：小熊是誰。

小熊住山洞教案篇2

【教學要求】

１、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

２、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學對小熊一家的喜歡之情

【教學重點】

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

【教學難點】

區(qū)分平翹舌音，掌控〔或了解〕部分識字方法

【教具預備】

１、計算機幫助教學軟件〔ＣＡＩ〕

２、生字詞卡片

【教學過程】

一、談話導入，引發(fā)愛好〔用課件協(xié)作進行〕

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文〔協(xié)作正音〕

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀〔相機正音〕、全班齊讀

四、識記部分生字字形〔展示方法〕

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組爭論識記方法

４、全班溝通識記生字的方法

５、老師小結

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

〔以課件展示森林四季之美，讓同學感受森林是動植物賴以生存的家?！?/p>

１、播放課件：

〔看一看、想一想?！?/p>

２、組織爭論、溝通：

你最喜愛哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？〔說一說?！?/p>

３、小結過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜歡之情。

【教學意圖說明】

以往的閱歷告知我們：當同學有愛好時，當同學身心處于最正確狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快歡樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導入課題，引起愛好

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把同學的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)愛好

讓同學將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起同學讀課文的愛好，我們用“競賽”的形式，促使同學愛好盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程表達為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關注參賽者，也關注沒有參與競賽的“評委”

三、自主識字，感受樂趣

同學識記生字是這堂課的另一個重點。為使同學的愛好得以保持，我們采納放手讓同學自主識記字形的做法，讓同學自由地選擇自己情愿識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處老師的作用表達在實時地恰到好處地點撥上

四、歌曲演唱，體驗情趣

為了讓同學能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后２０分鐘，同學開始感到疲憊時，我們播放了歌曲〔課文〕，讓同學唱一唱、動一動。這樣既使同學再一次熟識了課文，又讓同學得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

五、課件演示，陶冶情趣

為促使同學、老師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使同學的心靈得到一次震撼，為第二、三課時同學進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

小熊住山洞教案篇3

設計意圖

本文在全冊書的最末，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓同學切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡同學自主學習，按同學的需求愛好來安排教學。創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓同學自己學，讓他們體會互幫互助的歡樂，并且多制造溝通的機會，培育同學的技能。

教學目標

１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要愛惜樹木、愛護環(huán)境。

教學預備：

多媒體課件、動物頭飾

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設清凈、初步感知

１、〔課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……〕看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎？

２、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹?，〔板書：小熊〕想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎?/p>

３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？〔課件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？〔板書：住山洞〕我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

１、提出要求：

〔１〕自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦？

〔２〕給課文標出自然段

〔３〕圈誕生字

２、小組合作學習。

３、檢查自學

選擇自己喜愛的自然段讀，其他同學仔細聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

４、這個童話主要講了一件什么事情呢？

５、你覺得什么地方你最難理解了??？

三、學習生字詞

１、出示生字詞，同學自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

〔１〕指名讀，

〔２〕去掉拼音，再指名讀。

〔３〕讀單個生字，變序再讀

２、這些生字你能想方法把它們記牢嗎？〔小組里說說你是怎么記的？

３、溝通，說說你是怎么記的

４、對于這些生字你要提示別人留意什么呢？相機學習新偏旁“石”

四、教學寫字

1、自己觀測書上的字，確定筆畫的順次

2、溝通指導：“年”重點指導第三、四筆。〔豎要短并要稍向左斜〕

3、“左”與“右”對比指導。〔留意：橫長撇那么短，橫短瞥那么長。〕

4、同學練習，師巡察指導，留意寫字的姿態(tài)。

5、講評，繼續(xù)練習。

五、小結

這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新居子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們預備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦?！舱n件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字〕

二、理解課文

１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧〔課件出示動畫：森林的漂亮景色〕瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

那熊爸爸想到了什么呢？〔去砍些樹造一間木頭房子住〕你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？

誰來當熊爸爸來說說這句話呢？〔指明說、評議、齊說〕〔師引導他們讀的時候留意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”〕

過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應當不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

小熊住山洞，

２、學習課文第７自然段

〔１〕指名讀。

〔２〕評議。

〔３〕再指名讀。

〔４〕齊讀〔旨再引導同學感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一貫”說明他們不情愿砍樹得決心，要讀得重一些。〕

〔５〕過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一貫沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報溝通，師板書：

春天———樹上長滿綠葉

夏天——樹上開滿鮮花兒

秋天——樹上結滿了果子

冬天——樹上又很多得鳥兒

在溝通的過程中指導朗讀〔第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩〕

過渡：小熊一家寧愿一貫住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就涌現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

〔1〕請你代表自己喜愛的小動物說一句感恩小熊一家的話

〔2〕采訪小熊一家說說為什么要這樣做

〔3〕指導朗讀：森林里的動物/都很感恩/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。

〔4〕理解“一束束”并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動物都很感恩小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。

森林里的動物都很感恩小熊一家，給他們送來一束漂亮的鮮花。

出示課后讀讀說說

〔5〕帶頭飾表演

三、小結

認識了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇4

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感恩作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由于同學有了肯定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

教學重點難點：認識生字，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境。

信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

教學時間：3課時。

教學流程：

一、談話導入

1、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？〔同學依據(jù)已有生活閱歷認為他們的家又陰暗又潮濕，應當重新造房子?！?/p>

2、老師導入：是啊，小熊一家是應當重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

3、板書課題。

二、自主研讀。

〔一〕、同學初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

同學想方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、依據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。〕

〔二〕、檢查初讀狀況：重點是讀準字音，讀通課文。

1、檢查字音掌控狀況：

〔1〕出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

〔2〕小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領讀。

〔3〕打亂順次挑戰(zhàn)讀?！仓付ㄒ蝗俗x，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。〕

〔4〕做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

〔5〕把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語?！沧x得全對的小組可以得到一座小房子?！?/p>

〔三〕、同學選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。

〔四〕、圖文結合，正確流利的朗讀課文。

〔1〕舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。〕

老師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

〔2〕運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

〔3〕指名讀、同座評讀、競賽讀。

〔4〕看四個季節(jié)的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結：正是由于想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

〔5〕重點理解后兩個自然段。

a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一貫？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里。

b、你由于什么對誰有過感恩的心情？森林里的小動物為什么感恩小熊一家？〔引導同學聯(lián)系前文來理解。〕

老師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感恩小熊一家,給他們送來一束束漂亮的鮮花.

c、同學想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。

〔五〕指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓同學感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。

1、同學認真觀測它們在田字格中的位置。

2、引導同學發(fā)覺寫好這三個字的關鍵，老師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個別指導，實時展示寫得好的同學作業(yè)。

〔六〕實踐活動：

1、完成課后練習讀讀說說。留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓舞同學要說得與別人不同。

2、老師組織引導同學編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新居子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

b、請高班級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案篇5

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一貫住在山洞里。全文語言精美，圖文結合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓同學自主學習，鼓舞他們用多種方法學會生字。

教學理念

閱讀教學應當讓同學充分地去讀、去想、去問。使同學在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的精美"，在問題中"關懷自然和生命，對感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通"。

教學目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學自學技能，能與同伴進行合作、溝通、說出自己的內(nèi)心情感。

課前預備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

教學流程

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著許多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題〕

【導語設計以小伙伴愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小伙伴學習課文的愛好和欲望。】

二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參加自學】

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會的生字別人可援助。第八段中的"感恩"老師可啟發(fā)同學順課文猜讀。實在不會老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學習狀況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

〔1〕小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學相互說一說。

〔2〕全班匯報，援助每名同學當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告知全班同學。老師適機強調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，同學可能會說出是"石"字旁，老師應予以確定，告知同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

〔3〕游戲鞏固漢字--給以下字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

〔1〕小伙伴，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言精確就應確定。

〔2〕誰能說出你最喜愛的詞或一句話。"舍不得、感恩、鮮花、一束束……"同學只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成就感。讓同學充分自主學習，老師引導同學怎樣學，發(fā)揮同學在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀測圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W自己選擇〕

2、全班匯報

〔1〕第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、興奮、激昂……

〔2〕第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報老師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出"一年又一年、一貫"，表達小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓同學多讀，加強語感，再引導同學比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓同學在詳細語言環(huán)境中有所感知的.基礎上完成下面的"說說"。

B、同學看第六幅圖，啟發(fā)同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？援助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，表達語文教學多樣性】

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領悟課文，比老師講解更有效。留意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學表演更使同學處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字〔略〕

五、借助板書，小結課文

小伙伴，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

【同學自己去總結，是同學與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學發(fā)表自己想法的技能，表達了課堂教學中同學的"主角"意識】

小熊住山洞教案篇6

活動目標：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

活動預備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導幼兒觀測封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣？

幼1：很沒勁；

幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎？

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？〔出示字卡：砍〕

幼1：小熊，我們一起造新居吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺究竟說了什么？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很激烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？〔出示字卡：春天〕春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼