大班游戲活動(dòng)案例：小樹(shù)林里玩鏡子

大班游戲活動(dòng)案例：小樹(shù)林里玩鏡子一、活動(dòng)背景：孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探索。在一次戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡玩鏡子游戲，喜歡觀察鏡子中的自己、鏡子中的別人、鏡子中的事物。基于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣及需求，為了讓孩子們更深刻地探索鏡子中的奧秘，我決定支持他們繼續(xù)探究，于是，設(shè)計(jì)了游戲“小樹(shù)林里玩鏡子”。游戲準(zhǔn)備：帶幼兒到公園里的小樹(shù)林玩游戲，幼兒鏡子人手一面，卡通玩偶三個(gè)。游戲基本玩法是：讓幼兒在不轉(zhuǎn)身的情況下，從鏡子中觀察身后的事物。由于受到游戲規(guī)則的限制，幼兒需要不斷地調(diào)整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀察身后的情況。要擺弄手上的鏡子去觀察身后的卡通玩偶，其實(shí)是有難度的；而且用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難，需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)來(lái)支持幼兒玩游戲。由此，設(shè)計(jì)時(shí)，我牢牢把握幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助幼兒層層梳理和歸納，游戲需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)，以支持幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。游戲目的：讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀察身后的物品。游戲玩法：利用鏡子找到身后的卡通玩偶，只能使用鏡子，要想辦法從鏡子里找到身后的玩偶。游戲規(guī)則：(1)不能轉(zhuǎn)身也不能回頭，只能借用手中的鏡子。(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)能從鏡子中先找到玩偶，誰(shuí)就獲勝。游戲過(guò)程：(1)游戲前我告訴幼兒：游戲中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)卡通玩偶及玩偶的名稱，并將玩具擺放在便于幼兒觀察的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒能夠帶著目的進(jìn)行游戲。(教師支持)：初次操作，幼兒還是會(huì)按照原來(lái)的習(xí)慣使用鏡子，為了能從鏡子里觀察到身后的玩具，他們會(huì)下意識(shí)地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí)，教師需要了解幼兒的各種觀察方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過(guò)程中，教師還需要關(guān)注位置比較偏的幼兒，適時(shí)給他們一些幫助，因?yàn)樗麄兊挠^察可能會(huì)難度稍大些。(2)關(guān)鍵提問(wèn)。你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩偶了嗎？它們分別在哪里？你們用了什么方法找到？3.小結(jié)：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子,通過(guò)鏡子來(lái)觀察我們身后的玩具。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵提問(wèn)與小結(jié)，幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，是幼兒發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們可以利用鏡子觀察身后的景象。第二次游戲：游戲目的：運(yùn)用第一次游戲的方法，熟練掌握用鏡子觀察自己的后方物品。游戲玩法：幼兒利用照鏡子，倒著走順利通過(guò)小樹(shù)林。游戲規(guī)則：(1)不能轉(zhuǎn)身也不能回頭，只能借用手中的鏡子。(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)能倒著走順利通過(guò)小樹(shù)林，并不碰到樹(shù)木，誰(shuí)就獲勝。游戲過(guò)程：(1)提出挑戰(zhàn)：倒著走通過(guò)小樹(shù)林(2)幼兒積極想辦法，怎樣才能有效躲避樹(shù)木，倒著走出小樹(shù)O(3)幼兒第一次嘗試?yán)苗R子倒著通過(guò)小樹(shù)林。(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并談?wù)勛约菏侨绾巫龅降怪惚軜?shù)木的。(5)幼兒再次嘗試用鏡子倒著通過(guò)小樹(shù)林。(6)小結(jié)：有效躲避我們身后的樹(shù)木，需要手中的鏡子隨之改變方向，不僅可以左右移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，這樣才能看到我們身后不同方位的樹(shù)木。活動(dòng)延伸：我們使用的