中班新班主任教師隨筆

—中班新班主任教師隨筆在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)當(dāng)都有印象吧？隨筆是一種很敏捷隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是由給大家?guī)?lái)的中班新班主任老師隨筆7篇，讓我們一起來(lái)看看!中班新班主任老師隨筆篇1中班的幼兒已具備肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量和自理力量，而對(duì)于“說(shuō)到就要做到”這一概念，孩子們就顯得不堪一擊了。一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我詢問(wèn)孩子們：你們?cè)诩依锒寄軒兔寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)，幾乎全部的孩子都舉手搶著答復(fù)，比方：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁，我便表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒!”可是，放學(xué)之后我詢問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們懇切地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的答復(fù)我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的問(wèn)答到底是撒謊還是無(wú)心地只是答復(fù)問(wèn)題呢？日常談話活動(dòng)中，我對(duì)孩子們講：“我明白你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小好友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了就肯定要做到，要不然就是撒謊的壞孩子了?！焙⒆觽兟牶蠖键c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示明白了。第二天早上，有幾個(gè)家長(zhǎng)找我談話，說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，好像一下子變了個(gè)人似的，我只是笑了笑，沒有做更多的解釋，我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了。在教育孩子時(shí)我們沒有必要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他們畢竟是孩子，有時(shí)分撒謊并不是真心地去哄騙任何人而是不經(jīng)意地脫口而出，或許就是由于我們的一句話而讓孩子轉(zhuǎn)變很多，所以我們要耐煩地去引導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包涵和諒解，之后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲得更多。中班新班主任老師隨筆篇2在和家長(zhǎng)溝通經(jīng)常常聽到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只明白孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲?？蓞⑴c了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來(lái)會(huì)很多學(xué)問(wèn)，幼兒園老師老師學(xué)問(wèn)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的主動(dòng)主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶著全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的主動(dòng)性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫忙幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事教給自己的家人，并比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)?。這個(gè)方法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興致勃勃地告知我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反應(yīng)，我心里很開心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛好、也強(qiáng)化了他們的自信念，更有利于我們的教學(xué)。中班新班主任老師隨筆篇3每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別頑皮的孩子，要是哪天他們沒來(lái)上學(xué)，班上自然是清靜多了。但作為一個(gè)幼兒老師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些頑皮的孩子。其實(shí)他們有許多可愛的地方。比方說(shuō)：往往頑皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰慧，課堂上會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參與等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去克服缺點(diǎn)。一、給頑皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子。”“頑皮孩子”希望得到老師的關(guān)愛和激勵(lì)，他們想通過(guò)自己獨(dú)有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“頑皮孩子”，我們更不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)當(dāng)聽老師的話。二、細(xì)心觀看，按時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“頑皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“頑皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有很多主動(dòng)可貴的地方，如好問(wèn)、好探究、有主見、較聰慧等等，老師要盡量找出閃光點(diǎn)以激勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円嘈琶恳粋€(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以安靜的心態(tài)、公平的目光看待這些“頑皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比方，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)常常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話。三、制造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的時(shí)機(jī)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，許多時(shí)分，由于孩子沒有事做，所以開頭高聲說(shuō)話和亂跑。由于他們往往精力過(guò)剩，我們應(yīng)制造條件，答應(yīng)幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，答應(yīng)他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。四、讓頑皮幼兒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，由于怕“頑皮幼兒”鬧事，所以許多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量削減他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)就削減了，讓人覺得似乎除了頑皮搗蛋之外，他們無(wú)所作為。其實(shí)很多“頑皮幼兒”都是極其聰慧的，有的還具備很強(qiáng)的管理力量和動(dòng)手力量。我們應(yīng)當(dāng)盡可能的滿意他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)。五、教育頑皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù)，或許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批判孩子，“經(jīng)常批判”沒有效果也就天經(jīng)地義了。假如老師每次批判的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法，一點(diǎn)新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。六、強(qiáng)化家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對(duì)于頑皮兒童的教育，我們更應(yīng)注意家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素養(yǎng)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育頑皮兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。如今的獨(dú)生子女在家中無(wú)人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其全部的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。總之，頑皮孩子是很有“獨(dú)特”的，他們的這些獨(dú)特恰恰表達(dá)了制造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)?！币虼?，在面對(duì)班里的“頑皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)當(dāng)厭惡、排斥，而應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用進(jìn)展的目光、開放的心態(tài)、正確的培育方法來(lái)引導(dǎo)頑皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充足發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇顏色。中班新班主任老師隨筆篇4在和家長(zhǎng)溝通經(jīng)常常聽到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只明白孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲?？蓞⑴c了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來(lái)會(huì)很多學(xué)問(wèn)，幼兒園老師老師學(xué)問(wèn)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的主動(dòng)主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶著全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的主動(dòng)性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫忙幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事教給自己的家人，并比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)摹＿@個(gè)方法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興致勃勃地告知我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反應(yīng)，我心里很開心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛好、也強(qiáng)化了他們的自信念，更有利于我們的教學(xué)。中班新班主任老師隨筆篇5不管是大人還是孩子都喜愛受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，尤其是孩子，激勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而常遭批判打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰慧活潑，但是也很頑皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小留意力不集中，老師教的時(shí)分她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批判，并告知了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從今小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她改變很大，班上有些活動(dòng)也不主動(dòng)參與了，像變了一個(gè)人?？吹竭@種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好漂亮，方正就是找一切時(shí)機(jī)找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名老師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽，看誰(shuí)能讓行人卸下外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，舍命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊；輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是卸下了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)肅換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋暎挥兄匾暻楦袦贤ǖ慕逃艜?huì)縮短師生之間的距離。中班新班主任老師隨筆篇6開學(xué)至今，我始終試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培育幼兒動(dòng)手力量和生活自理力量，教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓力量強(qiáng)、善表達(dá)、聰慧伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)頑皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我照舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小好友發(fā)碗，突然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說(shuō)：“強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子?！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。僵硬的口吻，嚴(yán)格的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時(shí)，王雨涵的神色，總在我腦海里顯現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸贊她是一個(gè)能干的女孩，以后肯定請(qǐng)她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。后來(lái)，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告知爸爸媽媽，還說(shuō)自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，她比從前大膽活潑多了，上課偶然也會(huì)舉手發(fā)言了。如今想起來(lái)，真實(shí)地體會(huì)到不應(yīng)當(dāng)拒絕孩子想表現(xiàn)自己的懇求。特別是對(duì)那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰慧的孩子，我應(yīng)當(dāng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有力量的，我還應(yīng)當(dāng)努力制造條件，給他們充足表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。中班新班主任老師隨筆篇7每次帶孩子到操場(chǎng)做操或者戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊(duì)。都想和我站一起走在隊(duì)伍的前面帶隊(duì)。伴著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們快樂的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真潔凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，快樂的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。