2022年重慶智能工程職業(yè)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282022年重慶智能工程職業(yè)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.一年級小學生計算時往往扳著手指算,這種思維是()。A、形象思維B、動作思維C、創(chuàng)造性思維D、抽象思維答案:B解析:直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。故選B。2.如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間,稱為()。A、過度學習B、低度學習C、中度學習D、超前學習答案:A解析:一般認為,對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準,稱為低度學習;如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間,稱為過度學習。故選A。3.高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了高等教育心理學方法論的()。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、教育性原則答案:D解析:教育性原則是指高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。研究成果應有助于加深對高等教育本質及其規(guī)律的認識,有助于高等教育教學改革的深化。故選D。4.從心理學的角度來看,人們平時表現(xiàn)出來的滿意、喜愛、厭惡等主觀體驗屬于()。A、態(tài)度B、情感C、情緒D、認知答案:C解析:情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。滿意、喜愛、愛慕、厭惡、憎恨等主觀體驗是人在認識客觀世界時,對事物產(chǎn)生的一定的態(tài)度所引起的,屬于情緒。情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗,只是情緒更傾向于個體基本需求欲望上的態(tài)度體驗,而情感則更傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗。情感包括道德感和價值感兩個方面,具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。故選C。5.下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現(xiàn)象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現(xiàn)成相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和C、自我意識是一種內在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統(tǒng)D、心理狀態(tài)有它的認識側面、情感側面、意志側面,是個性結構中的自我調節(jié)系統(tǒng)答案:B解析:人的心理現(xiàn)象是復雜的,它們各有其特點,彼此間又存在相互作用,有的具有鮮明的動態(tài)特性,有的則具有明顯的靜態(tài)特性,A項錯誤。自我意識有它的認識側面、情感側面、意志側面,是個性結構中的自我調節(jié)系統(tǒng),個性傾向性才是一種內在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng),而心理狀態(tài)是心理活動在一時間內出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài),所以C、D項錯誤。故選B。6.()心理學反對把意識分解為元素,而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認知答案:C解析:格式塔理論認為,整體并不是獨立存在的各部分簡單結合起來的內容總合,恰恰相反,正是整體賦予了各部分特殊的功能與屬性,這些特征只存在于局部與整體的關系框架下。最著名的實驗便是苛勒做的猩猩吃香蕉的實驗。格式塔學派也重視知覺組織和解決問題的過程以及創(chuàng)造性思維,這些都為現(xiàn)代認知心理學奠定了基礎。故選C。7.愛國主義情感屬于()道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案:D解析:道德情感如果按其形式可分為,直覺的道德感、想象的道德感和倫理的道德感。其中,倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它往往是在道德理論基礎上產(chǎn)生的自覺的,概括性的情感,具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點,是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式,它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民,對舊社會的厭惡,對敵人的仇恨,對工作的高度責任感交織在一起的,并在它們的基礎上形成的情感。故選D。8.在閱讀時,有人能夠“一目十行”。這種現(xiàn)象反映了注意的()。A、穩(wěn)定性B、分配C、廣度D、轉移答案:C解析:注意的廣度是指同一時間內,一個人能清楚地覺察到或認識到客體的數(shù)量,即注意的范圍,題干中一目十行就是注意的范圍的體現(xiàn)。故選C。9.元認知策略總是和()共同起作用的。A、監(jiān)視策略B、認知策略C、資源管理策略D、組織策略答案:B解析:元認知策略中,學習者學習時一般先認識自己的當前任務,然后使用一些標準來評價自己的理解、預計學習時間、選擇有效的計劃來學習或解決問題,然后,監(jiān)視自己的進展情況,并根據(jù)監(jiān)視的結果采取補救措施。因此,元認知策略總是和認知策略共同起作用的。故選B。10.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感()。A、理智感B、熱愛感C、審美感D、道德感答案:D解析:道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內心體驗。故選D。11.在群體壓力下,成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為,這就是()。A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚答案:B解析:從眾是指個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力,而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。群體規(guī)范會形成群體壓力,對學生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響,在群體壓力下,成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為,這就是從眾。故選B。12.性情開朗、熱情,坦率,但脾氣暴躁,好爭論。這類人的氣質類型屬于()。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案:A解析:膽汁質的人反應速度快,具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產(chǎn)生得迅速而且強烈,有極明顯的外部表現(xiàn);性情開朗、熱情,坦率,但脾氣暴躁,好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛,經(jīng)常以極大的熱情從事工作,但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性,但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢,注意穩(wěn)定而集中但難于轉移;行動利落而又敏捷,說話速度快且聲音洪亮。故選A。13.一個人是否善于明辨是非、抓住時機,迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質是()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性答案:B解析:意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非、抓住時機,迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質。故選B。14.我國目前形成的高等教育管理模式是()。A、集權模式B、集權與分權管理相結合的模式C、分權模式D、并重模式答案:B解析:我國目前的高等教育管理模式是“兩級管理,以省級統(tǒng)籌為主”,也就是集權與分權相結合的模式。故選B。15.我國學位授予的權利機構是()。A、國家教育部B、國務院學位委員會C、各授予單位的學位評定委員會D、各省市自治區(qū)的學位辦公室答案:C解析:《中華人民共和國學位條例暫行辦法》規(guī)定:學位授予權利機構為各授予單位的學位評定委員會。故選C。16.以社區(qū)學院、電視大學、開放大學等多元化的高教形式為顯著特點的國家是()。A、法國B、日本C、美國D、德國答案:C解析:美國的高等教育制度比較靈活多樣,不僅有正規(guī)的公立大學,還有大量的私立大學,同時還存在著多種多樣的高等教育形式,包括社區(qū)學院,具有繼續(xù)教育和成人高教性質的電視大學、開放大學、網(wǎng)絡大學等形式。目前,美國是世界上高等教育形式最具多元化的國家。故選C。17.學校設有代表各種觀念的課程,有固定的社會結構和錯綜復雜的人際關系,有其他社會化機構所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征,這一切都構成了所謂的()。A、校園環(huán)境B、校園文化C、學校設施D、校園基礎答案:B解析:學校設有代表各種觀念的課程,有固定的社會結構和錯綜復雜的人際關系,有其他社會化機構所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征,這一切都構成了所謂的校園文化。故選B。18.夸美紐斯說,“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”,這表明教師具有()的角色。A、傳道者B、管理者C、示范者D、社會服務者答案:C解析:教師的職業(yè)角色非常豐富,有傳道者角色、管理者角色、示范者角色以及社會服務者角色等等,“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”意思是教師要成為教師的榜樣,用榜樣示范去教育學生,這說明教師職業(yè)具有示范者的角色。故選C。19.高等教育()是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài),主要表現(xiàn)為專科教育、本科教育和研究生教育等。A、地區(qū)結構B、形式結構C、層次結構D、科類結構答案:C解析:根據(jù)不同的標準,高等教育結構可分為層次結構、科類、專業(yè)結構、形式結構、能級結構以及地區(qū)結構。層次結構是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài),主要表現(xiàn)為??平逃?、本科教育和研究生教育。地區(qū)結構是指高等教育結構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。形式結構是指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)??祁惤Y構是指不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。故選C。20.關于認知、情感、意志關系的說法中,不正確的是()。A、認知過程是意志形成的前提和基礎B、意志不能夠調節(jié)情感C、人們在認知世界過程中,需要意志克服困難達到目的D、情感可以成為意志行動的動力,也可以成為阻力答案:B解析:意志與情感的關系:意志與情感密切相關。意志對人的情感能夠起到調節(jié)作用,意志堅強的人能夠控制和駕馭自己的情感,克服消極情感的困擾,并用積極的情緒取而代之,通常所說的理智戰(zhàn)勝感情,指的就是意志對情感的控制與調節(jié)作用。故選B。21.在情緒和認知的區(qū)別中,下列說法錯誤的是()。A、認知反映客觀事物本身的屬性,情緒則反映主體和客體之間的需求關系B、認知活動隨意性強C、情緒活動隨意性弱D、認知活動比情緒有更強和鮮明的集體表現(xiàn)答案:D解析:情緒活動比認知活動有更強和鮮明的集體表現(xiàn)。故選D。22.皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A、0~5歲B、6~8歲C、8~10歲D、10~12歲答案:B解析:在皮亞杰的道德發(fā)展理論中將個體的道德發(fā)展分為四個階段:①第一階段:前道德階段(出生~3歲)。兒童并不真正理解規(guī)則的含義,分不清公正、義務和服從。他們的行為既不是道德的,也不是非道德的。②第二階段:他律道德階段或道德實在論階段(3~7歲)。兒童單方面地尊重權威,從行為的物質后果來判斷一種行為的好壞,而不是根據(jù)主觀動機來判斷。看待行為有絕對化的傾向。③第三階段:自律或合作道德階段(7~12歲),兒童已認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的,因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。規(guī)則不再被當作存在于自身之外的強加的東西。第四階段:公正階段(11~12歲以后)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。故選B。23.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。A、直覺的道德情感B、想像的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感答案:C解析:倫理的道德情感,即以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗,它具有清晰的意識性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。故選C。24.在男女大學生的智力水平有無差異這個問題上,心理學的結論是()。A、無任何差異B、男優(yōu)于女C、女優(yōu)于男D、尚無定論答案:A解析:根據(jù)心理學的研究,就男女智力的整體平均數(shù)來比較,差異很小??傮w而言,男女在智力水平上無任何差異,而在智力的特殊因素、特殊領域上有差異。故選A。25.以下不屬于實物直觀的是()。A、觀察教學電影B、觀察實物C、演示實驗D、到實地參觀訪問答案:A解析:實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如,觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模像直觀。故選A。26.一般而言,不屬于主要教學模式的是()。A、行為矯正模式B、信息加工模式C、個人發(fā)展模式D、條件反射模式答案:D解析:教學模式的種類有:①行為矯正模式,該模式以行為主義心理學為理論基礎,重視學習者的外顯行為,而不關心其內部心理結構及其變化。②信息加工模式,該模式以認知心理學為理論基礎,比較重視學生的信息加工能力。③個人發(fā)展模式,這一模式以人本主義心理學為理論基礎,重視個人價值的實現(xiàn)及個人潛能的發(fā)揮。④社會作用模式,這一模式以社會心理學為基礎,重視人際關系的改善,鼓勵個體積極參與社會工作,提高社會活動能力。故選D。27.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內在原因的是()。A、能力B、努力C、任務D、運氣答案:A解析:能力的高低屬于穩(wěn)定的、內在的、不可控制的歸因;努力程度屬于不穩(wěn)定的、內在的、可控制的歸因;任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因;運氣好壞屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因。故選A。28.影響態(tài)度與品德學習的外部條件,不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風氣D、同伴群體答案:B解析:道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學習的內部條件,家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。故選B。29.對某個或某些被試者在較長時間內連續(xù)進行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法稱為()。A、個案法B、談話法C、產(chǎn)品分析法D、測驗法答案:A解析:個案法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究,以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的研究方法。通常需要搜集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環(huán)境和人際關系等。因此需要對被試進行較長時間的連續(xù)了解。故選A。30.()的根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。A、正遷移B、順應性遷移C、重組性遷移D、垂直遷移答案:B解析:A項,正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。B項,順應性遷移是調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結構,以適應外界的變化的過程,其根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。C項,重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境的過程。D項,垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。故選B。31.孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于()。A、膽質汁B、抑郁質C、多血汁D、粘液質答案:B解析:氣質可以劃分為四種類型:①多血質:這種氣質的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換;②膽汁質:這種氣質的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈;③黏液質:這種氣質的特點是安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露;④抑郁質:這種氣質的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。故選B。32.瑞士心理學家皮亞杰提出,具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案:C解析:根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,兒童處在具體運算階段時,仍以形象思維為主,但開始具備初步邏輯思維能力,思維具備可逆性,能把握事物的內隱本質,不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向,但還不能進行抽象思維。故選C。33.()階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。A、感情交流B、定向C、穩(wěn)定交往D、情感探索答案:D解析:情感探索階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。在這一階段,隨著雙方共同情感領域的發(fā)現(xiàn),雙方的溝通也會越來越廣泛,自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。故選D。34.()是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動,是知覺的高級形態(tài)。A、感覺B、知覺C、觀察D、注意答案:C解析:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動,是知覺的高級形態(tài)。注意是心理活動對一定對象的指向和集中,是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。故選C。35.情緒穩(wěn)定,性格開朗,興趣廣泛;具有堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊,兼容并包等都屬于一個優(yōu)秀教師必須具備的良好的()。A、氣質特征B、能力特征C、人格特征D、認知特征答案:C解析:人格,又稱個性,是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征,包括能力、氣質、性格等。故選C。36.“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應答案:D解析:由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用,從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應。故選D。37.兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式來適應新刺激物的認知過程被稱為()。A、同化B、順應C、平衡D、發(fā)展答案:B解析:順應是指外部環(huán)境發(fā)生變化,而原有認知結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結構發(fā)生重組與改造的過程。故選B。38.運動會團體操變換的隊形博得喝彩,是基于觀眾知覺的()。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案:B解析:知覺的整體性是指外界刺激不完備,對刺激進行加工處理,使知覺保持完備。每一次變換隊形都是一次刺激的不完備,需要觀眾知覺的再次處理加工,刺激了觀眾知覺的整體性。故選B。39.某個年齡組智力測驗的平均分數(shù)是85,標準差是10,小明得了95分,他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案:D解析:IQ=100+15*(個體測驗分數(shù)-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差,帶入計算可得答案為115。故選D。40.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論,()的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結果,而不考慮主觀動機。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段答案:B解析:權威階段的兒童表現(xiàn)出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望,認為規(guī)則是必須遵守的,是不可更改的,只要服從權威就是對的,對行為的判斷主要根據(jù)客觀結果,而不考慮主觀動機。故選B。二、判斷題1.情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關系。()答案:正確解析:情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗,是伴隨著認識而產(chǎn)生的心理過程。故正確。2.特別聰明的學生非智力因素較差,所以要特別打磨他們的性格。()答案:錯誤解析:狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展,一方面,智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求,從而促進它的發(fā)展;另一方面,智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性,就可以直接轉化為性格的理智特征,如記憶的敏捷性、正確性、持久性,思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等,而性格是非智力因素的重要成分??梢?,智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。3.在心理過程中,認知和情感是基礎,意志是將認知和情感轉化為行為的動力。()答案:錯誤解析:心理過程的基礎是感覺和知覺,并非認知和情感。故本題說法錯誤。4.人對句子長時記憶的保持不是句子本身,而是命題。()答案:正確解析:人們在長時記憶中保持的不是句子本身,而是句子表達的意義,即命題。故正確。5.在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案:正確解析:直覺思維即未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測,設想或突然領悟?!办`感閃現(xiàn)”是典型的直覺思維。故正確。6.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形,都是三角形的變式。()答案:正確解析:等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質,是三角形的變式。故正確。7.心理現(xiàn)象又稱心理活動。()。答案:正確解析:心理現(xiàn)象又稱心理活動,是大腦對客觀世界反映的過程。包括心理過程和個性心理。故正確。8.力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案:錯誤解析:力比多是弗洛依德精神分析學說的概念。故錯誤。9.知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,對事物的知覺也就越完整、精確。()答案:正確解析:知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)驗為基礎去理解和解釋事物,并用詞語加標志的特性,以使它具有一定的意義,即知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。10.兒童希望與小伙伴建立友誼,希望得到教師和父母的愛,反映兒童歸屬與愛的需要。()答案:正確解析:人具有七種基本需要,即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。故正確。三、填空題1.運用____________、差異律、____________、組合律等感知規(guī)律,可以突出直觀對象的特點,實現(xiàn)有效的觀察。答案:強度律、活動律2.提倡____________,可以在不增加總課時的前提下,壓縮教學內容,削減教學時數(shù),可相應地增加課程的門數(shù)。答案:課程的小型化3.____________就是對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度。答案:悅納自己4.教師的______是學生接受教育的基礎和前提,是有效影響學生的重要條件。答案:威信5.學位條例是制定專業(yè)人才培養(yǎng)標準的____________。答案:重要依據(jù)6.加強學生思想政治教育隊伍建設的措施主要有強化學科研究、____________、優(yōu)化隊伍結構、__

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