一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案

—一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，全部的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。為幫忙大家學(xué)習(xí)便利，搜集整理了一班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!一班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案1教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一班級(jí)第一學(xué)期（實(shí)驗(yàn)本）P15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1.對(duì)星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。3.聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)初步了解常見的星座學(xué)問。力量目標(biāo)1.進(jìn)展觀看力量、空間想象力量。2.在畫點(diǎn)圖中培育同學(xué)的制造性思維力量。情感目標(biāo)在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究宇宙神秘的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)：按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片2.同學(xué)方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的學(xué)問探究、水彩筆教學(xué)過程：一、情境引入1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》師：夜晚靜靜地來臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線，可愛的小星星在對(duì)你頑皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線聯(lián)結(jié)起來，就形成許多的星座。請(qǐng)同學(xué)分組溝通介紹搜集到的有關(guān)星座的學(xué)問。2.個(gè)別答復(fù)：你明白有哪些星座嗎？星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?.出示課題：漂亮的星座二、新授實(shí)施1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。認(rèn)真觀看：它們有什么共同的地方？小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模擬擺出以上的四個(gè)星座，老師巡察輔導(dǎo)。3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的外形，并取個(gè)適宜的名字嗎？同學(xué)操作，老師巡察，組織評(píng)比：誰的星座最可愛、最漂亮？4.小結(jié)：微妙無窮的宇宙世界等著小好友長大以后去探究、去求知。三、訓(xùn)練嘗試1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢？（老師選擇其中的一個(gè)星座帶著小好友嘗試畫）師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。生：選擇喜愛的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評(píng)比。3.老師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法四、探究穩(wěn)固1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓同學(xué)綻開想象自己來創(chuàng)造星座，并展現(xiàn)同學(xué)作品，賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本事？你還想了解什么學(xué)問呢？一班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)1、理解、=和的含義。“”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、運(yùn)用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。力量目標(biāo)1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。2、能夠讀出一個(gè)式子。情感目標(biāo)1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“”、“”、“=”的含義。2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)媒體：多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）1、哪種圖形多？在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪種圖形少？在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）3、把同樣多的用線連起來（設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。）二、探究與體驗(yàn)。老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來1、師：今天是小熊貓的華誕，他的一些好好友都來慶賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問？同學(xué)觀看匯報(bào)生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??2、老師伴著同學(xué)的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片??3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？同桌相互溝通。同學(xué)依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？同學(xué)：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。同學(xué)：兔子和蘿卜同樣多。（2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）同學(xué)答復(fù)后，告知同學(xué)，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。（3）指導(dǎo)同學(xué)書寫等號(hào)。（4）師：依據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”聯(lián)結(jié)起來。引導(dǎo)同學(xué)得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”；小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；??依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。4、師：我們明白了同樣多可以用“=”聯(lián)結(jié)起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？分桃子提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？同學(xué)答復(fù)后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？（1）引導(dǎo)同學(xué)比擬，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。①告知同學(xué)“4比3大”可以用符號(hào)“”表示。同學(xué)說一說大于號(hào)的外形。可用語言表示，也可用手勢表示。②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓同學(xué)說一說小于號(hào)“”的外形是怎樣的，與大于號(hào)的外形比照來說。（2）板書：4〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。5、觀看區(qū)分“”、“”和“=”。師：觀看大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。（1）溝通認(rèn)識(shí)，記憶“”、“”、“=”的方法。同學(xué)可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。老師都加以肯定。（2）以游戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。看誰擺得好：老師說符號(hào)名稱，同學(xué)用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀看，讓同學(xué)體驗(yàn)比多少的一些方法，加深同學(xué)對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)閱歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。）三、練一練1、根本訓(xùn)練：完成21頁“練一練”第1題。2、穩(wěn)固訓(xùn)練：完成21頁“練一練”第2題。四、小結(jié)1、讓小好友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2、老師加以概括：比擬兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬。五、作業(yè)完成21頁“練一練”第3題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)=4=4讀作：4等于4（等號(hào)）43讀作：4大于3（大于號(hào)）34讀作：3小于4（小于號(hào)）一班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白一些特別物體的對(duì)應(yīng)。3、提高同學(xué)動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的力量。4、培育同學(xué)相互關(guān)懷的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特別問題。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)：各種比擬的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本）老師：手套若干只教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）問：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看一下列圖，說說他們會(huì)遇到什么問題？你是怎么明白的？生：觀看主題圖后溝通（車不夠：又6個(gè)小好友，只有5輛車；已經(jīng)4個(gè)小好友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小好友從后面跑來；……）師：剛剛有的小好友用數(shù)數(shù)的方法明白了車比人少，也有的小好友用一個(gè)小好友對(duì)一輛車的方法比擬明白了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。問：生活中我們外出活動(dòng)常常會(huì)顯現(xiàn)類似的問題，假如你遇到了會(huì)怎么辦呢？生：（略）師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬物體的多少板書：比擬【利用故事情景引出問題，通過同學(xué)解決問題的過程對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使同學(xué)明確本】二、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，如今請(qǐng)你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？生：同桌合作進(jìn)行比擬師：請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比擬結(jié)果（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）生：溝通（老師對(duì)同學(xué)語言組織進(jìn)行指導(dǎo)）問：你們都會(huì)比擬物體的多少了嗎？誰能說說比擬物體的多少可以用什么方法？生：溝通【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過體驗(yàn)來感悟?qū)W問和方法。老師在同學(xué)已經(jīng)明白比擬物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓同學(xué)同桌合作動(dòng)手操作比擬物體多少，從而讓同學(xué)體驗(yàn)和感知比擬的方法。在同學(xué)的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，使同學(xué)的手、腦、口同時(shí)得到進(jìn)展與提高?！咳⒎€(wěn)固訓(xùn)練方法運(yùn)用師：剛剛我們小好友動(dòng)手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎？生：情愿1、P20題2（左圖）問：圖上是誰？她要比什么？生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少？師：請(qǐng)你比一比并將你比擬的方法和結(jié)果告知同桌生：進(jìn)行比擬反應(yīng)注：同學(xué)假如用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)同學(xué)溝通怎樣做是一一對(duì)應(yīng)（用線連一連）2、P20題2（右圖）問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少？師：請(qǐng)你自己比一比生：溝通3、P20題3生：獨(dú)立完成比擬后在小組內(nèi)溝通方法匯報(bào)結(jié)果全班溝通小結(jié)：你們真了不得用今天學(xué)到的本事為小伙伴解決的困難?！緩膭?dòng)手操作進(jìn)行比擬到看圖進(jìn)行比擬是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹立信念?！克摹⒙?lián)系實(shí)際拓展提高1、出示7只手套和4個(gè)小好友的圖片問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠？生：四人一組商量上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同時(shí)還要留意左右手的搭配）問：黑板上的小好友分的合理嗎？為什么？生：自由溝通（每人有兩只手必需是兩只手套對(duì)一個(gè)小好友，兩只手套要一只左手一只右手）2、聯(lián)系生活實(shí)際問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢？生：舉例3、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？比擬物體多少可以用什么方法呢？還明白了些什么？【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，但生活中經(jīng)常會(huì)存在很多的特別性的問題。因此在思索解決問題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特別問題要考慮全面并能敏捷地運(yùn)用學(xué)問來解決問題，真正表達(dá)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?！恳话嗉?jí)數(shù)學(xué)第一單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)閱歷計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。3.使同學(xué)能運(yùn)用學(xué)問解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好談話：小好友，你們喜愛做游戲嗎？如今我們來玩一玩，好不好？師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小好友，我問你，9和幾湊滿十？同學(xué)：邵老師，告知你，9和1湊滿十[評(píng)析：輕松快樂的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為同學(xué)探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號(hào)圖。（1）提問：這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？[評(píng)析：讓同學(xué)先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學(xué)搜集信息、提出問題的力量。]（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的？同學(xué)溝通，可能會(huì)有下面的想法：①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。同學(xué)在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。[評(píng)析：老師充足利用主題圖的作用，讓同學(xué)自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了同學(xué)的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學(xué)對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀看力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些同學(xué)具有抽象思維力量，認(rèn)知水平較高。]2.教學(xué)小棒圖。（1）小好友想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想明白小青椒和小蘑菇是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。動(dòng)畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名溝通。[評(píng)析：設(shè)置一個(gè)幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓同學(xué)填出方框里的數(shù)，有利于培育同學(xué)助人為樂的美德，同時(shí)使同學(xué)的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。]（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學(xué)想想做做第1題。請(qǐng)小好友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。同學(xué)完成后溝通。（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。（3）教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填。提問：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？誰來說一說。同學(xué)可能想到：①由于9+8=17，所以8+9=17。②由于9+9=18，所以8+9=17。③由于8+10=18，所以8+9=17。④由于17-9=8，所以8+9=17。[評(píng)析：讓不同的同學(xué)表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。]（4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)分可以想從前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？同學(xué)口答。[評(píng)析：通過題組比照，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就明白得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析：給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^看、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學(xué)的口算速度，同時(shí)也培育了同學(xué)探究、思索的習(xí)慣。]2.電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小好友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比擬適宜？在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通。小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評(píng)析：老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，同學(xué)需要在詳細(xì)的情境中，作出分析、估量和推斷。問題解決的過程使同學(xué)獲得勝利的喜悅，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，進(jìn)展了求異思維，培育了腳踏實(shí)地的看法和創(chuàng)新精神。]總評(píng)：本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語言的訓(xùn)練。老師答應(yīng)同學(xué)用合適自己思維特點(diǎn)的形式思索，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。同學(xué)在獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法等方面都得到了充足的進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)活潑活潑的、活潑的和獨(dú)特化的過程。一班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案5經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培育，同學(xué)的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班同學(xué)總體來說都很乖，加上我主要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，因此，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的愛好還比擬濃。有所欠缺的是同學(xué)傾聽的習(xí)慣還有待培育，也要強(qiáng)化平常的思維訓(xùn)練，由于我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的思維很簡單定式，創(chuàng)新意識(shí)有待提高。班上有4個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，但好在對(duì)數(shù)學(xué)的愛好還在，對(duì)我也比擬喜愛，這個(gè)學(xué)期要努力使他們不落伍，爭取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。學(xué)情分析期末測評(píng)情況：優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、學(xué)問與技能方面（1）數(shù)與代數(shù)：·閱歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)l00以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解XXX以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會(huì)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。·閱歷探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過程，能比擬嫻熟地進(jìn)行口算。·在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。（2）空間與圖形·閱歷觀看常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確辨認(rèn)這些圖形?！こ醪礁惺堋靶巍迸c“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同?！つ茉卺斪影迳蠂龊驮诜礁窦埳袭嫵鲩L方形、正方形、三角形和平行四邊形。（3）統(tǒng)計(jì)與概率·閱歷搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能在日常生活中對(duì)事物現(xiàn)象搜集資料，能進(jìn)行簡潔的分類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計(jì)表。·能看懂簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析、推斷和推理。2、數(shù)學(xué)思索方面（1）在認(rèn)數(shù)過程中初步進(jìn)展思維力量（2）在探究并把握XXX以內(nèi)加、減法的方法時(shí)，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的機(jī)敏和敏捷。（3）在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，初步好友空間觀念。（4）在解決問題的過程中能初步進(jìn)行有條理的思索，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的推斷。3、解決問題方