教學設計方案

Word———教學設計方案教學設計方案集合十篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的方案類文書。方案應當怎么制定才好呢？以下是我收集整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與保藏。

教學設計方案篇1

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的寵愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣概，瑰麗動人。因此，是對同學進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學審美鑒美的力量。

這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來支配材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都轉變了顏色。

其次段寫火燒云的顏色、外形在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時間內(nèi)轉變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個“變”字，可以使同學理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡快，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與外形的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。

課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓同學理解想象，可以使同學體會大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學的情感。

課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。“一會兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來無蹤去無影的特點。

最終寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明白火燒云是在很短時間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會思想情感，是本文教學的重點，也是難點。

1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色變化許多。

3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！?/p>

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實，模糊不清。

火燒云：日出或日落時消失的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

本課教學的重難點：

1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。

課文分三大段：

第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

其次大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

課文其次自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊始終燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點明白什么是火燒云，又引起下文，詳細寫天空中火燒云的顏色和外形的變化。

在教學中可重點分析理解這句話的意思，關心同學分段。

2.理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，體會的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）

二、教學要求

1.使同學了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、外形的變化，培育同學的想象力，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

2.學習課文分段的方法。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

三、教學前預備

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

四、教學時間

（一）課時支配三課時

（二）課時內(nèi)容支配

第一課時：自同學字、初讀課文，置疑問難，學習分段。

其次課時：分析理解內(nèi)容。

第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業(yè)。

五、教案（其次課時）

（一）課時

教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)同學喜愛生活，喜愛大自然的情趣。

2.培育同學的想象力量及口頭作文力量。

3.有感情地朗讀課文，學習背誦課文。

（二）課前預備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設計

六、教學提示

1.教學中可使用幻燈片，關心同學理解內(nèi)容，進展同學想象力量。

2.本課文質(zhì)兼美，應指導同學朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以關心同學理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。

3.課后可以讓同學仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。

教學設計方案篇2

教學目標

1、結合操作活動使同學初步理解方程的意義。

2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關系。

3、感受方程與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的探究性

教學重點:結合詳細情境理解方程的意義，能用方程表示簡潔的等量關系。教學難點:能用方程表示簡潔的等量關系。

教學過程

活動一：

談話導入：同學們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級愛護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導同學觀看情境圖，閱讀文字信息。

同學觀看主題圖，仔細閱讀信息。

活動二：借助天平理解等式。

分組試驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分組試驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結：等式表示相等的關系。

活動三：概括方程的意義。

師：觀看黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)覺？

同學自由談想法??

小結：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

活動四：方程與等式的關系

想一想，等式和方程之間有什么關系?

小組爭論

小結:方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分?；顒悠撸鹤灾骶毩?/p>

1、推斷哪些式子是方程。

師：你認為一個式子是方程必需具備哪些條件？

小結：同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。同學自立完成自主練習第1題。（引導同學在推斷對錯的同時，說出推斷的依據(jù)。）

2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求同學先找出圖中數(shù)量間的相等關系，再自立列出方程。（集體溝通）

3、完成自主練習第3題。（讓同學自立寫出等量關系式并列出方程，再進行溝通。）

活動五：全課總結：

引導同學談談這節(jié)課有什么收獲？

同學談收獲，并找出不懂的地方。

教學設計方案篇3

一、教學目標

1．科學概念：熟悉礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎。

2．過程與方法：

（1）綜合運用各種方法對礦物進行多角度的觀看和描述。

（2）依據(jù)已觀看到的礦物特征，對比資料對它們進行鑒別。

（3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進行描述。

3．情感態(tài)度價值觀：

（1）培育同學對礦物觀看、討論的愛好。

（2）滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學重點

綜合運用各種方法對礦物進行觀看、描述，并能依據(jù)礦物的顯著特征進行鑒別。

三、教學難點

磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

四、教學預備

1．分組試驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

2．演示材料：課件、視頻資料（科學家是怎樣鑒定礦物的）。

五、教學過程

一、復習導入

1．同學們，這節(jié)課我們連續(xù)來討論礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀看和描述礦物？（生說，老師板書如下：顏色、條痕、硬度、透亮度、光澤、外形）

2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

3．除了這些方法外，你還知道哪些觀看方法呢？

同學可能會說：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

4．小結：今日這節(jié)課，我們就綜合運用各種方法，來鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）

二、觀看記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。

1．請1號同學從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（同學可能會猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

2．要想知道我們的猜想是否正確，我們應當怎樣做呢？

指名同學說。

老師小結：先用各種方法觀看礦物，收集這些礦物的特征；再對比礦物資料卡進行推斷。（板書）

3．那你們說在觀看活動中，我們應當留意些什么？（特殊強調(diào)同學使用稀鹽酸特殊要留意：

手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

一滴就夠；

滴在礦物的靠近邊緣處，便利清洗；

這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

千萬不要弄到皮膚上和眼睛里，萬一不當心染上了，就立刻用流水沖洗；

同學先說，老師再強調(diào)如下（課件出示）。

（1）使用小刀、瓷磚時要留意平安，不要傷到自己和同學。

（2）滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個工作交給老師來做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

（3）需要稀鹽酸的小組，請告知老師，由老師在你們觀看完其它特征后再給你們供應，用完后擺放在桌上。

（4）仔細觀看和記錄礦物的相關特征，并記錄下來。

5．小組活動，老師巡察指導。

6．匯報：你發(fā)覺了礦物的多少特點？

匯報一：首先我們來匯報礦物1的特征。請1個小組帶著記錄表上來匯報。

不知名礦物1特征

形狀塊狀顏色乳白色（無色）條痕白色光澤玻璃光澤透明度透亮或者半透亮軟硬較軟觸摸光滑

滴稀鹽酸冒泡有補充或者不同看法的嗎？

匯報二：再請一個小組匯報礦物2的特征。

不知名礦物2特征

形狀塊狀顏色鐵灰色（鉛灰色）條痕黑色光澤金屬光澤（半金屬光澤）透明度不透亮軟硬較硬，小刀劃不動輕重較重

脆

強磁性滴稀鹽酸會冒泡有不同看法的嗎？

三、對比82頁，83頁礦物特征卡鑒別

（1）請同學們翻開書本至82、83頁，對比單元資料庫的《礦物特征卡》，試著鑒別它們分別是什么礦物？

（2）同時思索：

1號，2號分別是什么礦物？

你們是依據(jù)礦物的哪些相關特征進行推斷的？

在你們收集到的全部信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價值？哪些性質(zhì)作用不大？

（3）匯報。

四、抓住主要特征找礦物。

（1）在2號同學的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過的礦物?，F(xiàn)在，你們先依據(jù)老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？

塊狀

較硬

不透亮

金屬光澤

條痕櫻紅色。

（2）為什么現(xiàn)在能猜出？（主要特征簡單識別）

（3）小結：抓住礦物的顯著特征去識別礦物，能讓我們的推斷更精確。

如石墨有染指現(xiàn)象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。

五、熟悉家鄉(xiāng)主要巖石——石煤

引：剛才的挑戰(zhàn)完全勝利，能不能接受新的挑戰(zhàn)？我這里有一塊資料卡中沒有的，以前課堂上也沒有消失過的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著推斷一下，這是什么？請3號同學拿出報紙包著的礦物。認真鑒別。

1．同學觀看，描述主要特征。

綜合上訴特征，你初步推斷是什么？

2．請專家鑒別。

這究竟是什么呢？我們請富陽國土資源局的李工程師給大家做一個介紹。

用熱鬧的掌聲有請李工程師。

3.專家介紹起源，開采狀況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。

六、結課

是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設著我們的生活，盼望課后同學們能選擇兩種礦物或巖石，具體了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節(jié)課我們一起溝通與爭論好嗎？

板書設計：

面對幾種不知名的礦物

1、觀看，收集特征（外形，顏色，條痕，光澤

透亮度，軟硬……）

2、對比資料卡鑒別（抓住主要特征）

教學設計方案篇4

教學目標：

1．在活動中，通過觀看前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數(shù)量，點陣中的規(guī)律教學設計教案。

2、培育同學推理、觀看、概括力量。

教學重點：

引導同學發(fā)覺與概括規(guī)律

教學難點：

總結概括規(guī)律。

教學預備：

課件，匯報單，小獎品，磁扣等。

教學過程：

一．激趣導入，引出課題：

師：今日的數(shù)學課，老師給大家?guī)砹艘粋€特別重要的圖形，肯定要留意觀看啊。（課件出示一個圓點）。

生：老師，就是一個圓點啊。

師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。很多點排列起來就組成一個好玩的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實，兩千多年前，希臘的數(shù)學家就開頭討論點陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試討論點陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題——點陣中的規(guī)律）。

二．課中參加，愛好正濃：

1、出示點陣，提出問題

師：（出示點陣），這就是他們當時討論過的一組點陣，請大家用數(shù)學的眼光認真觀看，數(shù)數(shù)每個點陣中分別有多少個點？

生：第一個點陣有1個點，其次個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。

師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數(shù)的嗎？

生：我是通過數(shù)出每個點陣中點的個數(shù)得到的。

師：誰還有不同的方法？

生：我是通過計算得到的。

師：能詳細說一說是怎樣通過計算得到的嗎？

生：第一個點陣有1個點；其次個點陣可以看成邊長是2的正方形，共有2×2＝4個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×4＝16個點。

2、探究點陣中的規(guī)律

師：剛才，我們在討論這一組點陣中點的個數(shù)時，同學們討論得特別好，但是假如每個點陣中點的個數(shù)再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數(shù)呢？（同桌之間爭論、溝通）

師：誰來匯報爭論的狀況？

生：我們分析了前面幾個點陣圖的特點，認為在這個點陣圖中，點的個數(shù)的規(guī)律是：1×1，2×2，3×3，4×4，……也就是n×n

師：總結得特別好，教案《點陣中的規(guī)律教學設計教案》。也就是說：用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”，對嗎？（板書）你們能依據(jù)這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（同學點子圖上畫第五個點陣圖，展現(xiàn)）

師：為什么這樣畫？

生：由于前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。

師：說得很好。請同學們再想一想，假如我們把第5個點陣中的點，根據(jù)這樣的方法進行劃分（出示教材第82頁第（3）題圖），看看你有什么發(fā)覺？

生：（小組內(nèi)爭論溝通）

生：小組代表匯報。

生：（總結）每用折線畫一次后，點陣中的個數(shù)是：

1＝1

1＋3＝4

1＋3＋5＝9

1＋3＋5＋7＝16

………………

生：（總結）這樣劃分后，點陣中的規(guī)律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……全部奇數(shù)相加的和。

師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過討論點陣，我們發(fā)覺這組正方形點陣中有許多規(guī)律。能用剛才的方法來討論長方形的點陣嗎？

生：可以。

師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)覺這個點陣的規(guī)律嗎？

生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5

（2）．折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10

師：在點子圖上畫出第5個點陣。小組溝通，討論：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎？

生：（1）兩個兩個數(shù)：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2

（2）．斜著一層一層數(shù)：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1

師：同學們真擅長發(fā)覺和制造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外，還有許多其它外形的點陣，我們討論他們，同樣會有很大的收獲。看看，這是一組什么外形的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)覺的規(guī)律嗎？展現(xiàn)，依據(jù)你發(fā)覺的規(guī)律畫出第五個點陣。

生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4……

三．應用新知，愛好優(yōu)在：

師：其實，點陣是敏捷多樣的，每個點陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀看下圖中的幾個圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家預備的學具粘出下一個圖形。

生：匯報，展現(xiàn)。

四．課末設計，愛好高漲：

師：剛才，我們共同討論了一些點陣的規(guī)律?，F(xiàn)在，你想自己設計一個點陣嗎

生：想。

師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設計大賽，好嗎？課件出示要求：

點陣設計大賽

1、設計時間：5分鐘

2、設計要求：（1）小組合作,共同設計一幅有規(guī)律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數(shù)量.

（2）每組派代表說明設計的方法及點陣中的規(guī)律,并展現(xiàn)作品.

（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展現(xiàn)臺”展出.

生：小組內(nèi)自由設計，展現(xiàn)。

五．聯(lián)系生活，愛好永存：

師：看來，同學們各個都是個精彩的小設計師?。↑c陣的規(guī)律，活中也非常常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展現(xiàn)標志，廣場上漂亮的花壇，由點陣構成的各種圖案等等?？梢哉f，生活中，到處離不開點陣的規(guī)律，離不開數(shù)學的學問。對嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學家普洛克拉的一句話結束今日的學習：

哪里有數(shù)學，哪里就有美！數(shù)學美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔精確的圖像。

——古希臘數(shù)學家：普洛克拉

教學設計方案篇5

一．三維目標：

學問與力量：

了解珍寶鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。過程與方法：自主——合作——探究

情感態(tài)度與價值觀：體會與珍寶鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

二．教學重難點：

教學重點是熟悉珍寶鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信任，往往制造出美妙的境界?！?/p>

三．教具預備：

預備多媒體課件。

四．教學過程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導入：觀賞《我的野生動物伴侶》的幾幅精彩的圖畫，同學暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹。介紹珍寶鳥。

4、自讀課文，整體感知：

請同學快速閱讀課文，然后分小組爭論課文要點。

說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍寶鳥長什么樣兒？珍寶鳥的習性。）

二、自解課文，探究學習。

1、小組爭論。

請你探究：

①找出文中寫珍寶鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍寶鳥的活動會有這些變化？

②文中有很多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談談你對“信任，往往制造出美妙的境界?！边@句話的理解。

2、全班溝通。

學習活動：請你溝通自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作溝通。

3、查缺補疑。

文章中，還有不能理解的語句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過學習課文，現(xiàn)在你了解了什么？

四、從讀學寫，自練運用。

結合所學的學問，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

教學設計方案篇6

【教學目標】

１、熟悉“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“細心、盼望、依舊”等１３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

３、能仿照心理描寫的方法，能較為詳細地寫出自己不斷變化的心情。

４、愿意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

【教學重點】

１、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

２、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

【教學難點】

１、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

２、能較為詳細地寫出自己不斷變化的心情。

【課前預備】

１、查找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。

２、搜集有關風箏的文字資料和圖片。

第一課時

一、喚起情感，導入學習

１、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的歡樂是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？

２、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，共享他們的歡樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜愛讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、把自己喜愛的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，賜予表揚。（師巡察，了解學情）

３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，依據(jù)同學的回答歸納板書：做風箏

放風箏

找風箏。（要留意引導同學從簡單到簡潔一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

１、以讀代講學習第１自然段，請同學朗讀，其他同學聽、評。老師留意指導“最大的歡樂就是做風箏，放風箏。”

２、學習其次自然段：

⑴自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估量學情：同學能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“向往”、“依舊”二詞，同學可能不大明白。）

⑵同學匯報：

同學在說用什么做風箏時，老師可讓孩子結合自身經(jīng)受及收集的資料談談看法?！跋蛲币辉~可依據(jù)“泡泡”的提示引導同學，或在詳細的語境中解決?！耙琅f”一詞可用近義詞“仍舊”，通過換詞的.方式關心同學理解。

⑶當同學在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：

①我們細心的做著，心中布滿了向往和盼望。

②我們依舊愉快，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會興奮的心情。

⑷假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓同學入情入境）

⑸多種方式讀全段。

３、學習第三自然段：

⑴角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

⑵創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡快場面吧！播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓同學入情入境。

⑶引導表達：剛才同學們觀賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。

⑷角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

⑸品嘗課文：專心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：

①一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，慢慢高過樹梢了。

②風箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。

注：此二句可依據(jù)課堂狀況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

⑹深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、感動、驕傲）再讀全段課文。

四、小組自同學字，溝通學法

１、出示生字，指名組詞朗讀：

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特殊留意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

２、觀看生字，溝通識字寫字閱歷：

注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

３、練習書寫生字。

五、課堂練習

抄寫自己喜愛的詞語和句子。

其次課時

一、誦讀回味

表現(xiàn)情感

１、選擇第１自然段至第３自然段中你最寵愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

２、在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

二、細讀深究

體悟感情

１、學習第４自然段。

⑴讀一讀：專心讀讀第４自然段，能發(fā)覺“我們”的心情有什么變化嗎？

⑵說一說：說說你讀后的發(fā)覺。

⑶試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采納多次讀的方式進行）

重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

⑷評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的歡樂或難過。

２、學習５、６、７、８自然段：

⑴師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

⑵師：我們來看看這些小伴侶們是怎么做的？請讀讀５、６、７、８自然段。

重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

⑶體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，連續(xù)查找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

三、回顧課文，暢談感受

１、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說放風箏是歡樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

２、一個提問下，關心同學再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

四、課堂練習

１、把自己玩耍、活動時候的心情告知大家，寫一寫。

２、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)溝通。

教學設計方案篇7

1.課題名稱：

《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜愛的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做預備過程與方法：

1)談話導入，揭示課題。培育訓練同學分析比較的思維力量。

2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過爭論活動，培育同學的協(xié)作力量、分析思索力量。3)理解課文溝通感受。通過討論活動，使同學把握應用網(wǎng)絡進行學習的方法。情感態(tài)度價值觀

課文從不同的角度表達了愛國情感，讓同學在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。4.學習者特征分析：依據(jù)以往在此班上課的觀看與了解我認為：在智力因素方面：

在這節(jié)課前，同學們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班同學的整體學習成果在班級中屬于中等，學習力量較強，思維活躍，肯動腦筋，能樂觀參加爭論、發(fā)表自己的觀點。在非智力因素方面：同學的搜集信息和處理信息的力量5.教法和學法：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由老師供應資料，引導同學依據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由同學圍繞課文題目進行分析、爭論，并在此過程中，培育同學的分工協(xié)作精神。組織同學進行成果展現(xiàn)，熬煉同學的思維力量、表達力量。盡量發(fā)揮同學的學習主動性、樂觀性。利用課件和網(wǎng)絡媒體進行教學，使同學充分把握該單元的大綱要求

同學的自主學習策略：課上樂觀參加思維、協(xié)作、爭論。（主動參加策略），利用網(wǎng)絡收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結果，演示PPT作品。(表達策略、參加策略)6.教材分析：

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，根據(jù)近代到現(xiàn)代的挨次，選編了適合高班級同學的幾篇具有深厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓同學在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。

《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的喜愛，對祖國的喜愛?！吨腥A少年》教學重點：了解祖國的過去、今日、明天難點：感受中華少年喜愛祖國的情感和驕傲感。

7、教學過程：學習情景：

通過圖片演示和展現(xiàn)資料，為同學學習供應真實的情景。為同學的協(xié)作學習創(chuàng)設適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境。培育同學的愛國主義情感。

（一）出示圖片，談話引入

1.通過閱讀資料，同學們自由談（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

（1.以充足的感情朗讀課文，體會的深情。2.采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會。）（三）安排任務，同學自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學課文指導A小組分工，分幾個角色。B幾人合作朗讀課文。

C找出不理解的地方，與小組成員爭論得出結論。（可借助學習工具關心學習，如字典）D爭論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）

2.生分組活動。

（四）全班溝通學習成果

1．生按自己的角色安排，全班一起讀課文。2．生溝通小組尚未解決的問題。

3.生溝通每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

從不同的角度表達了愛國情感，同學在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。

4．溝通自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

8．資源

·指導老師一名；·網(wǎng)絡教室；

·人教版義務教育學校六班級上冊語文教科書·與教材配套的掛圖若干

·關于介紹其次單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于同學爭論中需要用到的表格，同學學習活動中可能用到的相關網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

9.評價

?同學自評：

?“其次單元的學習成果”爭論評價表

請公正的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。

拓展思索題/活動：1、在讀中探討、理解

在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓同學探討、理解課文。在課的結構上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與同學、同學與同學的分角色讀。

2、抓住重點進行學習

3、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，加深感悟

本組教材還圍繞專題支配了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個支配，我們不難看出編者的意圖在于讓同學通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培育同學的搜集信息和處理信息的力量、培育同學的愛國主義情感。

4、讓同學提出疑問，培育同學們自主學習的愛好和力量。

教學設計方案篇8

【教學目標】

１、培育同學喜愛自然、親近自然的美妙情愫。

２、品嘗課文美麗而富于激情的語言，感受所描繪的境界。

３、感受文章新穎的構思，布滿童心童趣的寫作特色。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇抒情散文，構思新穎、想象奇怪、語言清爽、富于激情，且難度適中，結構清楚，脈絡分明，很適合中同學閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中同學或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏這樣的那種發(fā)覺美的眼光，缺乏與大自然真誠溝通的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。

【教學設想】

美文需要美讀，在美讀中讓同學感受大自然的美妙，讓同學感受語言文字的美麗，體會奇異的構思，奇怪的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。

１、誦讀，初步感受美。

２、品讀，探究發(fā)覺美。

３、聯(lián)讀，拓展比較美。

４、背讀，積累豐厚美。

５、寫讀，片段制造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點。

【教學預備】

１、選擇配樂音樂。

２、布置同學收集有關“自然之景”的美文，山水古詩。

【教學步驟】

導入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路?！毕矏圩x書的你，想必也曾游歷過很多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家共享。

同學自由暢說。

老師點評小結后導入，讓我們跟著李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，信任靈氣逼人的你們肯定會有美的啟迪，新的收獲。

課題呈現(xiàn)。（見課件）

一、誦讀──初步感受美

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今日學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

１、同學自由誦讀課文，思索：

⑴積累本文的生字雅詞。

⑵本文寫了一件什么事，是懷著怎樣的心情寫就此文的？

⑶你讀后有怎樣的感受？

２、同學溝通匯報。

二、品讀──探究發(fā)覺美

“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)覺課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的亮點。（如從語言、結構、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）

１、同學再讀課文，探究：

⑴你最喜愛哪一個段落，談談它的美處。

⑵你最喜愛哪一句話，談談它的美處。

⑶你最喜愛哪一個詞，談談它的美處。

２、同學溝通，且配樂朗讀喜愛的段落，并由同學點評。（音樂見課件）

３、老師推舉喜愛的段落、句子、詞語，與同學共享。

小結：

文章的美處：

語言清爽之美描寫細膩之美

想象豐富之美情景交融之美

結構新巧之美童心童趣之美

前后呼應之美自然生活之美

……

用他新穎的構思、布滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了的心境中。仿佛這些自然界的伴侶，不但是的，也是我們每一位讀者的。我們好像也隨著把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不喜愛大自然，不喜愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜愛的段落，體會那“童話般的世界”。

三、聯(lián)讀──拓展比較美

“奇文共觀賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。

１、同學展現(xiàn)課前收集的“自然美文”，四人小組合作。

⑴傳閱誦讀。

⑵選擇其中一篇重點聯(lián)讀，比較課文，發(fā)覺異同。

２、小組代表溝通。

３、老師在同學推舉的美文中選一篇，作較具體的聯(lián)讀。

老師小結：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇怪的想象是靈秀文字的翅膀。

四、背讀──積累豐厚之美

“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

１、競背文中你喜愛的段落或句子。

２、背讀收集的自然山水詩，同學溝通展現(xiàn)。如：

山中雜詩

（南朝）吳均

山際見煙來，

竹中窺落日。

鳥向檐上落，

云從窗里出。

晚秋

（南朝）庾信

凄清臨晚景，疏縈望寒階。

濕庭凝墜露，傳風卷落槐。

日氣斜還冷，云風晚更霾。

可憐數(shù)行雁，點點遠空排。

題揚州禪智寺

（唐）杜牧

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

青苔滿階砌，白鳥故遲留。

暮靄生深樹，斜陽下小樓。

誰知竹西路，歌吹是揚州。

獨坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，

孤云獨去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

五、寫讀──片段制造美

（紹興名勝風光照片連放）見課件。

讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中奇妙絕倫的景致，用語言闡釋風景，用真情鋪染底色，信任你的妙筆會生花。

要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字數(shù)不限。

１、同學在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）

２、同學溝通匯報、點評。

小結：我們跟著從“早晨動身，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達自己的悟得。

同學溝通。

下課。

教學設計方案篇9

一.教學內(nèi)容：

江蘇教育出版社義務教育課程標準試驗教科書，語文一班級上冊，課文2《升國旗》

二.教學目標：

1.學問技能目標：

（1）復習鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；

（2）學會本課9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內(nèi)的4個字：旗、您、敬、禮，只識不寫；理解生字組成的詞語；

（3）熟悉1種筆畫：斜鉤

2.過程方法目標：

（1）通過拼讀音節(jié)，熟悉漢字；

通過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法，把握生字；

（2）通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊重肅穆的氣氛，激發(fā)喜愛祖國的情感；

（3）通過多媒體的演示，讓生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今后在每周一升旗時應如何做；

（4）課中操時，唱歌曲《國旗國旗真漂亮》，寓樂于教，并再次激發(fā)喜愛國旗、祖國的感情；

（5）在教學過程中，多采納設置情境，在情境中讀文、讀句，體會感情及啟發(fā)教學等方式方法。

3.情感態(tài)度目標：

（1）在喜愛祖國的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

（2）知道五星紅旗是我國的國旗，知道國旗的象征意義；

（3）寵愛我們的國旗，對它有無比的崇敬感，對祖國是無比的喜愛，產(chǎn)生劇烈的喜愛祖國的思想感情；

三.教學重點：

1.9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，把握正確的筆畫筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

四.教學難點：

1.準9個生字的字音；以正確的寫字姿態(tài)，執(zhí)筆、運用方法正確、規(guī)范地書寫；認清筆畫筆順，理解字義；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

3.從學校生活的一個

五.教材分析：

本課是首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；其次句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是由于國旗代表著我們的國家。課文持的田字格中是本課要學習的9個生字。練習的第1題要求朗讀、背誦課文，第2題是本課生字的筆畫筆順，重點突出，操作程序詳細。文中圖畫的內(nèi)容是校內(nèi)里升國旗時的情景。

六.教具預備:

多媒體課件

七.授課類型:

課文新授課

八.教學時間:

2課時

九.教學過程:

一.導入新課:

1.啟發(fā)提問:老師有個問題想問問大家,看誰最聰慧,能立即回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應當怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀看說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

2.出示課題:同學們說得都很好,今日我們就將學習課文第2課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題2.升國旗

（2）指名同學拼讀課題；

（3）指名同學帶讀課題；

3.老師講解：

（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）

二.初讀課文：

1.這是一首特別美麗、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

2.同學初讀課文（要求：選一種子自己喜愛的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

(媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮）

（1）指名生認讀；

（2）指名生推斷正確與否并指正；

3.：仍用自己喜愛的方式，留意讀準剛出示的幾個字詞；

4.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

指名三位同學分別朗讀三句話。

三.分析課文:

1.學習第一句:

（1）示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.

(重音讓同學自己讀一讀,告知大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

（2）指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導提示：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

（3）讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)國家，四顆小星代表全國各族人民。）

（4）（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

（5）進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中國）那么五星紅旗是（中國的旗幟）。

（6）體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它宏大不宏大？（宏大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（喜愛它，感到很驕傲）那人顏色用這樣喜愛的驕傲的感情讀讀這句話嗎？

①指名同學讀，比一比誰讀得更好；

②全班齊讀。

2.學習第2句：

（1）引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

（2）讓生回想前面小伴侶們說過了，升國旗、奏國歌時應當怎樣做