《秋思》的優(yōu)秀教案

第《秋思》的優(yōu)秀教案《秋思》的優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會作品的意韻。

2、領(lǐng)悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。

教學(xué)重難點：

1、背誦詩歌。

2、品味語言，體會作品的意韻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中去體會體會。

二、解題：

“天凈沙〞是曲牌名，“秋思〞是題目。

三、朗讀詩歌：

1．師配樂范讀。

2．學(xué)生齊讀。

3．學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音。

4．學(xué)生配樂朗讀。

四、品析鑒賞：

1．播放課件，學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情。

2．四人為一組，討論以下問題：

〔1〕這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？

〔2〕體會篇末所寫的：“斷腸人〞應(yīng)是怎樣的人？

〔3〕說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融〞的特點是怎樣在文中得到表達(dá)的？

以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點撥，共同明確。

3．齊聲朗讀并背誦詩歌。

五、拓展延伸：

比照閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會思鄉(xiāng)之情。

六、總結(jié)：

這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情〞來寫，古人說：“凡景物，皆情語〞，《天凈沙秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁〞就會想到這篇作品。

七、布置作業(yè)：

1．背誦詩歌。

2．課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進(jìn)行交流。

《天凈沙·秋思》教案11〔北師大版七年級上冊〕

北師大版七年級語文上冊第二單元主讀課文

預(yù)習(xí)積累：

1.查找元散曲文體知識。

2.了解作者馬致遠(yuǎn)。

3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。

《秋思》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩句。

2、通過多種途徑，感知詩句的大意，并能講述詩句的大意。

3、通過想像畫面，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

1、理解詩句的意思，并能有感情地呤誦詩句。

2、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點：

3、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的'感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩的配樂，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、回憶導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

2、揭題，板書題目。

3、釋題。

二、初讀古詩，理解大意。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音→反應(yīng)。〔特別是“重〞?！?/p>

2、自由讀古詩，把詩句讀通順→點名讀、齊讀以作反應(yīng)。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點名讀以作反應(yīng)。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強化知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生回憶以往讀懂古詩的方法，進(jìn)行詩意的理解?！残〗M合作學(xué)習(xí)，小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果?！?/p>

三、展開想像，品讀詩情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。

配樂讀詩，邊讀邊感受詩情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩，師作補充。

《秋思》的優(yōu)秀教案3

各位評委，各位老師：

大家好！今天，我說課的課題是馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙秋思?！废旅嫖覐慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程等幾個方面，對這節(jié)課進(jìn)行說明。

一教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；通過比照，體味詩句，揣摩作者的感情，體會作品的意境。

2過程和方法：自主、合作、探究、練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

3審美教育：領(lǐng)悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。培養(yǎng)學(xué)生愛故土，愛親人的感情。

二教學(xué)重難點

1重點：背誦詩歌；品味語言，體會作者的意境；通過表達(dá)某方面的情感。

2難點：運用審美觀點，領(lǐng)悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌的鑒賞力。

三教學(xué)過程

1導(dǎo)入新課：古時候，交通不便，通訊不興旺，因而“秋思〞成了一個永恒的主題。今天，讓我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中，去體味詩人怎樣表達(dá)游子的思念之情的。

2解題：“天凈沙〞是曲牌名，“秋思〞是題目。元曲是我國古代詩歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，與“關(guān)漢卿，王實甫，白樸〞并稱為元曲四大家。早年，馬致遠(yuǎn)熱衷于功名，不得志，漂泊20余年，本曲就是他漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱〞，元人譽之為“秋思之祖〞。

3比擬理解：

結(jié)合多媒體畫面，配以音樂〔不要問我從哪里來------流浪------〕，老師做同步解說：

游子騎著一匹瘦馬在荒涼的古道上踽踽獨行，西北風(fēng)呼呼地刮著，卷起陣陣塵土，迎面撲來，使人頓生寒意。他放眼望去：近處，幾棵古老的大樹上纏著一些枯藤，幾只歸巢的烏鴉在上面“呱呱〞地叫著，聽后使人毛骨悚然。遠(yuǎn)處，一條小溪蜿蜒向遠(yuǎn)方流去；小溪上有一座橋，橋上坐落著幾戶人家；人家屋頂上升起縷縷炊煙。此刻。游子耳畔又想起了那熟悉的歌聲：〔老師唱〕

流浪的人在外想念你，親愛的媽媽；流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家。冬天的風(fēng)啊夾著雪花，把我的淚吹下。走啊走啊走啊走，走過了多少年華。春天的小草正在發(fā)芽，又是一個春夏------

他暗暗在心里問自己：家鄉(xiāng)最近怎樣？親人最近怎樣？一切的一切，他都不知道。在這鳥兒歸巢、人兒準(zhǔn)備晚餐、自己卻居無定處之時，他怎能不肝腸寸斷呢？看著遠(yuǎn)方的暮色，他牽著那匹疲憊的馬，艱難地向前走去，走去，走去------

按節(jié)奏和重音朗讀詩歌，思考詩歌與多媒體畫面有哪些不同？〔師范讀，生齊聲朗讀〕

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬，夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

在學(xué)生合作、探究的根底上，老師點撥:

原詩為了突出荒涼、悲哀的畫面，把本來互不相干的九種景物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬，有機地結(jié)合在一起，一字一景，精要修飾，僅28字，處處寫景，處處襯托—處處飽含著悲涼、凄苦之情?！蔡崾荆簾捵?；烏鴉有一個家？小橋流水炊煙—溫馨的家？游子呢？〕此時此刻，游子怎能不肝腸寸斷？最后一句，集中表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情?！矆D示〕

凡景語皆情語

黃昏悲哀

秋景襯托

圖思念

多媒體畫面，同樣是為了表達(dá)“秋思〞的主題，只是表現(xiàn)手法有差異。為了突出人物，游子首先出場，他自然會看到、聽到、想到------一個“又〞字，不禁使人想到游子過去的生活。所聽之歌是現(xiàn)代人唱的，老師穿越時空信手拈來，顯得恰到好處。從中可以看出，想象在說話和中占有非常重要的地位，它可以使所說所寫的事更曲折生動，使所說所寫的人物形象更飽滿。

4朗讀、背誦、回味。

5：

老師以前做過統(tǒng)計，很多同學(xué)喜歡秋天。是的，秋天是一個收獲的季節(jié)。秋天有許多動人的故事，有許多生動的場面，，有許多景物可描寫------針對你感受最深的某一個或幾個方面，以“秋天的思念〞為題，寫一文章。要求：500字左右；在寫清一兩個方面的前提下，可寫對人、事、景的思考，也可寫對人、事、景的思念之情。

6作業(yè)：課外背誦，抄文。

補充說明教學(xué)過程包括：新課引入，上課的主要內(nèi)容，課堂提問的問題，解決重點和難點的過程；課堂活動的設(shè)計和安排〔包括分組討論等〕，對學(xué)生思考和答復(fù)下列問題的估計；多媒體輔助教學(xué)課件的使用，板書安排；課堂練習(xí)，課堂，布置作業(yè)，等環(huán)節(jié)。方案按照備課的要求完成教案，空位不夠可以自行增加。

《秋思》的優(yōu)秀教案4

：1、有感情地誦讀散曲。

2、透過字里行間，想象畫面，即興表達(dá)，體悟作者愁苦的情懷。

3、理解感悟詩人、作品創(chuàng)造的美的意境，并用自己的語言，寫下對曲的理解，

理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

：誦讀與小組合作討論法相結(jié)合

：一課時

：

一、導(dǎo)入

有這樣一首小令，但凡接觸過一點古代文學(xué)的人，幾乎都能夠背誦。文人雅士更是由衷地喜愛，稱之為“千古絕句〞，奉為“秋思之祖〞。國學(xué)大師王國維盛贊它“純屬天籟〞。它就是《天凈沙·秋思》。

(板書課題《天凈沙·秋思》)

二、體裁簡介

1、這是一首元曲，我們一起看到課后注釋⑨，它選自《全元散曲》。上一堂課老師給大家介紹過了元曲的相關(guān)知識，我們一起來回憶一遍。

元曲是盛行于元代的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲。雜劇屬戲劇，是用于演出的作品，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》等。散曲屬詩歌，分小令和套曲兩種形式。小令只有一個曲子，套曲是由假設(shè)干曲子聯(lián)綴而成的一組曲子。

2、天凈沙：曲牌名。曲牌是曲的調(diào)子的名稱，每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字?jǐn)?shù)、句法、平仄。

3、秋思：標(biāo)題。從秋思二字，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)：秋天里的想法。引導(dǎo)：也可能會寫一些秋天里看到的——景物。)

三、初讀感知

1、生自由朗讀：首先請同學(xué)們用你們喜歡的方式自由地朗讀這首曲，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

指名朗讀，正音正字。

2、你們來說一說，這首曲寫了一些什么?(寫了景，有沒有情?什么樣的情?人，什么樣的人?)

景

情

人

3、給大家五分鐘時間進(jìn)行小組合作討論，選擇你們最喜歡的一句或者幾句研究探討，然后分任務(wù)，一人讀原詩句，一人繪畫面，一人談感受。

“我仿佛看到了……〞

“我讀出了……〞

4、哪位同學(xué)可以用流暢的語言把畫面連綴起來?

總結(jié)：聽了同學(xué)們的描繪，我仿佛看到了這樣一幅場景：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，他牽著