一年級下冊數(shù)學教案-3.14 比較數(shù)的大小丨浙教版

比較數(shù)的大小[目標預設]1.知識與技能：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”表示兩個數(shù)的大小關系。進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。繼續(xù)培養(yǎng)學生的知識遷移和抽象概括的能力。2．過程與方法：經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的方法，知道可以根據(jù)實物圖來比；根據(jù)數(shù)的順序來比；還可以根據(jù)數(shù)的組成來比。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。[教學重點、難點]教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：引導學生清楚地表述自己比較兩個數(shù)的大小的方法．[設計理念]《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有效的情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。所以本節(jié)課我從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。注意將數(shù)學與生活緊密相聯(lián)系，遵循了數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念。通過數(shù)學教學，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。[設計思路]課本中例題提供的是兩個小動物拾貝殼的情境，雖然有吸引力，但離學生生活有一定距離，為遵循數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念。我創(chuàng)設了學生喜聞樂見的跳繩比賽這一情境，讓學生當小裁判通過比較兩個小朋友的跳繩成績，引出課題。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)起學生學習數(shù)學的欲望。教學中要讓學生自己解決100以內(nèi)數(shù)的大小比較，提倡解決問題策略的多樣化。無論是例題，還是練習，都注意尊重學生的想法，讓學生說說自己是怎樣比較的。“想想做做”中安排了不同層次的數(shù)的大小比較練習，讓學生形成一些新的認識。[教學過程]一、游戲激趣導入談話：同學們喜歡體育運動嗎？喜歡跳繩嗎？推薦兩個最棒的來比比賽好嗎？1.請兩名同學進行一分鐘跳繩比賽，其余同學是裁判。比賽規(guī)則：一分鐘時間跳繩，在一分鐘內(nèi)失敗了要立刻繼續(xù)，累計的個數(shù)為有效成績，誰跳得多誰獲勝。裁判員要求：一、二兩組記錄一位運動員成績，三、四兩組記錄另一位運動員成績，數(shù)的時候不要出聲，不能數(shù)錯。把數(shù)得的結果寫在記錄表里。所有運動員和裁判員都要聽計時員（可由教師擔任）的口令。2.剛才第一位運動員跳了幾個？（82個）第二位運動員呢？（76個）那他們倆誰獲勝呢？哪個小裁判來說說你的理由？（利用跳繩游戲生成的數(shù)據(jù)作為教學素材）3.揭示課題：剛才這幾位裁判說的誰跳得多誰跳得少，也就是哪個數(shù)大哪個數(shù)小，這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容——比較數(shù)的大小。4.板書課題：比較數(shù)的大小[設計意圖：將情境創(chuàng)設與復習鋪墊有效結合，通過數(shù)學生跳繩的個數(shù)，復習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，喚醒他們頭腦里已有的知識經(jīng)驗，為下面的探究過程奠定了良好的心理準備和認知基礎。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣與動機。]二、探究新知1.探究比較大小的方法（1）剛才這幾位裁判說的誰跳得多誰跳得少，也就是要比較82和76兩個數(shù)的大小，到底哪個數(shù)大哪個數(shù)小，你是怎么想的？（2）合作交流。談話：請你把想法先說給小組同學聽一聽（小組內(nèi)交流）誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。（在班內(nèi)交流）（3）談話：在這道題里比較誰跳得多誰跳得少，也就是要比較82和76兩個數(shù)哪一個大，你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小嗎？教師板書：8276指定學生上黑板寫>。全班學生讀一讀算式82>76。2．教學“試一試”。談話：老師這里還有幾組小朋友跳繩比賽的成績，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”，請小朋友們注意，這一次的成績是用計數(shù)器記錄的，你能看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小，說說誰獲勝嗎？（學生在書上完成并匯報結果）說說你是怎樣想的。[設計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。因此在比較數(shù)的大小時本人注重開展自主學習，為學生提供充分的探索空間。]三、鞏固深化(爭當小裁判)學校要舉辦運動會了想召幾名小裁判,你們想報名嗎?想當小裁判要過三關：第一關：(播放一段跳繩比賽的錄像)老師這里還有幾組小朋友跳繩比賽的成績，你能看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小，說說誰獲勝嗎？1．“想想做做”第2題。讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來。然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。2．“想想做做”第3題。學生獨立完成，同桌學生互相檢查。第二關：（我們的好朋友小白菜、茄子和小青椒聽說你們要當裁判也來考大家了，看他們給我們帶來了什么難題。）3．“想想做做”第1題。提問：我們來看看，小白菜給同學們提出了一個什么問題？你能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?．（茄子給同學們提出了一個什么問題？）“想想做做”第4題。（1）指定一個學生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)？（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個同學在黑板上排，其余同學在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）（3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。（4）讓學生獨立完成后再互相交流。5．“想想做做”第5題。談話；剛才小朋友寫了幾個數(shù)，小青椒也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度），我們一起讀一下。你能猜猜它們各是什么季節(jié)的溫度嗎？（小組討論后匯報）我們來看看小朋友猜得怎樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎？（在書上填）[設計意圖：練習題以創(chuàng)設情境，讓學生爭當小裁判，比出數(shù)的大小的形式，使學生個個情緒高漲，躍躍欲試，讓學生品嘗到了成功的喜悅。練習過程也是讓學生認真思考、自行探究、積極參與知識的構建過程。教師只適時點撥，發(fā)揮主導作用。通過教師的搭橋引路，讓學生熟練掌握比較大小的方法，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，思維上的深化。]四、課堂小結：小朋友們真棒，掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，如果你在今后的應用中表現(xiàn)出色，王老師會向校長推薦你做小裁