諾曼底號遇難記課件

助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時“諾曼底”號遇難記19助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時“諾曼底”號遇難1.正確認讀8個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理解“大霧彌漫、驚恐萬狀、猝然而至、鎮(zhèn)定自如”等詞語的意思。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標1.正確認讀8個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理維克多?雨果：(1802～1885)，法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學創(chuàng)作生涯超過60年，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力。他被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《克倫威爾》《歐那尼》等。走進作者維克多?雨果：(1802～1885)，法國浪漫主義作家，人道原文結(jié)尾被刪掉的文字(接課文最后一段)哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。相關(guān)資料原文結(jié)尾被刪掉的文字(接課文最后一段)相關(guān)資料例我會寫書寫指導“亻”和“刂”的上部平齊。lì例我會寫書寫指導“亻”和“刂”的上部平齊。lì島書寫指導“山”寫得扁一點，偏左。dǎo島書寫指導“山”寫得扁一點，偏左。dǎo駛書寫指導左窄右寬。“馬”末筆橫變提。shǐ駛書寫指導左窄右寬?！榜R”末筆橫變提。shǐ奧書寫指導下面的“大”橫長托上?！懊住蹦┕P變點。ào奧書寫指導下面的“大”橫長托上。“米”末筆變點。ào嘩書寫指導右部橫要托住上部，末筆豎為懸針豎。huā嘩書寫指導右部橫要托住上部，末筆豎為懸針豎。huā秩書寫指導“禾”豎為垂露豎，“失”主筆為長撇，捺畫舒展。zhì秩書寫指導“禾”豎為垂露豎，“失”主筆為長撇，捺畫舒展。zh秒書寫指導“少”右點稍高，撇向左下長伸。miǎo秒書寫指導“少”右點稍高，撇向左下長伸。miǎo淹書寫指導左窄右寬。右部的“大”要寫得扁一些。yān淹書寫指導左窄右寬。右部的“大”要寫得扁一些。yān違書寫指導“韋”不宜過大，橫畫間隔均勻。wéi違書寫指導“韋”不宜過大，橫畫間隔均勻。wéi抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉(zhuǎn)有力。kàng抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉(zhuǎn)有力。kàng薄書寫指導“艸”要有覆蓋之勢，“氵”偏左。bó薄書寫指導“艸”要有覆蓋之勢，“氵”偏左。bó噸葬剖湍洛淵dūnzàngpōutuānluòyuān我會認噸葬剖dūnzàngpōutuānluò湍急違抗薄霧tuānwéi易讀錯字bó湍急違抗薄霧tuānwéi易讀錯字bó嘩hu?。▏W啦）huá（嘩然）多音字嘩huā（嘩啦）多音字彌漫：驚恐萬狀：勢不可擋：理解詞語(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。本課指大霧布滿海面。形容驚慌害怕到了極點。本課指船上的人們因突發(fā)事故非常害怕。造句：海嘯突然來臨，正在海邊玩的人們驚恐萬狀，拼命地奔跑。來勢迅猛，不可抵擋。本課指海水涌進船艙，來勢迅猛，不可抵擋。造句：洪水泛濫，來勢洶涌，勢不可擋。彌漫：理解詞語(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。本課指猝然而至：鎮(zhèn)定自若：理解詞語突然到來，出乎意料地發(fā)生。本課指兩船相撞的變故突然發(fā)生。造句：他鎮(zhèn)靜地應對這猝然而至的危急情況。沉著不慌亂，保持原來的平靜。本課指哈爾威船長在輪船失事后仍然十分鎮(zhèn)定。(氣勢)盛大。造句：房間里著了大火，他鎮(zhèn)定自若，指揮家人成功逃了出來。猝然而至：理解詞語突然到來，出乎意料地發(fā)生。本課指兩船相撞的第一部分（第1、2自然段）說明背景。交代了事件發(fā)生的時間、地點、人物及“諾曼底”號的狀況。第二部分（第3－9自然段）遇難。寫“諾曼底”號的船身被“瑪麗”號剖開一個大窟窿。第三部分（第10－44自然段）組織逃生。寫哈爾威船長在危急時刻鎮(zhèn)定自若地指揮人們脫險。第四部分（第45－47自然段）犧牲。寫哈爾威船長舍己為人，與“諾曼底”號一起葬身大海。第一部分（第1、2自然段）說明背景。交代了事件發(fā)生的時間、地“諾曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關(guān)。理解“諾曼底”號船的遇難的原因?！爸Z曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關(guān)。理解課堂小結(jié)白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系，因“瑪麗”號船負重大，船速快，撞船之后使“諾曼底”號受到重創(chuàng)，情況危急。哈爾威船長在緊急情況下沉著冷靜、機智、果敢。課堂小結(jié)白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系，因1.讀拼音，寫詞語。淹

沒照

例駕

駛秩

序zhàolìjiàshǐzhìxùyānmò1.讀拼音，寫詞語。淹沒照例駕駛秩序zh2.找出本課帶“舟”字旁的字寫下來，想一想，自己還能寫幾個。本課的字：________________________________________________我能寫“舟”字旁的字：________________________________________________3.填空。

小心(

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)船航艦艘舷艙艇舶般舵舫艄翼

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2.找出本課帶“舟”字旁的字寫下來，想一想，自己還能寫幾個。4.選出比喻句，把序號填在括號里。(

)A.突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。B.輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。C.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。D.沒有一個人違抗他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。E.他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。F.人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。AF4.選出比喻句，把序號填在括號里。()AF5.回憶課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(1)《“諾曼底”號遇難記》是法國作家雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。(

)(2)“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！惫柾L下達這樣的命令，體現(xiàn)了他的冷酷無情。(

)(3)課文多次寫霧。霧大，霧濃，這是造成海難的直接原因之一。寫霧還渲染了災難的氣氛，襯托了人們的心情。(

)√×√5.回憶課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“諾曼底號遇難記課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時19“諾曼底”號遇難記品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時19“諾曼底”號

1.感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。（重點）2.通過任務的語言行動理解任務的品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。學習課文有詳有略的記敘方法（難點）學習目標1.感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”？三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。核心問題：你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？舍己救人一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。二思：危急時也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。思考：“諾曼底”號輪船是怎樣的狀況？大，用“六百噸”“二百二十尺”等數(shù)字說明；年輕，用“才七歲”的擬人手法說明；讓人放心，是“大輪船”。擬人也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。環(huán)境描寫“霧愈來愈濃”“梢尖勉強可辨”等說明天氣變得越來越惡劣，周圍的環(huán)境越來越險惡，為“諾曼底”號的遇難埋下了伏筆。伏筆周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。環(huán)境描寫“霧愈來愈濃”“梢閱讀方法解密：品析環(huán)境描寫概念指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。本文多次進行了環(huán)境描寫，如“大霧彌漫”“霧愈來愈濃了”“沉沉夜霧”等，這些環(huán)境描寫，烘托出了壓抑、緊張的氣氛。作用烘托氣氛、反映心情等。閱讀方法解密：品析環(huán)境描寫概念體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干，體現(xiàn)了他危難時刻這種群眾領(lǐng)袖的英雄風范。思考(重點)：哈爾威船長的大聲吼喝體現(xiàn)了什么？哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干，體現(xiàn)了他危難時刻這種群眾領(lǐng)袖的船長一共八次說話，前六次是了解情況，估計情勢。第七、八次安排人們下到小艇上去，授予大副開槍的權(quán)力。對話語句“簡短”，語氣“有力”，一方面是因為時間緊迫，容不得研究商量動員；另一方面是因為船長的堅定果斷。這種堅定果斷起到了穩(wěn)定人心的作用。開槍的命令顯示了船長的威嚴。在非常時刻，在緊急關(guān)頭，敢于采取非常手段，確保所有人的生存。探究(重點)：分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，探究一下為什么對話這樣“簡短有力”。船長一共八次說話，前六次是了解情況，估計情勢。第七、八次安排因為，在生死關(guān)頭不“利己”，能夠“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要獨力支撐危難的局面，力挽狂瀾；而且他們“救人”常常要付出“舍己”的代價，實在是“悲壯”。探究(難點)：為什么不用“偉大、高尚”等詞語，而要用“悲壯”來形容“舍己救人”呢？事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。議論因為，在生死關(guān)頭不“利己”，能夠“舍己救人”的人太少了，英雄在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘記一個孩子，人們想不到那孩子，那孩子自己也不知該怎么辦，船長卻特意把他安排好了。這個細節(jié)既表現(xiàn)了船長對人的關(guān)切，也顯示了他超乎常人的心理素質(zhì)及組織能力。思考(重點)：“把克萊芒救出去”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了船長的什么品質(zhì)？克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。細節(jié)描寫在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘記一個孩子，人拓展：假如你就是水手克萊芒，聽到船長的安排會說什么？________________________________________________________________________________________________

示例：船長，您把每件事和每個人都考慮到了，唯獨沒有考慮您自己，您是舍己救人的英雄，是我的再生父母。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：船長，您把每件事和每個人都考慮到了，唯獨沒有考慮因為他該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與“諾曼底”號共存亡的準備，不需要用手勢表達什么，也沒有什么要叮嚀的話。思考(重點)：為什么哈爾威船長“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說”？哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。照應比喻因為他該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與“諾曼底”號同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：哈爾威船長是一個具有崇高的人道主義精神和堅定的意志的人，他是一個冷靜、干練、忠于職守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？核心問題：哈爾威船長是一個具有崇高的人道主義精神和堅定的意志1.一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。串珠問題：1.一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。串珠問題2.二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？在這危急時刻，船長哈爾威英勇地、當仁不讓地擔當起挽救乘客和船員生命的責任，并且指揮鎮(zhèn)定，果斷地“吼喝”出幾道關(guān)鍵的命令：第一，“全體安靜，注意聽命令！”這是組織工作，并且安撫人心。第二，“把救生艇放下去”指出了逃生的辦法和措施。第三，“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”安排好逃生次序，堅守保護弱者的文明觀念。第四，“必須把六十人救出去！”這是他的決心。在最后的二十分鐘，他果斷地下令“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他”，從而控制住了局面。最后吩咐“把克萊芒救出去！”沒有忘記對人的關(guān)切。2.二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？在這危急時刻，船3.三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。(1)描寫霧的句子：A.大海上夜色正濃，大霧彌漫。B.霧愈來愈濃了。C.沉沉夜霧中冒出一枚黑點。D.大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。E.陰慘慘的薄霧。(2)原因：事件在大霧中發(fā)生，船長在薄霧中沉進大海。霧大，而且越來越濃，這是造成海難的直接原因之一。描寫霧還有兩個作用：一是渲染災難的氣氛。大霧中，災難的氣氛緊張壓抑，人們不能控制自己的命運，喪失了抵抗的能力。另一個是襯托人們的心情。脫離險境的人們滿懷崇敬和惋惜的心情，“凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大?！?，連薄霧也顯得“陰慘慘”的了。3.三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。4.四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”？船長的英勇，船長敢于承擔責任的勇氣，船長能夠擔起所有人生命的膽量，加上船長的冷靜、果決、干練，顯示了“英雄”的品質(zhì)，所以說“人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”4.四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的諾曼底號遇難記事件背景突然發(fā)生、難以避免“瑪麗”號肇事——黑色的雕像組織逃生輪船遇難忠于職守舍己救人（哈爾威船長）課文結(jié)構(gòu)時間、地點、人物環(huán)境：大霧彌漫輪船狀況：大、年輕、安全人們：驚恐萬狀一片混亂船長：指揮有序冷靜、果決、干練船長犧牲諾曼底號遇難記事件背景突然發(fā)生、難以避免——黑色的雕像組織逃《“諾曼底”號遇難記》是雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。1870年3月17日，兩艘英國輪船(“諾曼底”號和“瑪麗”號)相撞，“諾曼底”號船長沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，自己卻以身殉職。贊揚了哈爾威船長崇高的人道主義精神和他忠于職守、敢于犧牲的精神。課文主旨《“諾曼底”號遇難記》是雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。1推薦閱讀最后的姿勢

2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班。天空陰沉沉的。下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”?！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，是為國家著想……”忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道:“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學推薦閱讀最后的姿勢們迅速沖出教室，往操場跑去。樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。但是那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。地動山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下來，樓房塌陷了……13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，們迅速沖出教室，往操場跑去。身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象讓他永生難忘！“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到我們身上?！鲍@救的同學這樣回憶。一位老師說:“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學生?！痹趯W生們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死，精神千秋！”譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。(司馬遷《報任安書》)魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子》)國學誦讀人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。(司馬遷《凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。(弟子規(guī))譯文：只要是人，皆須相親相愛。同是天地所生，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。浩蕩離愁白日斜，吟鞭(biān)東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔(gōng)自珍《己亥雜詩》)國學誦讀凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。(弟子規(guī))國學誦讀【中國古代四大名船】綠眉毛、福船、廣船和沙船?！熬G眉毛”因船首形似鳥嘴，簡稱鳥船，因船頭眼上方有綠色眉毛而得名。走進中華傳統(tǒng)文化【龍舟競渡】又稱賽龍舟，是中國歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，是端午節(jié)的一項特色活動。【中國古代四大名船】綠眉毛、福船、廣船和沙船。“綠眉毛”因船【中國的博愛文化】博愛，指廣泛的愛。上承古代“仁愛”“兼愛”“泛愛眾”等胸懷，近承孫中山先生倡導的“天下為公”“博愛”精神。走進中華傳統(tǒng)文化【中國的博愛文化】博愛，指廣泛的愛。上承古代“仁愛”“兼愛”關(guān)于舍己為人的名句1.鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹4.全心全意為人民服務。——毛澤東5.捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄卣狗e累關(guān)于舍己為人的名句1.鞠躬盡瘁，死而后已。課堂小結(jié)

《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與“瑪麗”號船相撞，在一片混亂中，船長哈爾威沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海。表現(xiàn)出哈爾威船長沉著機智舍己救人的崇高形象。課堂小結(jié)《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與教師點撥：這一道題目應該抓住船長的言行進行具體的分析。重點是第13自然段、第16～34自然段中船長的語言，從中體會船長沉著機智、威嚴鎮(zhèn)定的特點。參考答案：(1)哈爾威船長讓全體安靜，命令將救生艇放下，婦女先走。(2)船長向手下了解情況。(3)果斷正確地下命令，讓每個人下到小艇上去，哪個男人膽敢搶在女人前面就開槍打死他。船長的“偉大的靈魂”指的是船長臨危不懼、舍己為人、果斷機智的優(yōu)秀品質(zhì)。在危急時刻，船長是怎么做的？你怎樣理解“偉大的靈魂”。教師點撥：這一道題目應該抓住船長的言行進行具體的分析。重點是找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么反復寫霧。教師點撥：可以邊讀課文邊勾畫出描寫霧的語句。環(huán)境描寫的作用大多是烘托、推動故事情節(jié)的發(fā)展等。參考答案：文章的前七個自然段就四次提到霧，“大海上夜色正濃，大霧彌漫”“霧愈來愈濃了”“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點”“一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影”。最后一段還寫到“陰慘慘的薄霧”。文中前面反復寫霧是要說明當時天氣的惡劣，為下文海難的發(fā)生埋下伏筆，整體來說還有渲染災難的氣氛、襯托人們的心情的作用。找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么反復寫霧。教師點撥：一、給加點字注音，看拼音寫詞語。1．湍(

)急的河流差點讓他葬(

)身深淵(

)。2．在洛(

)陽召開的研討會上，大家一致認為新一代作家的文章剖(

)析事理十分透徹。3．船長小心翼翼地jiàshǐ(

)著輪船。4．沒有一個人wéikàng(

)他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！ぁぁぁぁàngtuānluò違抗yuānpōu駕駛一、給加點字注音，看拼音寫詞語?！ぁぁぁぁàngtuānl5．班長在維持zhìxù(

)，同學們沒有人敢xuānhuá(

)、擁擠。6．人們透過陰慘慘的bówù(

)，凝視著這尊黑色的雕像被大海yānmò(

)。秩序喧嘩薄霧淹沒5．班長在維持zhìxù()，同學們沒有人敢xu二、詞語樂園。1．根據(jù)課文在括號里填上恰當?shù)膭釉~。(

)秩序 (

)命令2．根據(jù)課文補充詞語，然后根據(jù)意思選詞語填空。(

)(

)翼翼 (

)(

)萬狀

勢不(

)(

) 井然(

)(

)

失魂(

)(

) (

)(

)不動(1)有條理，有次序，整齊不亂。(

)(2)一點兒也不動。(

)(3)來勢迅猛，不可抵擋。(

)維持下達小

心驚

恐可

擋有

序落

魄紋

絲井然有序紋絲不動勢不可擋二、詞語樂園。維持下達小心驚恐可擋有三、在比喻句后面的括號里畫“√”。1．突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。 (

)2．但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。 (

)3．人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。 (

)√√點撥：第2句雖然也用了“像”“似的”，但不是把甲事物比成乙事物，所以不是比喻句。三、在比喻句后面的括號里畫“√”?！獭厅c撥：第2句雖然也用了四、按要求寫句子。1．輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。(改為“把”字句)________________________________________________________2．一個陰森森的往前翹起的船頭在一片浪花中飛駛過來。(縮句)________________________________________________________3．夜霧中冒出黑點。(擴句)________________________________________________________4．它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。(仿寫句子，用上加點詞)________________________________________________________海浪把輪機火爐嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船頭飛駛過來。沉沉夜霧中突然冒出一枚黑點。天上的云好似一團團棉花，又仿佛一群綿羊?！ぁぁぁぁに?、按要求寫句子。海浪把輪機火爐嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船頭飛駛五、按課文內(nèi)容填空。1．課文講述了在從____________到____________的航線上，______________郵船被撞遇難，全船的人一片恐慌，______________在危急時刻______________________，最終所有的人都脫險了，只有_______________的故事。2．從文中的“照例”“大霧彌漫”“小心翼翼”這幾個詞可以看出雖然這次航線________，但天氣________，船長駕駛時十分______________。南安普敦格恩西島“諾曼底”號哈爾威船長鎮(zhèn)靜地指揮救人他自己以身殉職未變惡劣謹慎、小心五、按課文內(nèi)容填空。南安普敦格恩西島“諾曼底”號哈爾威船長鎮(zhèn)諾曼底號遇難記課件諾曼底號遇難記課件一、課文精彩片段品讀。震蕩可怕極了?！饕粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，[人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著]，驚恐萬狀，一片混亂?！骱Ｋ畤W嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣?！鞔蠜]有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“①把救生艇放下去。②全體安靜，注意聽命令?、郾仨毎蚜司瘸鋈ィ、軏D女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！睂嶋H上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。一、課文精彩片段品讀。1．[

]中的句子所描寫的場面可以用選文中哪個詞語來形容？____________________________________________________2．根據(jù)“△”提示，說說作者是從哪三個方面來寫當時的危急情況的。_________________________________________

3．將哈爾威船長的話重新排列一下順序，寫出序號，并說說你從中體會到了什么。______________________________________________________________________________________________________________4．“實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。”哈爾威船長真的把自己給忘了嗎？談談你的理解。______________________________________________________

不是真的把自己忘了，而是在危急關(guān)頭，哈爾威船長考慮的是別人的安危，這是一種舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！绑@恐萬狀”或“一片混亂”。①人們一片混亂；②海水勢不可擋；③急救設(shè)施缺乏。②①④③我從中體會到哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍身忘己的精神。1．[]中的句子所描寫的場面可以用選文中哪個詞語來形容？不“高斯”號脫險記著名的美國科學家富蘭克林小時候曾做過一個十分有趣的實驗：他取來幾塊大小一樣，顏色不同的碎布，放在雪地上。幾小時以后，其他的碎布仍在雪地上躺著，只有黑布深深地陷進雪里?？刹灰】催@個實驗，這個實驗說明：黑色物體吸收陽光的能力最強。正是這個實驗成果，使探險船“高斯”號死里逃生。1903年夏天，探險船“高斯”號剛到南極，就遇到了一場罕見的暴風雪，被封鎖在茫茫無邊的冰原上。(

)船員們想盡了各種辦法，累得筋疲力盡，(

)沒能使船前進一步。船上的淡水、糧食和蔬菜在一天天減少，眼看大伙兒就要坐以待斃了。盡管也“高斯”號脫險記盡管也一天，船長正在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風雪過后，烈日當空，萬里無云。他猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實驗，眼睛一亮，精神頓時振奮起來。他下令立即緊急動員，把船上所有的煤屑和鍋爐煙道中的黑灰倒在冰上，鋪成一條長二千多米，寬十米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了強烈的陽光，使得路上的堅冰全部融化了。在大家的歡呼聲中，“高斯”號徐徐起航，走上了新的航程。1．在文中括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2．富蘭克林的實驗說明了什么？______________________________________________________黑色物體吸收陽光的能力最強。一天，船長正在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風雪過后，烈日當3．用“____”畫出描寫船長想出辦法后神態(tài)變化的語句。4．文章主要寫了(

)A．“高斯”號脫險的過程。B．“高斯”號被封鎖在冰原上。C．富蘭克林小時候做的實驗。5．船長是怎樣巧妙地讓船脫險的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 船長巧用“黑色物體吸收陽光的能力最強”的原理，在烈日當空時，將煤屑和黑灰倒在冰上鋪成路，使路上的冰融化，使船再次起航。A3．用“____”畫出描寫船長想出辦法后神態(tài)變化的語句。船長二、片段練筆。在語文活動課上，同學們舉行了一次課本英雄人物評選活動。請你為哈爾威船長擬寫一則頒獎詞，歌頌他的英雄事跡，贊美他偉大的靈魂，陳述他當選英雄的理由。150字左右。________________________________________________________

哈爾威船長，在災難來臨的時候，沉著冷靜，組織了一場生命大營救。他的堅毅果斷讓人欽佩，災難也在他面前低頭。在災難來臨的時候，他先人后己，他把每一個人、每一件事都考慮得很清楚，卻唯獨忘記了他自己。他舍己為人，讓人敬畏，他在死亡降臨時也要站成一尊雕像，他是我們心中永遠的英雄。點撥：寫頒獎詞要圍繞人物的事跡和偉大的精神來寫，表達贊頌之情。二、片段練筆。哈爾威船長，在災難來臨的時候，沉著冷靜，組織了四、拓展積累。將形容情況危急的成語補充完整。(

)鈞(

)發(fā) (

)(

)眉睫危在(

)(

) (

)(

)累卵險象(

)(

) 岌岌(

)(

)可

危千

一迫

在旦

夕危

如環(huán)

生四、拓展積累。可危千一迫諾曼底號遇難記課件助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時“諾曼底”號遇難記19助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時“諾曼底”號遇難1.正確認讀8個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理解“大霧彌漫、驚恐萬狀、猝然而至、鎮(zhèn)定自如”等詞語的意思。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標1.正確認讀8個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理維克多?雨果：(1802～1885)，法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學創(chuàng)作生涯超過60年，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力。他被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《克倫威爾》《歐那尼》等。走進作者維克多?雨果：(1802～1885)，法國浪漫主義作家，人道原文結(jié)尾被刪掉的文字(接課文最后一段)哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。相關(guān)資料原文結(jié)尾被刪掉的文字(接課文最后一段)相關(guān)資料例我會寫書寫指導“亻”和“刂”的上部平齊。lì例我會寫書寫指導“亻”和“刂”的上部平齊。lì島書寫指導“山”寫得扁一點，偏左。dǎo島書寫指導“山”寫得扁一點，偏左。dǎo駛書寫指導左窄右寬?！榜R”末筆橫變提。shǐ駛書寫指導左窄右寬。“馬”末筆橫變提。shǐ奧書寫指導下面的“大”橫長托上?！懊住蹦┕P變點。ào奧書寫指導下面的“大”橫長托上。“米”末筆變點。ào嘩書寫指導右部橫要托住上部，末筆豎為懸針豎。huā嘩書寫指導右部橫要托住上部，末筆豎為懸針豎。huā秩書寫指導“禾”豎為垂露豎，“失”主筆為長撇，捺畫舒展。zhì秩書寫指導“禾”豎為垂露豎，“失”主筆為長撇，捺畫舒展。zh秒書寫指導“少”右點稍高，撇向左下長伸。miǎo秒書寫指導“少”右點稍高，撇向左下長伸。miǎo淹書寫指導左窄右寬。右部的“大”要寫得扁一些。yān淹書寫指導左窄右寬。右部的“大”要寫得扁一些。yān違書寫指導“韋”不宜過大，橫畫間隔均勻。wéi違書寫指導“韋”不宜過大，橫畫間隔均勻。wéi抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉(zhuǎn)有力。kàng抗書寫指導左窄右寬。右部末筆圓轉(zhuǎn)有力。kàng薄書寫指導“艸”要有覆蓋之勢，“氵”偏左。bó薄書寫指導“艸”要有覆蓋之勢，“氵”偏左。bó噸葬剖湍洛淵dūnzàngpōutuānluòyuān我會認噸葬剖dūnzàngpōutuānluò湍急違抗薄霧tuānwéi易讀錯字bó湍急違抗薄霧tuānwéi易讀錯字bó嘩hu?。▏W啦）huá（嘩然）多音字嘩hu?。▏W啦）多音字彌漫：驚恐萬狀：勢不可擋：理解詞語(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。本課指大霧布滿海面。形容驚慌害怕到了極點。本課指船上的人們因突發(fā)事故非常害怕。造句：海嘯突然來臨，正在海邊玩的人們驚恐萬狀，拼命地奔跑。來勢迅猛，不可抵擋。本課指海水涌進船艙，來勢迅猛，不可抵擋。造句：洪水泛濫，來勢洶涌，勢不可擋。彌漫：理解詞語(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。本課指猝然而至：鎮(zhèn)定自若：理解詞語突然到來，出乎意料地發(fā)生。本課指兩船相撞的變故突然發(fā)生。造句：他鎮(zhèn)靜地應對這猝然而至的危急情況。沉著不慌亂，保持原來的平靜。本課指哈爾威船長在輪船失事后仍然十分鎮(zhèn)定。(氣勢)盛大。造句：房間里著了大火，他鎮(zhèn)定自若，指揮家人成功逃了出來。猝然而至：理解詞語突然到來，出乎意料地發(fā)生。本課指兩船相撞的第一部分（第1、2自然段）說明背景。交代了事件發(fā)生的時間、地點、人物及“諾曼底”號的狀況。第二部分（第3－9自然段）遇難。寫“諾曼底”號的船身被“瑪麗”號剖開一個大窟窿。第三部分（第10－44自然段）組織逃生。寫哈爾威船長在危急時刻鎮(zhèn)定自若地指揮人們脫險。第四部分（第45－47自然段）犧牲。寫哈爾威船長舍己為人，與“諾曼底”號一起葬身大海。第一部分（第1、2自然段）說明背景。交代了事件發(fā)生的時間、地“諾曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關(guān)。理解“諾曼底”號船的遇難的原因?！爸Z曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關(guān)。理解課堂小結(jié)白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系，因“瑪麗”號船負重大，船速快，撞船之后使“諾曼底”號受到重創(chuàng)，情況危急。哈爾威船長在緊急情況下沉著冷靜、機智、果敢。課堂小結(jié)白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系，因1.讀拼音，寫詞語。淹

沒照

例駕

駛秩

序zhàolìjiàshǐzhìxùyānmò1.讀拼音，寫詞語。淹沒照例駕駛秩序zh2.找出本課帶“舟”字旁的字寫下來，想一想，自己還能寫幾個。本課的字：________________________________________________我能寫“舟”字旁的字：________________________________________________3.填空。

小心(

)(

) 洶涌湍(

)

驚(

)萬(

) (

)不可(

)

驚慌失(

) (

)(

)有序

巍然(

)(

) (

)(

)不動

(

)定自(

)船航艦艘舷艙艇舶般舵舫艄翼

翼急恐

狀勢

擋措井

然屹

立紋

絲鎮(zhèn)

若

2.找出本課帶“舟”字旁的字寫下來，想一想，自己還能寫幾個。4.選出比喻句，把序號填在括號里。(

)A.突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。B.輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。C.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。D.沒有一個人違抗他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。E.他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。F.人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。AF4.選出比喻句，把序號填在括號里。()AF5.回憶課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(1)《“諾曼底”號遇難記》是法國作家雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。(

)(2)“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！惫柾L下達這樣的命令，體現(xiàn)了他的冷酷無情。(

)(3)課文多次寫霧。霧大，霧濃，這是造成海難的直接原因之一。寫霧還渲染了災難的氣氛，襯托了人們的心情。(

)√×√5.回憶課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“諾曼底號遇難記課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時19“諾曼底”號遇難記品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時19“諾曼底”號

1.感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。（重點）2.通過任務的語言行動理解任務的品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。學習課文有詳有略的記敘方法（難點）學習目標1.感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”？三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。核心問題：你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？舍己救人一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。二思：危急時也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。思考：“諾曼底”號輪船是怎樣的狀況？大，用“六百噸”“二百二十尺”等數(shù)字說明；年輕，用“才七歲”的擬人手法說明；讓人放心，是“大輪船”。擬人也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。環(huán)境描寫“霧愈來愈濃”“梢尖勉強可辨”等說明天氣變得越來越惡劣，周圍的環(huán)境越來越險惡，為“諾曼底”號的遇難埋下了伏筆。伏筆周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。環(huán)境描寫“霧愈來愈濃”“梢閱讀方法解密：品析環(huán)境描寫概念指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。本文多次進行了環(huán)境描寫，如“大霧彌漫”“霧愈來愈濃了”“沉沉夜霧”等，這些環(huán)境描寫，烘托出了壓抑、緊張的氣氛。作用烘托氣氛、反映心情等。閱讀方法解密：品析環(huán)境描寫概念體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干，體現(xiàn)了他危難時刻這種群眾領(lǐng)袖的英雄風范。思考(重點)：哈爾威船長的大聲吼喝體現(xiàn)了什么？哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：體現(xiàn)了他超人的心理素質(zhì)和才干，體現(xiàn)了他危難時刻這種群眾領(lǐng)袖的船長一共八次說話，前六次是了解情況，估計情勢。第七、八次安排人們下到小艇上去，授予大副開槍的權(quán)力。對話語句“簡短”，語氣“有力”，一方面是因為時間緊迫，容不得研究商量動員；另一方面是因為船長的堅定果斷。這種堅定果斷起到了穩(wěn)定人心的作用。開槍的命令顯示了船長的威嚴。在非常時刻，在緊急關(guān)頭，敢于采取非常手段，確保所有人的生存。探究(重點)：分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，探究一下為什么對話這樣“簡短有力”。船長一共八次說話，前六次是了解情況，估計情勢。第七、八次安排因為，在生死關(guān)頭不“利己”，能夠“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要獨力支撐危難的局面，力挽狂瀾；而且他們“救人”常常要付出“舍己”的代價，實在是“悲壯”。探究(難點)：為什么不用“偉大、高尚”等詞語，而要用“悲壯”來形容“舍己救人”呢？事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。議論因為，在生死關(guān)頭不“利己”，能夠“舍己救人”的人太少了，英雄在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘記一個孩子，人們想不到那孩子，那孩子自己也不知該怎么辦，船長卻特意把他安排好了。這個細節(jié)既表現(xiàn)了船長對人的關(guān)切，也顯示了他超乎常人的心理素質(zhì)及組織能力。思考(重點)：“把克萊芒救出去”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了船長的什么品質(zhì)？克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。細節(jié)描寫在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘記一個孩子，人拓展：假如你就是水手克萊芒，聽到船長的安排會說什么？________________________________________________________________________________________________

示例：船長，您把每件事和每個人都考慮到了，唯獨沒有考慮您自己，您是舍己救人的英雄，是我的再生父母。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：船長，您把每件事和每個人都考慮到了，唯獨沒有考慮因為他該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與“諾曼底”號共存亡的準備，不需要用手勢表達什么，也沒有什么要叮嚀的話。思考(重點)：為什么哈爾威船長“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說”？哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。照應比喻因為他該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與“諾曼底”號同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：哈爾威船長是一個具有崇高的人道主義精神和堅定的意志的人，他是一個冷靜、干練、忠于職守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？核心問題：哈爾威船長是一個具有崇高的人道主義精神和堅定的意志1.一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。串珠問題：1.一讀：默讀詩歌，用情節(jié)曲線把事件的過程表現(xiàn)出來。串珠問題2.二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？在這危急時刻，船長哈爾威英勇地、當仁不讓地擔當起挽救乘客和船員生命的責任，并且指揮鎮(zhèn)定，果斷地“吼喝”出幾道關(guān)鍵的命令：第一，“全體安靜，注意聽命令！”這是組織工作，并且安撫人心。第二，“把救生艇放下去”指出了逃生的辦法和措施。第三，“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”安排好逃生次序，堅守保護弱者的文明觀念。第四，“必須把六十人救出去！”這是他的決心。在最后的二十分鐘，他果斷地下令“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他”，從而控制住了局面。最后吩咐“把克萊芒救出去！”沒有忘記對人的關(guān)切。2.二思：危急時刻，文中的船長是怎樣做的呢？在這危急時刻，船3.三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。(1)描寫霧的句子：A.大海上夜色正濃，大霧彌漫。B.霧愈來愈濃了。C.沉沉夜霧中冒出一枚黑點。D.大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影。E.陰慘慘的薄霧。(2)原因：事件在大霧中發(fā)生，船長在薄霧中沉進大海。霧大，而且越來越濃，這是造成海難的直接原因之一。描寫霧還有兩個作用：一是渲染災難的氣氛。大霧中，災難的氣氛緊張壓抑，人們不能控制自己的命運，喪失了抵抗的能力。另一個是襯托人們的心情。脫離險境的人們滿懷崇敬和惋惜的心情，“凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大?！?，連薄霧也顯得“陰慘慘”的了。3.三探：找出描寫霧的句子，說說作者為什么多次描寫霧。4.四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”？船長的英勇，船長敢于承擔責任的勇氣，船長能夠擔起所有人生命的膽量，加上船長的冷靜、果決、干練，顯示了“英雄”的品質(zhì)，所以說“人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”4.四悟：課文為什么說“人們感覺有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的諾曼底號遇難記事件背景突然發(fā)生、難以避免“瑪麗”號肇事——黑色的雕像組織逃生輪船遇難忠于職守舍己救人（哈爾威船長）課文結(jié)構(gòu)時間、地點、人物環(huán)境：大霧彌漫輪船狀況：大、年輕、安全人們：驚恐萬狀一片混亂船長：指揮有序冷靜、果決、干練船長犧牲諾曼底號遇難記事件背景突然發(fā)生、難以避免——黑色的雕像組織逃《“諾曼底”號遇難記》是雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。1870年3月17日，兩艘英國輪船(“諾曼底”號和“瑪麗”號)相撞，“諾曼底”號船長沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，自己卻以身殉職。贊揚了哈爾威船長崇高的人道主義精神和他忠于職守、敢于犧牲的精神。課文主旨《“諾曼底”號遇難記》是雨果根據(jù)歷史上的真實事件寫的小說。1推薦閱讀最后的姿勢

2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班。天空陰沉沉的。下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”?！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，是為國家著想……”忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道:“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學推薦閱讀最后的姿勢們迅速沖出教室，往操場跑去。樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。但是那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。地動山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下來，樓房塌陷了……13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，們迅速沖出教室，往操場跑去。身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象讓他永生難忘！“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到我們身上?！鲍@救的同學這樣回憶。一位老師說:“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學生?！痹趯W生們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死，精神千秋！”譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。(司馬遷《報任安書》)魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子》)國學誦讀人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。(司馬遷《凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。(弟子規(guī))譯文：只要是人，皆須相親相愛。同是天地所生，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。浩蕩離愁白日斜，吟鞭(biān)東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔(gōng)自珍《己亥雜詩》)國學誦讀凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。(弟子規(guī))國學誦讀【中國古代四大名船】綠眉毛、福船、廣船和沙船。“綠眉毛”因船首形似鳥嘴，簡稱鳥船，因船頭眼上方有綠色眉毛而得名。走進中華傳統(tǒng)文化【龍舟競渡】又稱賽龍舟，是中國歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，是端午節(jié)的一項特色活動?！局袊糯拇竺烤G眉毛、福船、廣船和沙船?！熬G眉毛”因船【中國的博愛文化】博愛，指廣泛的愛。上承古代“仁愛”“兼愛”“泛愛眾”等胸懷，近承孫中山先生倡導的“天下為公”“博愛”精神。走進中華傳統(tǒng)文化【中國的博愛文化】博愛，指廣泛的愛。上承古代“仁愛”“兼愛”關(guān)于舍己為人的名句1.鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹4.全心全意為人民服務?！珴蓶|5.捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄卣狗e累關(guān)于舍己為人的名句1.鞠躬盡瘁，死而后已。課堂小結(jié)

《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與“瑪麗”號船相撞，在一片混亂中，船長哈爾威沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海。表現(xiàn)出哈爾威船長沉著機智舍己救人的崇高形象。課堂小結(jié)《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與教師點撥：這一道題目應該抓住船長的言行進行具體的分析。重點是第13自然段、第16～34自然段中船長的語言，從中體會船長沉著機智、威嚴鎮(zhèn)定的特點。參考答案：(1)哈爾威船長讓全體安靜，命令將救生艇放下，婦女先走。(2)船長向手下了解情況。(3)果斷正確地下命令，讓每個人下到小艇上去，哪個男人膽敢搶在女人前面就開槍打死他。船長的“偉大的靈魂”指的是船長臨危不懼、舍己為人、果斷機智的優(yōu)秀品質(zhì)。在危急時刻，船長是怎么做的？你怎樣理解“偉大的靈魂”。教師點撥：這一道題目應該抓住船長的言行進行具體的分析。重點是找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么反復寫霧。教師點撥：可以邊讀課文邊勾畫出描寫霧的語句。環(huán)境描寫的作用大多是烘托、推動故事情節(jié)的發(fā)展等。參考答案：文章的前七個自然段就四次提到霧，“大海上夜色正濃，大霧彌漫”“霧愈來愈濃了”“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點”“一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影”。最后一段還寫到“陰慘慘的薄霧”。文中前面反復寫霧是要說明當時天氣的惡劣，為下文海難的發(fā)生埋下伏筆，整體來說還有渲染災難的氣氛、襯托人們的心情的作用。找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么反復寫霧。教師點撥：一、給加點字注音，看拼音寫詞語。1．湍(

)急的河流差點讓他葬(

)身深淵(

)。2．在洛(

)陽召開的研討會上，大家一致認為新一代作家的文章剖(

)析事理十分透徹。3．船長小心翼翼地jiàshǐ(

)著輪船。4．沒有一個人wéikàng(

)他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！ぁぁぁぁàngtuānluò違抗yuānpōu駕駛一、給加點字注音，看拼音寫詞語?！ぁぁぁぁàngtuānl5．班長在維持zhìxù(

)，同學們沒有人敢xuānhuá(

)、擁擠。6．人們透過陰慘慘的bówù(

)，凝視著這尊黑色的雕像被大海yānmò(

)。秩序喧嘩薄霧淹沒5．班長在維持zhìxù()，同學們沒有人敢xu二、詞語樂園。1．根據(jù)課文在括號里填上恰當?shù)膭釉~。(

)秩序 (

)命令2．根據(jù)課文補充詞語，然后根據(jù)意思選詞語填空。(

)(

)翼翼 (

)(

)萬狀

勢不(

)(

) 井然(

)(

)

失魂(

)(

) (

)(

)不動(1)有條理，有次序，整齊不亂。(

)(2)一點兒也不動。(

)(3)來勢迅猛，不可抵擋。(

)維持下達小

心驚

恐可

擋有

序落

魄紋

絲井然有序紋絲不動勢不可擋二、詞語樂園。維持下達小心驚恐可擋有三、在比喻句后面的括號里畫“√”。1．突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。 (

)2．但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。 (

)3．人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。 (

)√√點撥：第2句雖然也用了“像”“似的”，但不是把甲事物比成乙事物，所以不是比喻句。三、在比喻句后面的括號里畫“√”。√√點撥：第2句雖然也用了四、按要求寫句子。1．輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。(改為“把”字句)________________________________________________________2．一個陰森森的往前翹起的船頭在一片浪花中飛駛過來。(縮句)________________________________________________________3．夜霧中冒出黑點。(擴句)________________________________________________________4．它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。(仿寫句子，用上加點詞)________________________________________________________海浪把輪機火爐嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船頭飛駛過來。沉沉夜霧中突然冒出一枚黑點。天上的云好似一團團棉花，又仿佛一群綿羊。·····四、按要求寫句子。海浪把輪機火爐嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船頭飛駛五、按課文內(nèi)容填空。1．課文講述了在從____________到____________的航線上，______________郵船被撞遇難，全船的人一片恐慌，______________在危急時刻______________________，最終所有的人都脫險了，只有_______________