設(shè)計教學活動方案5篇

Word———設(shè)計教學活動方案精選5篇教學設(shè)計是確定合適的教學方案的設(shè)想和方案，小伙伴在制定活動方案之前需要明白活動的規(guī)章，下面是范文社我為您共享的設(shè)計教學活動方案精選5篇，感謝您的參閱。

設(shè)計教學活動方案篇1

4月23日是世界讀書日，為進一步促進我園讀書活動的開展，提升閱讀質(zhì)量，特開展為期一個月的第三屆讀書節(jié)活動。詳細活動方案如下：

一、活動目的

1、借助讀書日開展豐富多彩的活動，進一步給孩子營造愛讀書氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進家長讀書活動的開展，提升人文素養(yǎng)

二、活動過程：

(一)宣揚階段(4月10日—12日)

1、下發(fā)活動方案及倡議書發(fā)到飛信、班級群共享。

2、依據(jù)總體方案制定班級的詳細活動方案并傳至班級群共享(4月10日)

3、向家長及幼兒說明活動方案、詳細要求，進行閱讀書目、方法、理念的宣揚

(二)實施階段重點活動:

注：日常讀書與主題活動相結(jié)合活動、溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學習等活動照常開展的基礎(chǔ)上，重點開展以下活動：

第一周：(4月15日—19日)

1、班級活動：圖書角環(huán)境創(chuàng)設(shè)競賽。

2、幼兒活動：

好書推舉：早上加餐時間每天3名幼兒拿著好看的繪本向孩子們推舉圖書，說說推舉理由。

每人自制圖書一本，自由設(shè)計：可用卡紙、布貼、折剪、繪畫等各種形式(利用區(qū)域活動等在園時間完成，幼兒敘述圖書內(nèi)容請家長幫忙記錄)

3、家長需協(xié)作：了解班級活動方案，為幼兒添新書，帶幼兒一周參觀書店至少一次等

4、老師活動：確定自己的閱讀書目，并向家長介紹圖書。

其次周：(4月22日—26日)

1、班級活動：讀書日家長幼兒簽名活動

2、幼兒活動：《我們愛讀書》合唱表演活動

3、家長工作：征集親子讀書感悟、照片或讀書小報

4、老師活動：每人上傳至郵箱一份讀書體會

開展第三次讀書共享活動：

第三周：(4月29——5月5日)

1、幼兒活動：繪本故事大王展現(xiàn)，每位幼兒預備一個繪本故事，在班內(nèi)進行競賽并做好記錄，評出優(yōu)秀故事大王參與幼兒園的故事競賽。

注：班級內(nèi)調(diào)查評比：必需是閱讀過多本繪本，并能講出肯定數(shù)量的故事，上交一份書面記錄單，自己選取一個故事預備道具敘述

2、老師活動：自制大圖書一本，為繪本教學展現(xiàn)課做預備

3、班級活動：評價各班表演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及幼兒參加狀況。

三、總結(jié)階段：(5月6日——10日)

1、讀書節(jié)成果展

2、班級進行活動總結(jié)：幼兒自我總結(jié)

3、評比書香寶寶，書香班級、書香家庭等

設(shè)計教學活動方案篇2

活動目標：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清晰連貫地表達自己的開心心情。

2、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參與節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加節(jié)日慶?；顒拥臉啡?。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人預備一個禮物?？埐眉舫少R卡外形、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。

2、學問閱歷預備：豐富有關(guān)過新年的學問閱歷，如：讓幼兒觀看家里為過新年而勞碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動。

3、事先取得家長的協(xié)作，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。

活動過程：

(一)通過談話，激發(fā)迎新年的開心心情。

1、引導幼兒觀看活動室的變化，激發(fā)幼兒的開心心情。

師：發(fā)覺活動室有什么不一樣?

引導幼兒自由描述班級的變化。(美麗、新奇、舒適、喧鬧、喜慶、興奮等)

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、鼓舞幼兒大膽敘述。

(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?

(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，鼓舞幼兒大膽敘述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小伴侶送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小伴侶們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快歡樂樂地成長!“

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出四周的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。

師以神奇的口吻告知幼兒：這是一棵奇妙的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝愿家人或伴侶的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現(xiàn)的愿望。請配班老師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。

第一組：制作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡外形、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

其次組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，連續(xù)豐富活動室里的布置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，興奮地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

(四)活動延長：

請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現(xiàn)許下的愿望。

教研組評析

(一)選材

豐富多彩的新年蘊含了很多節(jié)日特定的認知元素，如，新年的祝愿、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，老師能依據(jù)幼兒的談話準時捕獲教育契機，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感愛好的。

(二)從組織實施來看

1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“留意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒又?，老師和幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動室布滿了歡快喜慶喧鬧的氣氛。

2、能依據(jù)小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)心情的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并奇妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的心情隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達力量。

(三)從師幼關(guān)系看

小班幼兒是言語習慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松開心的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著愛好轉(zhuǎn)入操作活動，從孩子的活動表現(xiàn)可以看出幼兒的活動熱忱特別高。整個活動流程使孩子們沉醉在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達力量、操作力量也得到了進展，幼兒在好玩的活動中體驗歡樂，獲得了進展。

設(shè)計思路：

?幼兒園教育指導綱要》中指出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到樂觀應答的環(huán)境。”這就要求我們必需為幼兒創(chuàng)設(shè)一個樂觀的語言環(huán)境。

設(shè)計教學活動方案篇3

活動目標：

1、嘗試查找長大的`變化，讓幼兒感受自己不斷在長大和變化。

2、感受長大的樂趣，為自己的成長而感到驕傲。

活動預備：

1、視頻《我的變化》

2、操作材料包：p17頁

3、請幼兒帶自己小時候的照片和小時候使用的物品。

活動過程：

一、看一看：成長的過程

1、老師播放視頻【我的變化】。

提問：畫面上的小伴侶有什么不同?你覺得小伴侶是怎樣一步步長大的?

2、幼兒通過視頻了解自己漸漸長大的過程，體驗成長的歡樂。

小結(jié)：我們每個人從小到大要有許多變化，一開頭還不會走路，后來我們會爬，可以玩玩具，再后來我們能走路，長得又高又大，能上幼兒園和好伴侶一起玩了。這樣，我們一每天的變化，也在不知不覺中長大。

二、說一說：我的成長

1、身體的長大

過渡：最近我們收集了一些自己長大的資料，老師請你們找找看看與小時候相比你發(fā)生了哪些變化，把你找到的這些長大的隱秘和我們一起來共享。

關(guān)鍵提問：說說你找到的長大的隱秘好嗎?

(1)腳變大了

(2)身體變高了

(3)開頭換牙了

小結(jié)：你看，長大多好呀，長高了，手臂變長了，身體變闊了，腳變大了，開頭換牙了，人越長越美麗了。

2、內(nèi)在的變化成長

1)、提問：小時候的你和現(xiàn)在的你有什么不一樣的地方呢?請你說一說，你和這件珍寶之間的故事。(幼兒結(jié)合自己小時候的照片或物品來說)

小結(jié)：原來，不僅是我們的身體發(fā)生了變化，我們的一些習慣和力量也發(fā)生了變化。由于，我們學會了許多事，學會了自立吃飯、穿衣。所以，小時候有的東西，我們不再需要，由于，我們長大了。

2)提問：你做過哪些關(guān)懷別人的事呢?

小結(jié)：你們真的長大了，從你們話中，從你們的故事中，我看到了你們的成長。

有的學會了頑強，有的學會了謙讓、有的學會了合作。我們每個人都在成長、都在變化。

三、做一做：我在長大

1、看看右邊照片中的小寶寶在做些什么?

2、想一想怎么給這些照片排隊?

3、幼兒自主操作，老師指導。

4、相互介紹自己的記錄：發(fā)覺一些挨次上的不同。(比如有的幼兒先會說話，有的幼兒先會走路等)

總結(jié)：我們有自己的長大過程，有的先學會了走路，有的先學會了說話，真是一個奇異的過程。

四、延長活動：

我們還在不斷地成長，你們長大后還有什么幻想呢?

設(shè)計教學活動方案篇4

一、教材分析

這篇課文寫的是學校生現(xiàn)實生活中的一件事，取題奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的仆人是誰呢?它們是怎樣被仆人認領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問題引導同學自讀自悟。還可以有意識地引導同學聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的良好習慣。

二、教學目標

1.熟悉“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、課前預備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時支配：二課時

五、教學設(shè)計與說明

a案

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小伴侶，你們看，今日一班級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.同桌溝通讀文，留意讀準字音。

3.全班溝通。同學相互提示簡單讀錯的字，引導同學讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4.同學自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你熟悉哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。

(2)溝通識字的方法。不熟悉的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學習提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可用心了?！?/p>

(1)請同學劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“用心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“用心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

(4)看課文插圖1，引導同學將第3自然段讀得歡快些。

[借助顏色鮮亮的圖片，關(guān)心同學理解語言、感受語言，把同學帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段，引導同學讀出嚴厲的語氣。

5.練習(任選一題)

☆用“預備”說句話。

☆☆用上剛熟悉的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到同學力量的差異，讓每位同學跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)覺，指導書寫。

1.出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2.自由發(fā)覺，把握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提示同學該怎么寫才美麗。

(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡察，個別指導。

3、展現(xiàn)同學寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導同學發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導同學將字寫端正、寫美麗。]

六、教學反思：

在課文開頭，我先出示一副插圖，問同學看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，愛好是最好的老師。課始同學就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有深厚的愛好去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓同學劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，把握識字的方法，自主識字，對一班級的同學來說是非常重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于同學養(yǎng)成良好的學習習慣，形成肯定的自學力量。在讀的過程中，我讓同學合作學習，并在小組內(nèi)提問培育同學邊讀邊思索問題的習慣，嘗試提問能引導同學的思維向縱深進展。之后我給同學出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓同學依據(jù)自己的力量去選擇

其次課時

一、復習字詞，引導積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。

(2)全班溝通，說說每組字的不同之處。

3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌爭論問題，能解決的自行解決。

3.在班中溝通與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當同學問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導同學讀出驚異的語氣。

2.當同學問“失物是什么?”時，全班溝通，指導朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當同學提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導同學讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答問題。

(2)引導想象，指導朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當同學問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導同學說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，把握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2.全班溝通，找出共同點，把握結(jié)構(gòu)。

3.觀看要寫的字，說說在寫時該留意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導同學回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4.同學描紅、書寫，老師個別指導。

5.展現(xiàn)同學作業(yè)，評議。

五、拓展延長，實踐活動。

1.請同學看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將本文的故事講給家人聽。

3.在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動?

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培育同學良好的習慣，學會做人。

六、教學反思：

在課文開頭之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓同學先復習生字詞，同學的自尊心強，好勝心更強。利用同學的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)覺規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的仆人。在朗讀課文時，我讓同學同桌爭論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培育同學的合作精神、探究力量。在啟發(fā)同學領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機消失問題，讓同學揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最終在訓練同學的口語力量時，我讓同學用“……看到……看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查同學對內(nèi)容的理解，二是可以培育同學的求異思維。

設(shè)計教學活動方案篇5

一、設(shè)計指導思想和理論依據(jù)

指導思想

堅持“以同學為主體”的教學思想，經(jīng)過同學在教學中探究和老師點撥相結(jié)合，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，實行探究、爭論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得同學在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必需的情感體驗與學問、技能。

理論依據(jù)

堅持“以老師為主導，以同學為主體”的教育理念，以老師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，老師作為主導者的身份引導同學有所啟迪，并幫助同學順當開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓舞同學敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)覺問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培育同學創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得同學在學習過程中學會思索、學會學習、學會合