一年級數(shù)學第一單元教案

—一年級數(shù)學第一單元教案數(shù)學是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，全部的數(shù)學對象本質(zhì)上都是人為定義的。為幫忙大家學習便利，搜集整理了一班級數(shù)學第一單元教案5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學習!一班級數(shù)學第一單元教案1教學內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學一班級第一學期（實驗本）P15教學目標：認知目標1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數(shù)。2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。3.聯(lián)系生活實際，同學初步了解常見的星座學問。力量目標1.進展觀看力量、空間想象力量。2.在畫點圖中培育同學的制造性思維力量。情感目標在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)同學的學習愛好和探究宇宙神秘的欲望。重點難點：按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。教學準備：1.老師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片2.同學方面的準備：課前有關(guān)星座的學問探究、水彩筆教學過程：一、情境引入1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》師：夜晚靜靜地來臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線，可愛的小星星在對你頑皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線聯(lián)結(jié)起來，就形成許多的星座。請同學分組溝通介紹搜集到的有關(guān)星座的學問。2.個別答復：你明白有哪些星座嗎？星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?.出示課題：漂亮的星座二、新授實施1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。認真觀看：它們有什么共同的地方？小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。2.請你用7個小圓片模擬擺出以上的四個星座，老師巡察輔導。3.你還能用7個小圓片擺出其他的外形，并取個適宜的名字嗎？同學操作，老師巡察，組織評比：誰的星座最可愛、最漂亮？4.小結(jié)：微妙無窮的宇宙世界等著小好友長大以后去探究、去求知。三、訓練嘗試1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（老師選擇其中的一個星座帶著小好友嘗試畫）師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。生：選擇喜愛的顏色畫4個圓點來畫出星座。2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評比。3.老師指導寫數(shù)：7的寫法四、探究穩(wěn)固1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓同學綻開想象自己來創(chuàng)造星座，并展現(xiàn)同學作品，賜予肯定的嘉獎。2.總結(jié)：今天學習了什么本事？你還想了解什么學問呢？一班級數(shù)學第一單元教案2教學目標：學問目標1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、運用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。力量目標1、會寫大于號、等于號和小于號。2、能夠讀出一個式子。情感目標1、體會學習數(shù)學的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學習的習慣。教學重點：1、理解“”、“”、“=”的含義。2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。教學難點：運用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。教學媒體：多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。教學過程：一、復習鋪墊（多媒體）1、哪種圖形多？在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪種圖形少？在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）3、把同樣多的用線連起來（設(shè)計意圖：為同學學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了連接。）二、探究與體驗。老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來1、師：今天是小熊貓的華誕，他的一些好好友都來慶賀了，小熊貓準備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的學問？同學觀看匯報生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??2、老師伴著同學的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片??3、老師引導：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌相互溝通。同學依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??（1）引導同學觀看思索：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？同學：4只小兔子，4個蘿卜。同學：兔子和蘿卜同樣多。（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）同學答復后，告知同學，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。（3）指導同學書寫等號。（4）師：依據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=”聯(lián)結(jié)起來。引導同學得出蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”；小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；??依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。4、師：我們明白了同樣多可以用“=”聯(lián)結(jié)起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？分桃子提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃？同學答復后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？（1）引導同學比擬，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。①告知同學“4比3大”可以用符號“”表示。同學說一說大于號的外形。可用語言表示，也可用手勢表示。②在講“〈”號時，讓同學說一說小于號“”的外形是怎樣的，與大于號的外形比照來說。（2）板書：4〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。5、觀看區(qū)分“”、“”和“=”。師：觀看大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點？生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。（1）溝通認識，記憶“”、“”、“=”的方法。同學可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。老師都加以肯定。（2）以游戲方式，熟識、記憶這3種關(guān)系符號?？凑l擺得好：老師說符號名稱，同學用小棒擺出相應(yīng)的符號。（設(shè)計意圖：在情境中，通過觀看，讓同學體驗比多少的一些方法，加深同學對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導同學閱歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。）三、練一練1、根本訓練：完成21頁“練一練”第1題。2、穩(wěn)固訓練：完成21頁“練一練”第2題。四、小結(jié)1、讓小好友說說這節(jié)課學到了什么。2、老師加以概括：比擬兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比擬。五、作業(yè)完成21頁“練一練”第3題。板書設(shè)計：認識=4=4讀作：4等于4（等號）43讀作：4大于3（大于號）34讀作：3小于4（小于號）一班級數(shù)學第一單元教案3教學目標：1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。2、聯(lián)系生活實際，明白一些特別物體的對應(yīng)。3、提高同學動手操作與口頭表達的力量。4、培育同學相互關(guān)懷的良好品質(zhì)。教學重點：用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。教學難點：用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特別問題。教學準備：同學：各種比擬的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本）老師：手套若干只教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）問：請你們認真觀看一下列圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么明白的？生：觀看主題圖后溝通（車不夠：又6個小好友，只有5輛車；已經(jīng)4個小好友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小好友從后面跑來；……）師：剛剛有的小好友用數(shù)數(shù)的方法明白了車比人少，也有的小好友用一個小好友對一輛車的方法比擬明白了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。問：生活中我們外出活動常常會顯現(xiàn)類似的問題，假如你遇到了會怎么辦呢？生：（略）師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比擬物體的多少板書：比擬【利用故事情景引出問題，通過同學解決問題的過程對同學進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內(nèi)容，使同學明確本】二、動手實踐體驗方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，如今請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？生：同桌合作進行比擬師：請你們來匯報一下比擬結(jié)果（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）生：溝通（老師對同學語言組織進行指導）問：你們都會比擬物體的多少了嗎？誰能說說比擬物體的多少可以用什么方法？生：溝通【二期課改提倡合作學習，讓同學通過體驗來感悟?qū)W問和方法。老師在同學已經(jīng)明白比擬物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓同學同桌合作動手操作比擬物體多少，從而讓同學體驗和感知比擬的方法。在同學的體驗基礎(chǔ)上進一步培育同學的口頭表達力量，使同學的手、腦、口同時得到進展與提高?！咳?、穩(wěn)固訓練方法運用師：剛剛我們小好友動手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎？生：情愿1、P20題2（左圖）問：圖上是誰？她要比什么？生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個多，哪個少？師：請你比一比并將你比擬的方法和結(jié)果告知同桌生：進行比擬反應(yīng)注：同學假如用一一對應(yīng)方法比的請同學溝通怎樣做是一一對應(yīng)（用線連一連）2、P20題2（右圖）問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個多，哪個少？師：請你自己比一比生：溝通3、P20題3生：獨立完成比擬后在小組內(nèi)溝通方法匯報結(jié)果全班溝通小結(jié)：你們真了不得用今天學到的本事為小伙伴解決的困難?！緩膭邮植僮鬟M行比擬到看圖進行比擬是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時也可以激發(fā)同學敢于向困難進行挑戰(zhàn)，對自己樹立信念?！克?、聯(lián)系實際拓展提高1、出示7只手套和4個小好友的圖片問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？生：四人一組商量上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同時還要留意左右手的搭配）問：黑板上的小好友分的合理嗎？為什么？生：自由溝通（每人有兩只手必需是兩只手套對一個小好友，兩只手套要一只左手一只右手）2、聯(lián)系生活實際問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢？生：舉例3、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么？比擬物體多少可以用什么方法呢？還明白了些什么？【數(shù)學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中經(jīng)常會存在很多的特別性的問題。因此在思索解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特別問題要考慮全面并能敏捷地運用學問來解決問題，真正表達數(shù)學與生活相結(jié)合。】一班級數(shù)學第一單元教案4教學目標：1.使同學閱歷計算方法的過程，能正確地進行計算。2.使同學在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育同學的創(chuàng)新意識。3.使同學能運用學問解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培育數(shù)學的應(yīng)用意識。教學過程：一、游戲?qū)耍ぐl(fā)愛好談話：小好友，你們喜愛做游戲嗎？如今我們來玩一玩，好不好？師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小好友，我問你，9和幾湊滿十？同學：邵老師，告知你，9和1湊滿十[評析：輕松快樂的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復習了10的組成，也為同學探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學習新知1.教學小號圖。（1）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列式？[評析：讓同學先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學搜集信息、提出問題的力量。]（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的？同學溝通，可能會有下面的想法：①一個一個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。同學在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析：老師充足利用主題圖的作用，讓同學自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了同學的三種認知水平：第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學對圖形有較強的觀看力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些同學具有抽象思維力量，認知水平較高。]2.教學小棒圖。（1）小好友想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想明白小青椒和小蘑菇是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。動畫演示，同學填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名溝通。[評析：設(shè)置一個幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓同學填出方框里的數(shù)，有利于培育同學助人為樂的美德，同時使同學的認知水平在原有基礎(chǔ)上得到進展。]（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學想想做做第1題。請小好友先用學具擺一擺，再計算。同學完成后溝通。（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。（3）教學想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填。提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？誰來說一說。同學可能想到：①由于9+8=17，所以8+9=17。②由于9+9=18，所以8+9=17。③由于8+10=18，所以8+9=17。④由于17-9=8，所以8+9=17。[評析：讓不同的同學表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得主動的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]（4）小結(jié)：我們計算8+9的時分可以想從前學過的算式，這個方法真不錯。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？同學口答。[評析：通過題組比照，使同學認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，同學口答，引導同學發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就明白得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析：給同學提供豐富的學習素材，讓他們?nèi)ビ^看、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學的口算速度，同時也培育了同學探究、思索的習慣。]2.電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問：光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的學問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小好友準備點心，你覺得買哪兩盒比擬適宜？在獨立思索的基礎(chǔ)上組織同學溝通。小結(jié)：運用數(shù)學學問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析：老師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，同學需要在詳細的情境中，作出分析、估量和推斷。問題解決的過程使同學獲得勝利的喜悅，同時也增加了學習數(shù)學的信念，進展了求異思維，培育了腳踏實地的看法和創(chuàng)新精神。]總評：本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、標準化的算理語言的訓練。老師答應(yīng)同學用合適自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學在獲得根本的數(shù)學學問和技能的同時，在情感、看法等方面都得到了充足的進展。同學的學習活動是一個活潑活潑的、活潑的和獨特化的過程。一班級數(shù)學第一單元教案5經(jīng)過一個學期的培育，同學的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班同學總體來說都很乖，加上我主要以表揚激勵為主，因此，同學對數(shù)學課的愛好還比擬濃。有所欠缺的是同學傾聽的習慣還有待培育，也要強化平常的思維訓練，由于我發(fā)現(xiàn)同學的思維很簡單定式，創(chuàng)新意識有待提高。班上有4個同學學習有困難，但好在對數(shù)學的愛好還在，對我也比擬喜愛，這個學期要努力使他們不落伍，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。學情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、學問與技能方面（1）數(shù)與代數(shù)：·閱歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識l00以內(nèi)的數(shù)；初步認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步認識數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解XXX以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會比擬兩個數(shù)的大小?！ら啔v探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過程，能比擬嫻熟地進行口算。·在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。（2）空間與圖形·閱歷觀看常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確辨認這些圖形?！こ醪礁惺堋靶巍迸c“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同?！つ茉卺斪影迳蠂龊驮诜礁窦埳袭嫵鲩L方形、正方形、三角形和平行四邊形。（3）統(tǒng)計與概率·閱歷搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能在日常生活中對事物現(xiàn)象搜集資料，能進行簡潔的分類、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計表。·能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并對表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析、推斷和推理。2、數(shù)學思索方面（1）在認數(shù)過程中初步進展思維力量（2）在探究并把握XXX以內(nèi)加、減法的方法時，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的機敏和敏捷。（3）在直觀認識平面圖形的過程中，初步好友空間觀念。（4）在解決問題的過程中能初步進行有條理的思索，并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進行初步的推斷。3、解決問題方