2020人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)：33水資源·授課課件

人教版初中地理精品課件2020秋季學(xué)期新教材創(chuàng)意課件，踐行新課改思維。可作為教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！人教版初中地理精品課件2020秋季學(xué)期新教材創(chuàng)意課件，踐行新水資源

水資源2020人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)：33水資源·授課課件謎語(yǔ)雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗碗，都要請(qǐng)它來(lái)。謎語(yǔ)雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，一、水是寶貴的資源1、水是寶貴的資源，想一想它有什么作用？

一、水是寶貴的資源1、水是寶貴的資源，想一想它有什么作用？2020人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)：33水資源·授課課件2、什么是水資源？

水資源有狹義和廣義之分。

廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。

狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。2、什么是水資源？水資源有狹義和廣義地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3％。3、地球上的水體地球上的水，97％是海洋水，而人類(lèi)所需的淡水資源僅占全球水量的2.5％地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深資料一：水的需求隨人們生活水平提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng)。1995年全球用水總量已達(dá)36000億m3，人均用水628m3，約占易用淡水資源量的27~30％。資料二：隨著人口的急增,人類(lèi)需要淡水資源量急增,據(jù)統(tǒng)計(jì),自上個(gè)世紀(jì)以來(lái),全世界淡水使用量增加了近8倍,其中,農(nóng)業(yè)用水增加了7倍,城市生活用水增加了12倍,工業(yè)用水增加了20倍,且每年仍以5%左右的速度遞增,即每過(guò)15年就要增長(zhǎng)1倍。資料一：水的需求隨人們生活水平提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng)。194、水資源短缺的原因

由于世界人口的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費(fèi)與日俱增；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少，所以水資源日益緊缺。全球人口的增長(zhǎng) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水資源的消費(fèi)量俱增人民生活水平的提高水資源短缺人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)—水污染、水浪費(fèi)—可用水資源減少

4、水資源短缺的原因世界主要國(guó)家水資源比較表（1996）水資源總量（億立方米）人均水資源量（立方米／人·年）巴西5191232343俄羅斯4000026990加拿大31220105117美國(guó)2970211294印度尼西亞2811314509中國(guó)271152167世界4700008098世界主要國(guó)家水資源比較表（1996）水資源總量人均水資源量巴5、我國(guó)的水資源

我國(guó)的水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印尼，居世界第六位：我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的四分之一，排名在第110位之后，我國(guó)水資源緊缺。5、我國(guó)的水資源二、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

制定法律、法規(guī)有償使用制定“中國(guó)水周”

制定“節(jié)水標(biāo)志”

1、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源做了哪些工作：2、請(qǐng)你為節(jié)約、保護(hù)水資源提建議。

二、節(jié)約用水，保護(hù)水資源1、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源做

小結(jié):

水資源1、水的作用

2、水資源的概念

3、地球上的水體

4、水資源短缺的原因

5、我國(guó)的水資源6、節(jié)約用水小結(jié):水資源

設(shè)計(jì)節(jié)約用水的公益廣告用語(yǔ)

1、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

2、節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開(kāi)始。

3、惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。

4、愛(ài)惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。

自我展示

設(shè)計(jì)節(jié)約用水的公益廣告用語(yǔ)自我展示再見(jiàn)再見(jiàn)構(gòu)建和諧的地理課堂教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面去努力。一、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂教育家夏丐尊先生說(shuō)得好:“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”感情是教學(xué)的催化劑，我們老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。高中地理對(duì)于十六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難的課程，高中地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生要求具有敏捷的空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯分析、表達(dá)能力。在地理課上，要耐心的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對(duì)其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。學(xué)生如果一時(shí)犯錯(cuò)，不要激動(dòng)，給予其犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，然后在教師的幫助下慢慢改正，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)地理當(dāng)中慢慢成長(zhǎng)。老師要從學(xué)生的角度理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。作為學(xué)生，理解老師，尊重老師，要虛心的學(xué)，取老師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系都處在一種融洽和諧的氣氛中，相信這樣的課堂應(yīng)該是高效率的。二、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂人們常說(shuō):一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。而在很多外國(guó)人的眼中，一個(gè)中國(guó)人是條龍，一群中國(guó)人就是一條蟲(chóng)。這說(shuō)明什么，說(shuō)明中國(guó)人單打獨(dú)斗能力很強(qiáng)，而合作互助能力欠缺，這與我們過(guò)去課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考有關(guān)。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn):平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。在地理課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是教師的“寵兒”，他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一堂課上，天賦高的學(xué)生往往比天賦低的學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。假如這種“不和諧”充斥著我們的課堂，將影響大部分學(xué)生的全面、自主發(fā)展。如杜郎口中學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。三、統(tǒng)籌教與學(xué)的關(guān)系，完善和諧課堂地理新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建和諧的地理課堂教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面去努力。人教版初中地理精品課件2020秋季學(xué)期新教材創(chuàng)意課件，踐行新課改思維?？勺鳛榻處焹?yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！人教版初中地理精品課件2020秋季學(xué)期新教材創(chuàng)意課件，踐行新水資源

水資源2020人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)：33水資源·授課課件謎語(yǔ)雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗碗，都要請(qǐng)它來(lái)。謎語(yǔ)雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，一、水是寶貴的資源1、水是寶貴的資源，想一想它有什么作用？

一、水是寶貴的資源1、水是寶貴的資源，想一想它有什么作用？2020人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)：33水資源·授課課件2、什么是水資源？

水資源有狹義和廣義之分。

廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。

狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。2、什么是水資源？水資源有狹義和廣義地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3％。3、地球上的水體地球上的水，97％是海洋水，而人類(lèi)所需的淡水資源僅占全球水量的2.5％地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深資料一：水的需求隨人們生活水平提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng)。1995年全球用水總量已達(dá)36000億m3，人均用水628m3，約占易用淡水資源量的27~30％。資料二：隨著人口的急增,人類(lèi)需要淡水資源量急增,據(jù)統(tǒng)計(jì),自上個(gè)世紀(jì)以來(lái),全世界淡水使用量增加了近8倍,其中,農(nóng)業(yè)用水增加了7倍,城市生活用水增加了12倍,工業(yè)用水增加了20倍,且每年仍以5%左右的速度遞增,即每過(guò)15年就要增長(zhǎng)1倍。資料一：水的需求隨人們生活水平提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng)。194、水資源短缺的原因

由于世界人口的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費(fèi)與日俱增；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少，所以水資源日益緊缺。全球人口的增長(zhǎng) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水資源的消費(fèi)量俱增人民生活水平的提高水資源短缺人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)—水污染、水浪費(fèi)—可用水資源減少

4、水資源短缺的原因世界主要國(guó)家水資源比較表（1996）水資源總量（億立方米）人均水資源量（立方米／人·年）巴西5191232343俄羅斯4000026990加拿大31220105117美國(guó)2970211294印度尼西亞2811314509中國(guó)271152167世界4700008098世界主要國(guó)家水資源比較表（1996）水資源總量人均水資源量巴5、我國(guó)的水資源

我國(guó)的水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印尼，居世界第六位：我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的四分之一，排名在第110位之后，我國(guó)水資源緊缺。5、我國(guó)的水資源二、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

制定法律、法規(guī)有償使用制定“中國(guó)水周”

制定“節(jié)水標(biāo)志”

1、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源做了哪些工作：2、請(qǐng)你為節(jié)約、保護(hù)水資源提建議。

二、節(jié)約用水，保護(hù)水資源1、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源做

小結(jié):

水資源1、水的作用

2、水資源的概念

3、地球上的水體

4、水資源短缺的原因

5、我國(guó)的水資源6、節(jié)約用水小結(jié):水資源

設(shè)計(jì)節(jié)約用水的公益廣告用語(yǔ)

1、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

2、節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開(kāi)始。

3、惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。

4、愛(ài)惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。

自我展示

設(shè)計(jì)節(jié)約用水的公益廣告用語(yǔ)自我展示再見(jiàn)再見(jiàn)構(gòu)建和諧的地理課堂教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面去努力。一、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂教育家夏丐尊先生說(shuō)得好:“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”感情是教學(xué)的催化劑，我們老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。高中地理對(duì)于十六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難的課程，高中地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生要求具有敏捷的空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯分析、表達(dá)能力。在地理課上，要耐心的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對(duì)其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。學(xué)生如果一時(shí)犯錯(cuò)，不要激動(dòng)，給予其犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，然后在教師的幫助下慢慢改正，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)地理當(dāng)中慢慢成長(zhǎng)。老師要從學(xué)生的角度理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。作為學(xué)生，理解老師，尊重老師，要虛心的學(xué)，取老師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系都處在一種融洽和諧的氣氛中，相信這樣的課堂應(yīng)該是高效率的。二、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂人們常說(shuō):一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)