九年級(jí)語(yǔ)文人教版知識(shí)點(diǎn)歸納

九年級(jí)語(yǔ)文人教版知識(shí)點(diǎn)歸納一份努力一份勝利，十份努力十份勝利，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是給大家整理的一些（九年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

人教版初三語(yǔ)文必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、談?wù)?/p>

二、表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比方、擬人、夸大、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、比照、借代、反語(yǔ)

四、（記敘文）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的（方法）：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與詳細(xì)相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料歸納

一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)三種，

二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。

三、標(biāo)號(hào)：引號(hào)(“”)、括號(hào)(())、破折號(hào)(——)、省略號(hào)(……)、著重號(hào)(.)、連接號(hào)(-)、間隔號(hào)(.)

四、標(biāo)點(diǎn)速記口訣

(一)、口訣復(fù)習(xí)法

1、問(wèn)號(hào)：第一留意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。其次留意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。第三留意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。第四留意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。

2、感慨號(hào)：關(guān)鍵留意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號(hào)：大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。概數(shù)約數(shù)不準(zhǔn)確，中間也別帶上頓。

4、分號(hào)：分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號(hào)：提示下文用冒號(hào)，（總結(jié)）上文要帶冒。

6、引號(hào)：引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。

7、括號(hào)：解釋局部緊貼著，解釋整體隔開著。

(二)、口訣講解與例句

1、問(wèn)號(hào)：

⑴第一留意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。(選擇性的問(wèn)句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問(wèn)號(hào)。)

例：a.你準(zhǔn)備到西安去呢，還是到廣州去呢?b.你準(zhǔn)備今日去呢，還是明天去呢?c.你是臨場(chǎng)可怕呢，還是身體不舒適?

⑵其次留意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。(倒裝性的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)也打在全句末。)

例：a.怎么了，你?b.這畢竟是怎么回事呢，同志們?

⑶第三留意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。(特指性的問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句的末尾都要打上問(wèn)號(hào)。)

例：除了他能去，還有誰(shuí)呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?

⑷第四留意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。(有些（句子）的局部雖然帶上疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號(hào)。)

例：a.我不知道他叫什么。b.誰(shuí)都不知道他叫什么。c.讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，很多人都特別關(guān)懷這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.根底學(xué)問(wèn)畢竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的連續(xù)深造有重要影響。

2、感慨號(hào)：關(guān)鍵留意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感慨句，感慨號(hào)要打在全句末尾。)

例：多美呀，祖國(guó)的春天!

學(xué)生如何學(xué)習(xí)初三語(yǔ)文

仔細(xì)疏理一下自己多年來(lái)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）中獲得的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開學(xué)前后必做的功課。那些平常學(xué)得較為牽強(qiáng)的局部，那些至今仍舊感覺(jué)不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)對(duì)之做一番整理，并予簡(jiǎn)潔摘錄，以便在初三階段重點(diǎn)攻克、全面解決。

我們知道，語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和對(duì)閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢(shì)。這也就意味著，以往自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在新的學(xué)習(xí)階段有屢次彌補(bǔ)和徹底解決的時(shí)機(jī)。學(xué)生的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、力量提升的可能性就越大。

一般來(lái)說(shuō)，閱讀方面那些屬于語(yǔ)文根底局部的內(nèi)容，如文言課文常識(shí)、文言實(shí)詞的理解、文句中別字的識(shí)別改正、修辭方法的識(shí)辨、說(shuō)明方法的理解、（文章）中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生把握得比擬好的;而文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者感情的把握、主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)、對(duì)論證或者說(shuō)明過(guò)程的分析等，就不那么簡(jiǎn)單透徹、深入地予以把握了。這些，也往往是不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解好自身的弱點(diǎn)，從而在初三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)展有的放矢的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必定可以收到事半功倍的效果。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積存是一種特別重要的方法。這里所說(shuō)的積存，包含兩層意思。

其一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日積月累。（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升難以一蹴而就，要靠平常的積存，使這些一點(diǎn)一滴地滲入心中，漸漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。久而久之，積存的東西多了，它們就會(huì)反反復(fù)復(fù)在腦中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比方，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注意生活中的積存;由于，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來(lái)，才具備了寫好文章的根本條件。

其二，是指積存的面要廣一些。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，必需的積存包括課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的積存，也包括我們補(bǔ)充閱讀和課外閱讀時(shí)對(duì)書籍、報(bào)章雜志等某些內(nèi)容所做的積存，甚至可以廣義地包括許很多多其他的內(nèi)容，諸如影視觀賞、（廣告）宣傳、同學(xué)爭(zhēng)論、家庭閑聊、詩(shī)句歌詞等等，舉凡可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛俊⑷A聽，并有意地作一些積存。積存的面廣一些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路相對(duì)也會(huì)拓寬一些，聯(lián)想也會(huì)豐富一些。

語(yǔ)文學(xué)科又是一門學(xué)問(wèn)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它非常重視對(duì)觀看和思維力量的訓(xùn)練。有一位的教師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延和生活相等?！边@種說(shuō)法的本質(zhì)，在于語(yǔ)文和生活是親密相聯(lián)的。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到認(rèn)真觀看;對(duì)社會(huì)和生活中一些問(wèn)題的思索和分析能否做到深刻入理，都將會(huì)直接關(guān)系到你的理解、分析水平;假如把這些轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，毫無(wú)疑問(wèn)就會(huì)直接對(duì)你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生特別深刻的影響。

所以，假如