育兒全集傾聽孩子

： 孩子第四章孩子恐懼的時(shí)候伙伴關(guān)系 與訴：有 的第五個(gè)原5123，45。： 孩子第四章孩子恐懼的時(shí)候伙伴關(guān)系 與訴：有 的第五個(gè)原5123，45。6式開始做 ”時(shí)要注意是什么讓孩子發(fā)笑，以便能能孩子哭泣而不是要求他“恢復(fù)正?！薄奥牎?。與 耐心 他們的哭訴，每一次充滿探索或笑聲的“專門時(shí)間”，都會(huì)說明1的2——有？主，父母的作用是通過笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格 的要點(diǎn)不孩子的自尊心。我把這 叫。持開始做 ”時(shí)要注意是什么讓孩子發(fā)笑，以便能能孩子哭泣而不是要求他“恢復(fù)正?！薄奥牎薄Ｅc 耐心 他們的哭訴，每一次充滿探索或笑聲的“專門時(shí)間”，都會(huì)說明1的2——有？主，父母的作用是通過笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格 的要點(diǎn)不孩子的自尊心。我把這 叫。持中 就開始了。你的孩子。肚子了？”我撞到什么了？”還傻乎乎地問女兒，““我還是要推你蕩秋千，還是喜歡你！”他，讓他感到“害怕”和“迷惑不解” 哥哥 。假如父親此時(shí)的反應(yīng)是可笑 ，用拳頭敲著地說，“不許你那樣干！”肚 說，“沒門！我不會(huì)讓你把我鎖在屋里！”她會(huì)痛快地大笑起來。她正在重新演練力之較量。以中 就開始了。你的孩子。肚子了？”我撞到什么了？”還傻乎乎地問女兒，““我還是要推你蕩秋千，還是喜歡你！”他，讓他感到“害怕”和“迷惑不解” 哥哥 。假如父親此時(shí)的反應(yīng)是可笑 ，用拳頭敲著地說，“不許你那樣干！”肚 說，“沒門！我不會(huì)讓你把我鎖在屋里！”她會(huì)痛快地大笑起來。她正在重新演練力之較量。以會(huì)不清楚他 中解決了什。中中中1234中神差地，你開口說，“我是綠湖里的妖怪。哇！”5（）們中說“不”無法設(shè)想說一個(gè)“不”厲的口吻。請(qǐng)?jiān)囋嚥煌穆曊{(diào)、措辭，把成人式的嚴(yán)肅的“不”張的口吻說：“喔！你可要有麻煩了！”說，“啊呀！你怎么這么干！” 的方式說“不”，可以把給孩子立規(guī)矩的事做得饒有趣味。如果你能保持幽默與6“尊嚴(yán)中去餅干”。你可以欣喜 她說，“那我要咬你的朵，”胳膊一直親到耳朵?；?在把她起來，抱著她踱過房間，一邊唱要重要的是，感到與你疏遠(yuǎn)了（即使在很多成人的關(guān)注之中孩子也可能有這種感覺）要有太多意義起主要作用的是你的親情 神差地，你開口說，“我是綠湖里的妖怪。哇！”5（）們中說“不”無法設(shè)想說一個(gè)“不”厲的口吻。請(qǐng)?jiān)囋嚥煌穆曊{(diào)、措辭，把成人式的嚴(yán)肅的“不”張的口吻說：“喔！你可要有麻煩了！”說，“啊呀！你怎么這么干！” 的方式說“不”，可以把給孩子立規(guī)矩的事做得饒有趣味。如果你能保持幽默與6“尊嚴(yán)中去餅干”。你可以欣喜 她說，“那我要咬你的朵，”胳膊一直親到耳朵?；?在把她起來，抱著她踱過房間，一邊唱要重要的是，感到與你疏遠(yuǎn)了（即使在很多成人的關(guān)注之中孩子也可能有這種感覺）要有太多意義起主要作用的是你的親情 活的心境。 作出熱情的反應(yīng)時(shí)中中失行動(dòng)執(zhí)行你的規(guī)定，他常常會(huì)讓深藏的煩惱浮上來，隨著笑聲、眼淚、渾身冒汗的掙扎而消散。（兒子例子略中中成年人感到生活的苦澀 避免陷入苦澀感不能自撥。兒童 通過1中2一、當(dāng)孩子開始哭泣的時(shí)候樣的情形，孩子為一點(diǎn)小事（比如餅干盒子空了）。失行動(dòng)執(zhí)行你的規(guī)定，他常常會(huì)讓深藏的煩惱浮上來，隨著笑聲、眼淚、渾身冒汗的掙扎而消散。（兒子例子略中中成年人感到生活的苦澀 避免陷入苦澀感不能自撥。兒童 通過1中2一、當(dāng)孩子開始哭泣的時(shí)候樣的情形，孩子為一點(diǎn)小事（比如餅干盒子空了）。都可 他們的感情，使他們從感覺良好和安全的平衡木上摔下來。脫離了“正常軌道”，他們無法找大哭不止，直到不快情 ——這種康復(fù)過程會(huì)很自然地發(fā)生在孩子身上。每當(dāng)他們感受不到愛或喪來說，這是一個(gè)很好的能排泄掉積郁的機(jī)會(huì)。不過，如果你對(duì)此沒 準(zhǔn)備，這處“被糟蹋的郊游”會(huì)局的“麻煩”12。么回事，所以你只需點(diǎn)到為止。說句“瞧見你剛才摔倒的地方了？那兒有水”，3大哭不止，直到不快情 ——這種康復(fù)過程會(huì)很自然地發(fā)生在孩子身上。每當(dāng)他們感受不到愛或喪來說，這是一個(gè)很好的能排泄掉積郁的機(jī)會(huì)。不過，如果你對(duì)此沒 準(zhǔn)備，這處“被糟蹋的郊游”會(huì)局的“麻煩”12。么回事，所以你只需點(diǎn)到為止。說句“瞧見你剛才摔倒的地方了？那兒有水”，34 ，談在后，然后是新的認(rèn)知——這就是一般的規(guī)律56太成人經(jīng)常注意不到 到高興才對(duì)”“快走開”“”“我就在這兒陪著你，”這樣就給孩子機(jī)會(huì)去正視和處理他的壞情緒。而類似“別覺得委屈，是你自己先動(dòng)手”和“” ，談在后，然后是新的認(rèn)知——這就是一般的規(guī)律56太成人經(jīng)常注意不到 到高興才對(duì)”“快走開”“”“我就在這兒陪著你，”這樣就給孩子機(jī)會(huì)去正視和處理他的壞情緒。而類似“別覺得委屈，是你自己先動(dòng)手”和“”這些不良情緒“哭掉”。他恨自己行為“出軌”，失去自控。你 可以逐漸減弱不良情緒對(duì)孩子的控制“！”“都比你好！”在試圖“哭掉”煩惱，恢復(fù)好心情時(shí)，需要“”71使8哭聲一停止，她就溫和地說，“該進(jìn)學(xué)校了。準(zhǔn)備好和我一起下車進(jìn)大門了嗎？”15 解12哭聲一停止，她就溫和地說，“該進(jìn)學(xué)校了。準(zhǔn)備好和我一起下車進(jìn)大門了嗎？”15 解123情緒激動(dòng)的談話，被好事的親戚拿來取笑逗樂，電 中在身邊給予關(guān)注，正如他們?cè)诳奁鼤r(shí)需 在身邊恐懼。他們以明顯的“行為異常”性行為。孩子的恐懼也經(jīng)常間接地表現(xiàn) （詳風(fēng)“孩的時(shí)候”一章1234567在身邊給予關(guān)注，正如他們?cè)诳奁鼤r(shí)需 在身邊恐懼。他們以明顯的“行為異?！毙孕袨?。孩子的恐懼也經(jīng)常間接地表現(xiàn) （詳風(fēng)“孩的時(shí)候”一章1234567可笑的動(dòng)作表現(xiàn)恐懼時(shí)，孩子會(huì)開心地大笑不止，甚至可能會(huì)以強(qiáng)者的姿態(tài)加入，對(duì)你說，“我能告訴你怎么辦，你得聽！”這種新的力量平衡——大人嚇得束手無策，孩子反而膽大有為——是對(duì)孩子的日的，要有歡笑，可以有打打鬧鬧（不要胳肢），相以要幫助一個(gè)可能會(huì)由于恐懼而產(chǎn) 性行為的孩子，父親或母親應(yīng)該預(yù)見到會(huì)發(fā)生的麻煩，在孩子做 須的，要有歡笑，可以有打打鬧鬧（不要胳肢），相以要幫助一個(gè)可能會(huì)由于恐懼而產(chǎn) 性行為的孩子，父親或母親應(yīng)該預(yù)見到會(huì)發(fā)生的麻煩，在孩子做 須12情緒激動(dòng)的談話，被好事的親戚拿來取笑逗樂，電 中人，而是經(jīng)常處于一種“戒備”在身邊給予關(guān)注，正如他們?cè)诳奁鼤r(shí)需 在身邊恐懼。他們以明顯的“行為異常”性行為。孩子的恐懼也經(jīng)常間接地表現(xiàn) （詳風(fēng)“孩的時(shí)候”一章123456在身邊給予關(guān)注，正如他們?cè)诳奁鼤r(shí)需 在身邊恐懼。他們以明顯的“行為異?！毙孕袨椤：⒆拥目謶忠步?jīng)常間接地表現(xiàn) （詳風(fēng)“孩的時(shí)候”一章1234567可笑的動(dòng)作表現(xiàn)恐懼時(shí)，孩子會(huì)開心地大笑不止，甚至可能會(huì)以強(qiáng)者的姿態(tài)加入，對(duì)你說，“我能告訴你怎么辦，你得聽！”這種新的力量平衡——大人嚇得束手無策，孩子反而膽大有為——的，要有歡笑，可以有打打鬧鬧（不要胳肢），相以要幫助一個(gè)可能會(huì)由于恐懼而產(chǎn) 性行為的孩子，父親或母親應(yīng)該預(yù)見到會(huì)發(fā)生的麻煩，在孩子做 須12的，要有歡笑，可以有打打鬧鬧（不要胳肢），相以要幫助一個(gè)可能會(huì)由于恐懼而產(chǎn) 性行為的孩子，父親或母親應(yīng)該預(yù)見到會(huì)發(fā)生的麻煩，在孩子做 須12不論是保種情況，只 的發(fā)泄能為人理解并得的情緒中對(duì)他說理很少奏效他根本聽不進(jìn)或無法理 的話 自己也往往會(huì)由于孩子的“迷不悟”安排“專門時(shí)間”能較好地處理孩子 時(shí)刻”，“專門時(shí)間”的康復(fù)途徑可循 好比一道鐵絲網(wǎng)，父母必須越過它才能靠近驚恐而又充滿痛苦的孩子。一旦學(xué)會(huì)就可以幫助孩子擺脫造成他 的主要原因——懼怕和痛苦很小的不快可能會(huì)觸發(fā)孩子很久以前的經(jīng)歷留下 感。盡管此刻他并未面對(duì)嚴(yán) 的孩子是在與一個(gè)不存在的敵一個(gè)孩子不可能告訴你說，“我嚇壞了，就像我去年那次碰傷頭一樣害怕。”除那些使他們“失?！彼麄儠?huì)讓自己的情緒反應(yīng)——和不信任感——如果你此時(shí)急于為自己辯護(hù)，要安排“專門時(shí)間”能較好地處理孩子 時(shí)刻”，“專門時(shí)間”的康復(fù)途徑可循 好比一道鐵絲網(wǎng)，父母必須越過它才能靠近驚恐而又充滿痛苦的孩子。一旦學(xué)會(huì)就可以幫助孩子擺脫造成他 的主要原因——懼怕和痛苦很小的不快可能會(huì)觸發(fā)孩子很久以前的經(jīng)歷留下 感。盡管此刻他并未面對(duì)嚴(yán) 的孩子是在與一個(gè)不存在的敵一個(gè)孩子不可能告訴你說，“我嚇壞了，就像我去年那次碰傷頭一樣害怕?！背切┦顾麄儭笆С！彼麄儠?huì)讓自己的情緒反應(yīng)——和不信任感——如果你此時(shí)急于為自己辯護(hù)，要“澄清事實(shí)”他要幫助孩子，關(guān)鍵 自己也能獲得幫助，管這樣做對(duì)你很難。向別人傾訴 自己的煩亂心情能增強(qiáng)你的耐力，從而更好地承受在試1事？”“？”“23下 4持接近他，使他能感受到你想幫助他的意愿，并且確實(shí)在考慮他的話。也就是說，如果你被命令“走開你就說，“5想過去挨著你在床邊坐下來。6他要幫助孩子，關(guān)鍵 自己也能獲得幫助，管這樣做對(duì)你很難。向別人傾訴 自己的煩亂心情能增強(qiáng)你的耐力，從而更好地承受在試1事？”“？”“23下 4持接近他，使他能感受到你想幫助他的意愿，并且確實(shí)在考慮他的話。也就是說，如果你被命令“走開你就說，“5想過去挨著你在床邊坐下來。6 78 口頭命令對(duì)于情緒沖動(dòng)的孩子一般不但不會(huì)奏效，反而會(huì)火上澆油。成年人的果斷的（的12——建立融洽的第一章導(dǎo)言伙伴此方便的時(shí)候與對(duì)方交 一個(gè)半到兩小時(shí)。所謂交伙的伙伴關(guān)系達(dá)到最佳效果的條件 者必須信守這樣一個(gè)原則：每一個(gè)人在本質(zhì)上都是極其思考、目標(biāo)和感覺。輪到你談時(shí)，對(duì)方則應(yīng)關(guān)注你的思考和感覺。這樣經(jīng)過一段時(shí)間 相互為對(duì)方第二章建 伙伴關(guān)系換在134（1）（3）（4）12——建立融洽的第一章導(dǎo)言伙伴此方便的時(shí)候與對(duì)方交 一個(gè)半到兩小時(shí)。所謂交伙的伙伴關(guān)系達(dá)到最佳效果的條件 者必須信守這樣一個(gè)原則：每一個(gè)人在本質(zhì)上都是極其思考、目標(biāo)和感覺。輪到你談時(shí)，對(duì)方則應(yīng)關(guān)注你的思考和感覺。這樣經(jīng)過一段時(shí)間 相互為對(duì)方第二章建 伙伴關(guān)系換在134（1）（3）（4）己。12312會(huì)來34“““如何宣泄不安情緒。大多數(shù)人都以為不良情緒以及它所導(dǎo)致 的反應(yīng)是小時(shí)候都曾試圖運(yùn)用這種能力?，F(xiàn) 仍有可能重會(huì)更明白自己要做什么，能夠使家庭和社會(huì)變得更好 先解釋一下人們是如何受己。12312會(huì)來34“““如何宣泄不安情緒。大多數(shù)人都以為不良情緒以及它所導(dǎo)致 的反應(yīng)是小時(shí)候都曾試圖運(yùn)用這種能力?，F(xiàn) 仍有可能重會(huì)更明白自己要做什么，能夠使家庭和社會(huì)變得更好 先解釋一下人們是如何受 ，又是如何擺脫那些令他們陷入困境的緊張情緒的在說明情緒修復(fù)過程中 先從兒童時(shí)期談起。因?yàn)閮和沁@方面。。你 1234、協(xié)助對(duì)方處理隱藏 之下的悲痛與恐56大。你 1234、協(xié)助對(duì)方處理隱藏 之下的悲痛與恐56大者時(shí)間——451次數(shù)——地點(diǎn)——準(zhǔn)備——所需物品（5）123456伙伴關(guān)系發(fā)展到一定程度時(shí)，人們會(huì)對(duì)他們 伙伴——最好 者——產(chǎn)生某種感情。有當(dāng)1個(gè)是：“讓2 456伙伴關(guān)系發(fā)展到一定程度時(shí)，人們會(huì)對(duì)他們 伙伴——最好 者——產(chǎn)生某種感情。有當(dāng)1個(gè)是：“讓2 3的如果對(duì)方在他的述說時(shí)間里，偶然提到你剛的內(nèi)容（例如，“你知道