音樂學院質(zhì)量監(jiān)控實施意見

音樂學院質(zhì)量監(jiān)控實施意見培養(yǎng)人才是高等學校的根本任務，質(zhì)量管理是高等教育的根本保證；強化和完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，是提高教學質(zhì)量的重要手段。根據(jù)《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）的文件精神，結合我院已有的各項教學質(zhì)量管理制度，提出如下教學質(zhì)量監(jiān)控實施意見：一、實施教學質(zhì)量監(jiān)控的目的及意義為持續(xù)穩(wěn)步、科學有序地提高我院教學質(zhì)量，貫徹“仁愛、誠信、博學、精藝”的理念，根據(jù)全員、全程和全面的質(zhì)量管理原則，建立全過程、全方位的監(jiān)督、控制與評估制度，通過監(jiān)測、分析教學質(zhì)量問題和管理的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行教學研究與改革，逐步完善我院的教學質(zhì)量管理動態(tài)監(jiān)控體系。1、通過教學質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控，可以及時掌握全校的教學狀況，迅速發(fā)現(xiàn)教學中的質(zhì)量問題，為修正教學質(zhì)量目標、調(diào)整教師崗位和進行整體教學改革提供科學依據(jù)。質(zhì)量監(jiān)控是提高教學質(zhì)量的重要措施，也是教師技術職稱評定的依據(jù)，同時能夠推動教師公平競爭，獎勵先進，鞭策后進。2、教師通過教學質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋，可以總結經(jīng)驗、找出差距，不斷提高自身教學水平和教學質(zhì)量。3、學生通過教學質(zhì)量監(jiān)控活動，樹立主體意識，積極、主動地與教師配合，自覺地投入到教學質(zhì)量管理活動中。二、教學質(zhì)量監(jiān)控的原則1、全程性原則。教學質(zhì)量是在教學實施的全過程中形成的，質(zhì)量監(jiān)控應從培養(yǎng)方案、專業(yè)教學、教學效果評估等方面著手，針對教學的全過程進行監(jiān)控。全程性原則指事前評估、事中監(jiān)控、事后整改的全過程管理原則。事前評估是對教學準備工作的評價與評定，事中監(jiān)控是對教學過程的監(jiān)督控制，事后整改是根據(jù)教學流程的評估意見進行有效的改革，將整改的教學方案進入下一流程循環(huán)。2、全員性原則。提高我院教學質(zhì)量離不開全體師生員工的共同努力，教師是提高教學質(zhì)量的主體，負責質(zhì)量管理的職能部門是教學質(zhì)量管理的核心，院、系和其它部門是質(zhì)量管理的基礎和保障。3、全面性原則。通過對教學計劃、教師隊伍、教材、教案、教學場地、教學設備、管理隊伍等所有涉及教學質(zhì)量的軟硬件進行全面質(zhì)量評價與質(zhì)量管理；通過教師自評、學生評教、領導評教、督導評教等一系列評估的方式，不斷改善教學方法、提高教學質(zhì)量；通過對考試成績、畢業(yè)設計、學風評價、社會實踐、畢業(yè)率進行客觀評價和分析，提出質(zhì)量問題、研究改革措施、修訂培養(yǎng)方案。三、監(jiān)控機構承擔我院教學質(zhì)量監(jiān)控的主要機構是黨院辦、教學工作委員會、教務處、教學督導室，其中，教學督導室是教學質(zhì)量監(jiān)控的主要研究、管理和執(zhí)行機構。1、黨政一把手是教學質(zhì)量的第一責任人，分管教學的院長直接主持教學質(zhì)量監(jiān)控工作。2、學院教學工作委員會負責對專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學研究、教學改革和質(zhì)量監(jiān)控工作的指導。3、督導室負責教學質(zhì)量的咨詢、評價和督導。4、教務處要在院領導下落實教學質(zhì)量監(jiān)控工作，承擔教學質(zhì)量的綜合管理工作。四、教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容根據(jù)目前我院的教學質(zhì)量狀況，教學質(zhì)量監(jiān)控的對象主要針對“培養(yǎng)方案”、“專業(yè)教學和教學改革”、“教學效果”三個方面。其中，“培養(yǎng)方案”的主要質(zhì)量節(jié)點是專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實踐教學建設、管理制度建設、教學檔案建設，是質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)，由黨院辦、教務處通過不同的監(jiān)控方法進行分類監(jiān)控?！皩I(yè)教學和教學改革”的質(zhì)量是由教師自評、學生評教、領導評教、督導評教的評價、評估結果表現(xiàn)的，教研和督導通過格式表格或問卷的形式進行抽樣調(diào)查或完全樣本調(diào)查，提出質(zhì)量評價報告和質(zhì)量問題報告，反饋到教學部門，促進教學部門的教學改革。“教學效果”是對學生的最終質(zhì)量評價，通過對考試成績、畢業(yè)設計（論文）、教風、學風、社會實踐、畢業(yè)率進行客觀評價，為教學工作委員會改進整個學院教學培養(yǎng)方案提供科學的依據(jù)。1、培養(yǎng)方案的制訂與執(zhí)行。培養(yǎng)方案是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據(jù)。因而培養(yǎng)方案要具有一定的前瞻性和穩(wěn)定性，要切實落實培養(yǎng)方案制訂中的論證環(huán)節(jié)，加強對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控，從源頭上保證培養(yǎng)方案的科學性、合理性、可行性。2、教師隊伍在整個教學過程中起主導作用。通過設立“名師獎”、“我最喜愛的教師”、“中青年教師個人技能大賽”等獎項，充分調(diào)動教師開展教學和教學研究的積極性，把評獎活動作為對平時教學工作的總結和提煉，鼓勵教師鉆研教學、改革教學內(nèi)容、手段與方法，在教師中弘揚積極向上、努力進取的精神。3、嚴格執(zhí)行教學過失和教學事故處罰制度。為減少各類教學和管理過失、事故的發(fā)生，對教學過失或事故的認定、內(nèi)容和處理辦法等做出詳細規(guī)定。所有教學和教學管理人員都要嚴格執(zhí)行，保證教學工作有序運行。4、教學場地與設備是影響教學質(zhì)量的硬件支持，直接決定教學的質(zhì)量和水平。5、教學管理隊伍的建設是教學質(zhì)量和水平的基石，所有的教學環(huán)節(jié)均離不開教學管理隊伍的支撐和支持。建立一支具有專業(yè)化、知識化、多元化的管理隊伍是提高教學質(zhì)量的關鍵。6、進一步完善教材建設與管理制度。教材質(zhì)量直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過教材建設立項等方式，積極穩(wěn)步的推進學校的教材建設工作。7、學科專業(yè)的規(guī)劃與建設是教學基本建設的重中之重，是衡量高校教學質(zhì)量和整體辦學水平的重要標志。因此，“專業(yè)教學和教學改革”的監(jiān)控中，重點監(jiān)控學科專業(yè)。8、教師的課堂教學質(zhì)量是判別教師教學質(zhì)量的重要節(jié)點。方法：（1）教學督導制度。教學督導不定期到課堂聽課，了解教師教學情況和學生學習情況，為教師改進教學提供指導性建議，參與教學評估和檢查，協(xié)助調(diào)研專業(yè)建設、課程建設、師資培養(yǎng)、教學內(nèi)容和方法手段改革及教書育人情況，為教學工作的提高與發(fā)展提供咨詢。發(fā)揮教學督導在教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用，促進教學管理的科學化、民主化。（2）院系領導聽課、教研室、輔導員班主任聽課制度。教務處將把每學期三級聽課的結果及分析報告予以公布，接受廣大師生的監(jiān)督。（3）學生教學信息員制度。為更好地掌握教學第一線的實際情況，及時掌握教學運行狀態(tài)，加強對教學工作的信息反饋，發(fā)揮學生參與教學管理的作用，進一步落實學生教學信息員制度。（4）學評教、教師自評、教評學。教務處每學期將把統(tǒng)計結果反饋到各教學單位。9、考試是教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，是檢查學生學習成績的重要手段，要嚴格執(zhí)行《xx音樂學院有關考試的若干規(guī)定》。加強考試環(huán)節(jié)的管理有助于提高教學質(zhì)量和教師的教學行為。10、畢業(yè)設計（論文）是我院培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學生所學專業(yè)理論知識以及技能水平的重要方式，抓好這一環(huán)節(jié)的工作，將有助于學生鞏固和運用專業(yè)基本理論、基礎知識、基本技能，有助于幫助學生開闊眼界，增強思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。各系要對畢業(yè)設計（論文）、創(chuàng)作、演出的全過程，進行研究和改革探索，不斷改進指導方法，以提高畢業(yè)設計（論文）、創(chuàng)作、演出的水平。11、學風體現(xiàn)校園環(huán)境及校園文化，學生要以學為主，教師要以育人為己任。無論學生還是教師均要嚴格執(zhí)行學院的各項規(guī)章制度。12、社會實踐。通過這一環(huán)節(jié)可充分體現(xiàn)我院專業(yè)特色，同時對我院畢業(yè)生的就業(yè)起指導作用。13、畢業(yè)率是教學效果的直接體現(xiàn)，做好畢業(yè)分析對我院人才培養(yǎng)及修訂培養(yǎng)方案提供依據(jù)，具有重大意義。xx音樂學院2008年1月xx音樂學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系結構圖監(jiān)控對象監(jiān)控對象監(jiān)控節(jié)點監(jiān)控機構監(jiān)控方法監(jiān)控依據(jù)教學效果專業(yè)教學與教學改革培養(yǎng)方案教師隊伍教學場地教學設備管理隊伍教務處、督導室教材審核，聽課實地勘查教學軟硬件設備的評估檢查制度、年終審核辦學思想、學校定位、社會需求培養(yǎng)方案教學質(zhì)量評估教研、督導教師自評學生評教院系領導評教督導評價考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計教學工作委員會質(zhì)量評價畢業(yè)設計（論文）社會實踐指導性教學計劃學風畢業(yè)率辦學思想、學校定位、社會需求教材xx音樂學院教學質(zhì)量監(jiān)控操作流程圖教學效果評價各教學環(huán)節(jié)組織與檢查教學大綱與質(zhì)量標準教學效果評價各教學環(huán)節(jié)組織與檢查教學大綱與質(zhì)量標準社會聲譽學生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)設計（論文）評價與社會聲譽學生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)設計（論文）評價與總結考核成績分析教學階段檢查教學質(zhì)量評估教師自評教師評學期末期中期初學生評教督導室專家聽課三級聽課形式培養(yǎng)方案教師自評教師評學期末期中期初學生評教督導室專家聽課三級聽課形式培養(yǎng)方案專業(yè)建設教學檔案建設管理制度建設實踐教學建設教材建設課程建設教學建設效果