骨干教師培訓工作總結(jié)五篇

—骨干教師培訓工作總結(jié)五篇總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。下面是為大家整理的骨干老師培訓工作總結(jié)，希望對你們有幫忙。骨干老師培訓工作總結(jié)篇1骨干老師的培訓暫告了一個段落，有時機參與這次培訓感到很快樂。通過這次短短的7天時間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們老師的重視，老師的教學水平與個人綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內(nèi)容進行了細心的設(shè)計與布置，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細致，為此我們各位參與培訓的老師心里充滿了感謝，這次培訓時間雖短，但我們收獲也挺多，下面就詳細談談：一、教學理念上的升華第一天張勤教授的專題報告，使我們對人的性格有了一個更深化的了解。特別是張教授對人的性格的顏色分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對同學的心理活動可以更好的把握，有利于工作和教學。從性格的分析上讓我們老師更加了解兒童時期的心理特點，讓自己的行為影響力適時有度的發(fā)揮，從而進行更好的教育教學。易凌峰博士的專題講座從另一個層面上讓我們的思想境界有了一個飛躍，在新經(jīng)濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要!易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學動機進行了深層次的剖析，對今后的教學工作很具備指導意義。同時，易博士還對教學研討做了深度的報告，使我們在課堂觀看的策略上、教學理論上、課堂案例研討上更加清楚可為。二、觀摩、研討提高實際教學水平本次活動布置了五天的現(xiàn)場觀摩和研討活動。通過不同學校、不同老師、不同年段的實際教學，即展現(xiàn)了學校和老師的風采，更重要的時通過不同的教學主題活動，在實際教學過程中給了老師肯定實際的指導和借鑒作用，開拓了老師的視野，豐富了老師的教法，彌補了一些教學上的缺乏。這一階段的培訓活動不僅提高了老師的教育理論水平，還能按時的指導老師的實際教育教學，讓老師們受益匪淺。不過希望以后再布置一些更上質(zhì)量的課共大家觀摩學習，相信大家的提高會更大，感謝更大!骨干老師培訓工作總結(jié)篇2我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深化開展一場氣勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。從前在高中教學，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省老師培訓中心組織的培訓，傾聽了專家們的講座，和同行的綻開了商量，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學XXX條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清楚。該書編寫者都是長期從事新課程研討以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此適用性和指導性都比擬強，讀起來收獲也比擬大。本書分為理念篇（為什么教）內(nèi)容篇（教什么）實踐篇（怎樣教）和評價篇（怎樣評價）四部分，思路非常清楚，闡述得通俗，特別是實踐篇提供了很多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。一、理念篇（為什么教）在這一部分里，比擬系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、同學觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清楚的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡單了，防止了以往比擬盲目的做法。書中對于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對老師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認為老師是教許的設(shè)計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、同學的學習伙伴、同學學習的幫組者、反思者、同學成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對老師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。當然，新課程的理念比擬多，如《學習方式的變革與思索》等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。二、內(nèi)容篇（教什么）新課程改革從前，教學中我們往往強調(diào)的是學問，強調(diào)基礎(chǔ)學問的傳授和根本力量的培育，教學中只重視傳授學問，教學的目標比擬單一。在本書的這一部分里，明確教學目標要完成三維目標的整合，即關(guān)注同學進展的三個方面：學問與技能、過程與方法、情感看法和價值觀。這樣的目標是立體的，轉(zhuǎn)變以了傳統(tǒng)教學中的學問本位、學科本位，以同學的進展為本，對促進人的可持續(xù)進展具有長遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內(nèi)容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內(nèi)容的把握有了很好標準。三、實踐篇（怎樣教）明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及同學的情況作了非常具體的論述。文章的或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們從前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱忱的生活化課堂教學》給人印象深入。語文是交際的工具、思索的工具，語文教學只有融入了生活才有新奇的原料，才能激發(fā)同學的學習熱忱，使同學在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果，由于這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中綻開的，因此效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離同學的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。四、評價篇（怎樣評）如何評價一節(jié)課？可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標準下，應當有一個相對統(tǒng)一的標準，防止評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)立新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系；在《新課程評價的功能及應當留意的問題》中有些觀點則令人沉思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應實行的新思路。任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教，如何評都有了較為清楚的認識，當然還很淺薄，需要進一步的細細研讀，以期更深入的認識。骨干老師培訓工作總結(jié)篇320X年X月X日至X月X日，樂東縣中學語文數(shù)學骨干老師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深沉的國家歷史文化名城成都，赴四川師范高校培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很歡樂而又充實。本次培訓班級管理實行對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并按時公布出勤情況，做到班級管理透亮化、公開化，力求做到公正公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完善，把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人，實出勤47人，每位參訓老師完成2篇學習感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿意的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動參與到活動中來，在培訓結(jié)束的時分都紛紛表示，本次培訓無論是課程設(shè)置還是培訓形式都很合適一線老師的專業(yè)進展，收獲頗豐。一、在專家指導下提高自我“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”?！叭樟晞t學不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。培訓期間，傾聽了成都市石室中學張冬梅老師對作文教學的獨到見解。張老師從自己的寫作閱歷和情懷談起，從“山雨文學”談起，講解并描述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培育同學的獨特化作文，如何激勵同學說出真正屬于自己的獨特化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設(shè)計與處理等等。她給我們展現(xiàn)的《用愛和才智引導特別孩子的成長》《當花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了典范的重要意義。只有提高自己的文學素養(yǎng)，才能引領(lǐng)同學。特別是《當花兒早開時》，它揭示的是中同學的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干預同學，而是用愛心慢慢地去引導孩子，理解孩子，表達了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的腔調(diào)，再配深情的講解并描述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題同學，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……二、在學習中提升自我。各位知名教授、專家、特級老師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛同學但還不夠深化不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實踐；雖能研討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠……古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學習，使我們對教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氣氛?！澳嫠兄鄄贿M則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!骨干老師培訓工作總結(jié)篇4參與培訓總的感覺是，走出去，可以明白自己力量與水平，也可以明白別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，詳細說：結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，與他們溝通，互相取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿學問；進行了工程實踐研討，彌補了我的缺乏，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。從以下幾個方面匯報：一、我們是從心理學、教育學理論學起認知教育對象、深化透視職教進展、通過的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特別的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨劇烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境改變，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學改革方向，把握了相關(guān)專業(yè)教學法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉(zhuǎn)變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，明白了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職同學分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學改革奠定了基礎(chǔ)。二、專業(yè)學習把握學科脈搏計算機技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業(yè)特點為我們細心布置各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊溝通，通過專業(yè)學問學習我們更新了學問結(jié)構(gòu)深入的認識到了計算機學科的迅猛進展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)力量、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W看法，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。三、工程實踐貼近企業(yè)，了解需求工程開發(fā)工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內(nèi)容濃縮成了一個精華，比擬系統(tǒng)地認識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當然，我更明確了要強化“崗前培訓就業(yè)指導”的教育。與此同時，在基地領(lǐng)導和老師的細心布置下，進入it行業(yè)參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離溝通。這加深了我對企業(yè)需要我們培育什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校內(nèi)文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學方法的改進、教育研討的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我開掘出了自己的價值和特長，也給了一個錘煉自己的平臺。結(jié)交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思索、團結(jié)互助等良好的學習、工作作風，讓我更主動地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的進展而努力工作。骨干老師培訓工作總結(jié)篇5X年X縣第一批中小學骨干老師赴X師范高校培訓工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員踐行任務，根據(jù)培訓日程布置圓滿完成了培訓任務?，F(xiàn)將培訓工作總結(jié)如下。一、工作回憶1、領(lǐng)導重視，任務明確。本次培訓是X縣派往X師范高校學習教育信息化的第三批，X縣高效課堂建設(shè)進入了一個持續(xù)深化推動的階段，X年X縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊伍建設(shè)，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障。縣局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓臨行前的發(fā)動會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思索同學情商和民主教學的構(gòu)建，完成教學方式的革新。2、方式合理，注意實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，X師范高校抱負信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程根據(jù)“理論學習與實踐應用相結(jié)合、集中講授與溝通研討相結(jié)合、定點培訓與外出觀摩相結(jié)合”的形式進行，三結(jié)合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受才智教育理念指導下的課堂教學。3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師抱負提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學的獨特化需求，進展同學的力量。在培訓中，我們傾聽了東師抱負為我們布置的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學深度融合根本模式及應用方法創(chuàng)新》（第九講）趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路小學高級老師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的才智教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用活潑鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學模型。4、踐行任務，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要老師在教學中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領(lǐng)導的希望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時機和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會按時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負教學平臺的支持完成的，它為老師備課、講課、組織同學學習搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要動態(tài)化搭配教學軟件，解決獨特化教學軟件制作困難的問題。我們在指導老師的指導下，認真熟識著每一項功能，并在設(shè)計中依據(jù)自己的教學需求提出的想法，提請技術(shù)人員進一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學。二、研修效果1、更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學模型。通過培訓，參與培訓的老師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思