小熊砍樹(shù)大班教案

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小熊砍樹(shù)大班教案1

目的：

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。

理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

預(yù)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。

2、預(yù)備頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景。

過(guò)程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上逍遙自在地做自己喜愛(ài)的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)靜靜話，等等。

二、進(jìn)行兒歌描繪的情景

1、聽(tīng)，什么聲音？

2、小熊扛著斧子進(jìn)來(lái)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過(guò)情景對(duì)話熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行！小熊：〔指另一棵?shù)〕那我就砍那一顆。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行！小熊：〔再指另一棵〕那我就砍那一顆。松鼠媽媽?zhuān)貉?！它要砍大?shù)了！大家齊說(shuō)：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?？〔小鳥(niǎo)、小松鼠告知小熊不能砍的道理，如大樹(shù)是我們的家等。〕小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪兒呢？松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，一起來(lái)幫小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)、小松鼠相互商量合適的方法，并告知小熊〕。

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽锇閭兘o你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)?！乘墒髬寢?zhuān)盒⌒茏屛遗R時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹(shù)上的伙伴會(huì)阻擋小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪它住在洞里舒暢嗎？

3、老師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句，老師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓舞幼兒大膽想像、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好伙伴，真快樂(lè)！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌〔《洋娃娃和小熊跳舞》〕慶祝一下吧！

兒歌：小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我要樹(shù)上住為了伙伴都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕評(píng)析：老師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過(guò)情景表演吸引幼兒參加相應(yīng)情境，并順其自然的提出問(wèn)題，鼓舞和支持幼兒相互溝通，積極想方法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念！

活動(dòng)反思：

1、在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提，著重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參加，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的留意以無(wú)意留意為主，留意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供應(yīng)幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒〔約2—3個(gè)幼兒〕對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好，經(jīng)活動(dòng)中的觀測(cè)和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)，父母外出打工，在用一般話與人溝通時(shí)還存在肯定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的預(yù)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、勝利、歡樂(lè)！

小熊砍樹(shù)大班教案2

活動(dòng)意圖：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參加活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

3、初步建立愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、兒歌圖譜、錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞課件，感知兒歌情境。

1、播放課件，幼兒通過(guò)觀看、傾聽(tīng)、想象，感知兒歌情境并了解角色對(duì)話語(yǔ)言。

2、爭(zhēng)論：為什么樹(shù)木不能砍？

3、了解砍伐樹(shù)木的危害性。

二、借助圖譜，理解兒歌內(nèi)容。

1、嘗試看圖譜念兒歌。

2、完整觀賞兒歌。

3、分角色朗誦。

4、集體有感情地朗誦兒歌。

三、分組爭(zhēng)論，集中溝通愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法。

四、小結(jié)，建立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小熊砍樹(shù)大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參加相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。

2、結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。

2、預(yù)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

3、掛圖一副。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)〕，幼兒席地坐地上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1、小伙伴們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造的很美麗。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過(guò)情景對(duì)話熟識(shí)兒歌內(nèi)容：

小熊：〔自言自語(yǔ)〕小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行?/p>

小熊：〔指另一棵樹(shù)〕那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍校?/p>

小熊：〔指幼兒坐著的那棵大樹(shù)〕那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?！它要砍大?shù)！

齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

〔小鳥(niǎo)，小松鼠――告知小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等〕

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢？

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)援助小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)小松鼠相互商量合適的方法，并告知小熊。〕

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，伙伴們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)〕

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛遗R時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》

1、引導(dǎo)幼兒思索？還有那些生活在樹(shù)上的伙伴會(huì)阻擋小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

2、出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒暢嗎？

3、讓幼兒觀賞兒歌，了解兒歌的名稱(chēng)〔出示兒歌名稱(chēng)〕

4、老師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌〔其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，老師念小熊的詩(shī)句?！?/p>

6、我們又多了一個(gè)好伙伴真快樂(lè)！我們一起來(lái)跳一個(gè)舞〔洋娃娃和小熊跳舞〕慶祝一下好嗎？

活動(dòng)反思：

兒歌是幼兒喜歡的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了非常深刻的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)惜樹(shù)木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。徑直形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)援助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。

小熊砍樹(shù)大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的親密關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容

能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議主要形式集體課時(shí)安排一課時(shí)，30分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛(ài)惜樹(shù)木

難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的親密關(guān)系

物質(zhì)預(yù)備：松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1.在精美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽(tīng)，什么聲音?小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不?小熊：(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不?小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告知小熊不能砍樹(shù)的道理。)

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪里好呢?

松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想方法，好嗎?(給幼兒自由爭(zhēng)論的時(shí)間，商量合適的方法，并大膽表述。)

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，伙伴們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛遗R時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻擋小熊的砍樹(shù)行為，為什么?

2.出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒暢嗎?

3.老師完整朗誦兒歌一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓舞幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好伙伴，真快樂(lè)!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

【延伸活動(dòng)】帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù)，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪番為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

效果分析：

老師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有愛(ài)好地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)援助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。老師還為幼兒提供了自由爭(zhēng)論、相互溝通、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí)，增加了交往，而且還使幼兒的語(yǔ)言技能得到了進(jìn)展，加強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附：小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我在樹(shù)上住為了伙伴都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕。

《小熊砍樹(shù)》反思：

活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌控好時(shí)間，對(duì)于一些問(wèn)題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些環(huán)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮，有幾個(gè)淘氣的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒(méi)把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清晰，

還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!

小熊砍樹(shù)大班教案5

教案目的：1參加相應(yīng)情境理解內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。

2結(jié)合內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

教案預(yù)備：1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。

2預(yù)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

3掛圖一副。

4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)〕，幼兒席地坐地上。

教案過(guò)程：一、進(jìn)入描繪的情景，引起幼兒興起：

1小伙伴們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？

2小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造的很美麗。

3提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

你是怎么知道的？

4通過(guò)情景對(duì)話熟識(shí)內(nèi)容：

小熊：〔自言自語(yǔ)〕小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不行?/p>

小熊：〔指另一棵樹(shù)〕那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不行?/p>

小熊：〔指幼兒坐著的那棵大樹(shù)〕那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?！它要砍大?shù)！

齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

〔小鳥(niǎo)，小松鼠——告知小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的.家等〕

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢？

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)援助小熊想想方法，好嗎？〔小鳥(niǎo)小松鼠相互商量合適的方法，并告知小熊?！?/p>

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?，伙伴們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？〔小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)〕

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛遗R時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹(shù)》

1引導(dǎo)幼兒思索？還有那些生活在樹(shù)上的伙伴會(huì)阻擋小熊的砍樹(shù)行為，為什么？

2出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒暢嗎？

3讓幼兒觀賞，了解的名稱(chēng)〔出示名稱(chēng)〕

4老師借助圖片，文字完整的朗誦，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念〔其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，老師念小熊的詩(shī)句?！?/p>

6我們又多了一個(gè)好伙伴真快樂(lè)！我們一起來(lái)跳一個(gè)舞〔洋娃娃和小熊跳舞〕慶祝一下好嗎？

小熊砍樹(shù)大班教案6

目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步懂得亂伐樹(shù)木給人類(lèi)環(huán)境帶來(lái)的危害，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，對(duì)文字符號(hào)感愛(ài)好。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，懂得要愛(ài)惜樹(shù)木。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜念兒歌，并學(xué)習(xí)操作圖譜。

預(yù)備：

1、多媒體課件一個(gè)、音樂(lè)〔最近的天堂〕。

2、A4圖譜五張、各種小圖片數(shù)張。小鳥(niǎo)和松樹(shù)的頭飾假設(shè)干、宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)牌兩個(gè)。

過(guò)程：

一、老師帶領(lǐng)小伙伴學(xué)小鳥(niǎo)，在音樂(lè)聲中自由地做自己喜愛(ài)的事情〔呼吸新鮮空氣、理理羽毛、和同伴說(shuō)靜靜話〕?！搽娔X畫(huà)面出示森林背景〕。

二、進(jìn)行兒歌描繪。

〔1〕提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？”“它要做什么？”“小熊會(huì)用什么材料蓋房子？請(qǐng)大家觀賞下面的畫(huà)面?！?/p>

〔2〕提問(wèn)：小熊要砍樹(shù)了，小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)？”松鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

〔3〕“小熊聽(tīng)了小松鼠的話，會(huì)怎么說(shuō)呢？”“這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么？“

小結(jié)：“沒(méi)有了樹(shù)木，就會(huì)引發(fā)沙塵暴、處處都是沙子飛揚(yáng)，土地就會(huì)干枯、小動(dòng)物就沒(méi)有地方住、都死去了，綠色的漂亮環(huán)境就會(huì)消逝，剩下的只是枯草?！?/p>

〔4〕“沒(méi)有了樹(shù)木，我們的地球會(huì)變得這么可怕，小熊明白了，

幼兒爭(zhēng)論：“小熊不砍樹(shù)，它可以住哪里呢？你們幫它想想方法?！?/p>

三、看圖譜念兒歌。

1、完整觀賞兒歌一遍。

2、簡(jiǎn)約講解圖譜的含義?！踩纾悍孔哟砦?；月亮代表夜晚；圈圈代表呼?！?。

3、提問(wèn)：“小熊究竟住在哪里？”“它住在樹(shù)洞里舒暢嗎？你是怎么知道的？”

4、老師完整朗誦一遍兒歌。

5、幼兒看圖譜朗讀兒歌。

A、師幼一起看圖譜朗讀兒歌一遍。

B、分角色表演兒歌。

6、幼兒分組動(dòng)手制作圖譜。

操作前請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范一下。操作后請(qǐng)每組派代表上臺(tái)有表情地念兒歌

四、結(jié)合生活實(shí)際講解并描述。

“你喜愛(ài)小熊嗎？為什么？”“對(duì)，小熊也想到要愛(ài)護(hù)樹(shù)，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多人在亂伐樹(shù)木。平常我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)身邊的樹(shù)

五、延伸活動(dòng)。

前幾天，我在我們的幼兒園花壇邊老師發(fā)覺(jué)有幾棵小樹(shù)苗在哭泣呢！原來(lái)是有的小伙伴在活動(dòng)時(shí)，把它的樹(shù)枝折歪了，現(xiàn)在我們一起去把小樹(shù)苗受傷的地方治療一下好嗎？并掛上標(biāo)語(yǔ)。

小熊砍樹(shù)大班教案7

活動(dòng)目的：

1參加相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。

2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，老師扮演松鼠媽媽。

2預(yù)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

3掛圖一副。

4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景〔其中有幾棵立體大樹(shù)〕，幼兒席地坐地上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1小伙伴們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？

2小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造的很美麗。

3提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造