【人教版】化學(xué)必修二：21《化學(xué)能與熱能》(第2課時(shí))優(yōu)秀教學(xué)課件

2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮1江西省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高中化學(xué)課件庫的建設(shè)與應(yīng)用研究》

（課題編號：GDK-2012-G-72883）

主持人：桂耀榮2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮1江西省教育信2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能第2課時(shí)新課標(biāo)人教版高中化學(xué)課件系列化學(xué)必修22022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮2第二章化學(xué)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮3反應(yīng)中的能量變化白磷的燃燒氨的燃燒二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮3反應(yīng)中的能量2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮4

化學(xué)反應(yīng)

伴隨著熱量的放出結(jié)論：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮4結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮51、兩條基本的自然定律（1）質(zhì)量守恒定律：（2）能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，總能量保持不變。2、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)根據(jù)能量變化情況角度分：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)（1）放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)過程反應(yīng)物生成物能量放熱反應(yīng)2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮51、兩條基本2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮6實(shí)驗(yàn)２－１1.鋁與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。2.在反應(yīng)過程中你將能看到什么現(xiàn)象？3.用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，你將采取哪些簡單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？4.要明顯的感知或測量反應(yīng)中的熱量變化，你在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？思考與討論：實(shí)驗(yàn)記錄：現(xiàn)象結(jié)論有氣泡冒出，溶液的溫度明顯升高。鋁與鹽酸反應(yīng)的過程放出熱量。結(jié)論：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮6實(shí)驗(yàn)２－１12022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮7實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)象結(jié)論有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；玻璃片上的水結(jié)成冰，玻璃片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有涼的感覺。Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反應(yīng)的過程吸收熱量。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮7實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮8化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)（2）吸熱反應(yīng)能量反應(yīng)過程吸熱反應(yīng)反應(yīng)物生成物二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮8化學(xué)上把吸收2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮9化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮9化學(xué)反應(yīng)方程2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮10探索與總結(jié)常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)燃料的燃燒(與O2的反應(yīng)）中和反應(yīng)活潑金屬與水或酸的反應(yīng)大部分化合反應(yīng)（生石灰和水）物質(zhì)的緩慢氧化吸熱反應(yīng)C+CO2H2+CuOC+H2OBa(OH)2.8H2O+NH4ClCaCO3高溫分解大部分分解反應(yīng)多數(shù)銨鹽溶于水二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮10探索與總結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮11思考：酸與堿的中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)２－3酸堿反應(yīng)的本質(zhì)就是H++OH-=H2O。可得出推論：酸堿中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。反應(yīng)中H+和OH-離子的量相等，生成水的量相等，放出的熱量也相等。現(xiàn)象結(jié)論中和反應(yīng)后溶液的溫度比反應(yīng)前鹽酸和氫氧化鈉溶液的溫度高。鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)過程中放出熱量，使溶液混合物的溫度升高。分析：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮11思考：酸與2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮12中和熱的概念:酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。思考與交流：P34注：（1）中和反應(yīng)都放出熱量（2）稀溶液中，強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和熱為定值：57.3kJ/mol二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮12中和熱的2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮13在大燒杯底部墊泡沫塑料（或紙條），使放入的小燒杯杯口與大燒杯杯口相平。然后再在大、小燒杯之間填滿碎泡沫塑料（或紙條），大燒杯上用泡沫塑料板（或硬紙板）作蓋板，在板中間開兩個(gè)小孔，正好使溫度計(jì)和環(huán)形玻璃攪拌棒通過，以達(dá)到保溫、隔熱、減少實(shí)驗(yàn)過程中熱量損失的目的，如上圖所示。該實(shí)驗(yàn)也可在保溫杯中進(jìn)行。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮13在大燒杯底2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮14思考與交流：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（1）用隔熱裝置，盡量減少熱量散失；（2）酸堿的量要準(zhǔn)確：n＝C×Va、濃度要越精確越好b、量體積的容器越精確越好，最好用移液管（3）溫度計(jì)越精確越好（4）注意控制反應(yīng)時(shí)間（5）多做幾次，取平均值二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮14思考與交流2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮15在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)從兩個(gè)方面考慮，一是注重“量”的問題，如①反應(yīng)物的濃度和體積取定值；②測量反應(yīng)前后的溫度值；③做平行實(shí)驗(yàn)取平均值。二是盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差，如①用經(jīng)過標(biāo)定的鹽酸和氫氧化鈉溶液；②量液器最好使用移液管；③攪拌使反應(yīng)充分進(jìn)行；④及時(shí)散熱，使混合液溫度均衡；⑤溫度計(jì)的精確度高，最好使用精度為0.1℃或更高的溫度計(jì)；⑥鹽酸跟氫氧化鈉溶液混合后液面上方的空間盡可能?。虎呤褂媒^緣裝置，避免熱量散發(fā)到反應(yīng)體系之外；⑧溫度計(jì)要讀準(zhǔn)確。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮152022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮161L1mol/L的硫酸溶液與2L2mol/L的NaOH溶液完全反應(yīng)，放出114.6kJ的熱量，有人由此得出強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)的中和熱為114.6kJ/mol。這種結(jié)論是否正確，為什么？錯(cuò)，因?yàn)樗崤c堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮161L12022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮17科學(xué)視野二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮17科學(xué)視野二2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮181、社會(huì)發(fā)展與能源利用二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮181、社會(huì)發(fā)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮19二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮19二、化學(xué)能2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮202、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮202、人類利2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮21化石能源時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮21化石能源時(shí)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮22多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮22多能源結(jié)構(gòu)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮23常見的能源主要有以下十種:太陽能、化石能源、水能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、核能以及氫能。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮23常見的能源2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮24能量變化化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)類型反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量遵循能量守恒原理能量利用燃料充分燃燒新能源的開發(fā)減少污染小結(jié)：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮24能量變化化2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮25Thanks謝謝您的觀看！2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮25Thank2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮26江西省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高中化學(xué)課件庫的建設(shè)與應(yīng)用研究》

（課題編號：GDK-2012-G-72883）

主持人：桂耀榮2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮26江西省教育2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮27第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能第2課時(shí)新課標(biāo)人教版高中化學(xué)課件系列化學(xué)必修22022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮27第二章化2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮28反應(yīng)中的能量變化白磷的燃燒氨的燃燒二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮28反應(yīng)中的能2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮29

化學(xué)反應(yīng)

伴隨著熱量的放出結(jié)論：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮292022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮301、兩條基本的自然定律（1）質(zhì)量守恒定律：（2）能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，總能量保持不變。2、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)根據(jù)能量變化情況角度分：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)（1）放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)過程反應(yīng)物生成物能量放熱反應(yīng)2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮301、兩條基2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮31實(shí)驗(yàn)２－１1.鋁與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。2.在反應(yīng)過程中你將能看到什么現(xiàn)象？3.用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，你將采取哪些簡單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？4.要明顯的感知或測量反應(yīng)中的熱量變化，你在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？思考與討論：實(shí)驗(yàn)記錄：現(xiàn)象結(jié)論有氣泡冒出，溶液的溫度明顯升高。鋁與鹽酸反應(yīng)的過程放出熱量。結(jié)論：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮31實(shí)驗(yàn)２－１2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮32實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)象結(jié)論有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；玻璃片上的水結(jié)成冰，玻璃片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有涼的感覺。Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反應(yīng)的過程吸收熱量。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮32實(shí)驗(yàn)２－22022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮33化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)（2）吸熱反應(yīng)能量反應(yīng)過程吸熱反應(yīng)反應(yīng)物生成物二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮33化學(xué)上把吸2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮34化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮34化學(xué)反應(yīng)方2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮35探索與總結(jié)常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)燃料的燃燒(與O2的反應(yīng)）中和反應(yīng)活潑金屬與水或酸的反應(yīng)大部分化合反應(yīng)（生石灰和水）物質(zhì)的緩慢氧化吸熱反應(yīng)C+CO2H2+CuOC+H2OBa(OH)2.8H2O+NH4ClCaCO3高溫分解大部分分解反應(yīng)多數(shù)銨鹽溶于水二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮35探索與總結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮36思考：酸與堿的中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)２－3酸堿反應(yīng)的本質(zhì)就是H++OH-=H2O?？傻贸鐾普摚核釅A中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。反應(yīng)中H+和OH-離子的量相等，生成水的量相等，放出的熱量也相等?，F(xiàn)象結(jié)論中和反應(yīng)后溶液的溫度比反應(yīng)前鹽酸和氫氧化鈉溶液的溫度高。鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)過程中放出熱量，使溶液混合物的溫度升高。分析：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮36思考：酸與2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮37中和熱的概念:酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。思考與交流：P34注：（1）中和反應(yīng)都放出熱量（2）稀溶液中，強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和熱為定值：57.3kJ/mol二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮37中和熱的2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮38在大燒杯底部墊泡沫塑料（或紙條），使放入的小燒杯杯口與大燒杯杯口相平。然后再在大、小燒杯之間填滿碎泡沫塑料（或紙條），大燒杯上用泡沫塑料板（或硬紙板）作蓋板，在板中間開兩個(gè)小孔，正好使溫度計(jì)和環(huán)形玻璃攪拌棒通過，以達(dá)到保溫、隔熱、減少實(shí)驗(yàn)過程中熱量損失的目的，如上圖所示。該實(shí)驗(yàn)也可在保溫杯中進(jìn)行。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮38在大燒杯底2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮39思考與交流：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（1）用隔熱裝置，盡量減少熱量散失；（2）酸堿的量要準(zhǔn)確：n＝C×Va、濃度要越精確越好b、量體積的容器越精確越好，最好用移液管（3）溫度計(jì)越精確越好（4）注意控制反應(yīng)時(shí)間（5）多做幾次，取平均值二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮39思考與交流2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮40在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)從兩個(gè)方面考慮，一是注重“量”的問題，如①反應(yīng)物的濃度和體積取定值；②測量反應(yīng)前后的溫度值；③做平行實(shí)驗(yàn)取平均值。二是盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差，如①用經(jīng)過標(biāo)定的鹽酸和氫氧化鈉溶液；②量液器最好使用移液管；③攪拌使反應(yīng)充分進(jìn)行；④及時(shí)散熱，使混合液溫度均衡；⑤溫度計(jì)的精確度高，最好使用精度為0.1℃或更高的溫度計(jì)；⑥鹽酸跟氫氧化鈉溶液混合后液面上方的空間盡可能小；⑦使用絕緣裝置，避免熱量散發(fā)到反應(yīng)體系之外；⑧溫度計(jì)要讀準(zhǔn)確。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮402022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮411L1mol/L的硫酸溶液與2L2mol/L的NaOH溶液完全反應(yīng)，放出114.6kJ的熱量，有人由此得出強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)的中和熱為114.6kJ/mol。這種結(jié)論是否正確，為什么？錯(cuò)，因?yàn)樗崤c堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮411L12022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮42科學(xué)視野二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮42科學(xué)視野二2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮431、社會(huì)發(fā)展與能源利用二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮431、社會(huì)發(fā)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮44二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮44二、化學(xué)能2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮452、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮452、人類利2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮46化石能源時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮46化石能源時(shí)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮47多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮47多能源結(jié)構(gòu)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮48常見的能源主要有以下十種:太陽能、化石能源、水能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、核能以及氫能。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮48常見的能源2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮49能量變化化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)類型反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量遵循能量守恒原理能量利用燃料充分燃燒新能源的開發(fā)減少污染小結(jié)：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮49能量變化化2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮50Thanks謝謝您的觀看！2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮50Thank2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮51江西省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高中化學(xué)課件庫的建設(shè)與應(yīng)用研究》

（課題編號：GDK-2012-G-72883）

主持人：桂耀榮2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮1江西省教育信2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮52第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能第2課時(shí)新課標(biāo)人教版高中化學(xué)課件系列化學(xué)必修22022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮2第二章化學(xué)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮53反應(yīng)中的能量變化白磷的燃燒氨的燃燒二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮3反應(yīng)中的能量2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮54

化學(xué)反應(yīng)

伴隨著熱量的放出結(jié)論：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮4結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮551、兩條基本的自然定律（1）質(zhì)量守恒定律：（2）能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，總能量保持不變。2、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)根據(jù)能量變化情況角度分：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)（1）放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)過程反應(yīng)物生成物能量放熱反應(yīng)2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮51、兩條基本2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮56實(shí)驗(yàn)２－１1.鋁與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。2.在反應(yīng)過程中你將能看到什么現(xiàn)象？3.用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，你將采取哪些簡單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？4.要明顯的感知或測量反應(yīng)中的熱量變化，你在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？思考與討論：實(shí)驗(yàn)記錄：現(xiàn)象結(jié)論有氣泡冒出，溶液的溫度明顯升高。鋁與鹽酸反應(yīng)的過程放出熱量。結(jié)論：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮6實(shí)驗(yàn)２－１12022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮57實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)象結(jié)論有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；玻璃片上的水結(jié)成冰，玻璃片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有涼的感覺。Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反應(yīng)的過程吸收熱量。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮7實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮58化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)（2）吸熱反應(yīng)能量反應(yīng)過程吸熱反應(yīng)反應(yīng)物生成物二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮8化學(xué)上把吸收2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮59化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮9化學(xué)反應(yīng)方程2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮60探索與總結(jié)常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)燃料的燃燒(與O2的反應(yīng)）中和反應(yīng)活潑金屬與水或酸的反應(yīng)大部分化合反應(yīng)（生石灰和水）物質(zhì)的緩慢氧化吸熱反應(yīng)C+CO2H2+CuOC+H2OBa(OH)2.8H2O+NH4ClCaCO3高溫分解大部分分解反應(yīng)多數(shù)銨鹽溶于水二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮10探索與總結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮61思考：酸與堿的中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)２－3酸堿反應(yīng)的本質(zhì)就是H++OH-=H2O。可得出推論：酸堿中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。反應(yīng)中H+和OH-離子的量相等，生成水的量相等，放出的熱量也相等?，F(xiàn)象結(jié)論中和反應(yīng)后溶液的溫度比反應(yīng)前鹽酸和氫氧化鈉溶液的溫度高。鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)過程中放出熱量，使溶液混合物的溫度升高。分析：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮11思考：酸與2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮62中和熱的概念:酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。思考與交流：P34注：（1）中和反應(yīng)都放出熱量（2）稀溶液中，強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和熱為定值：57.3kJ/mol二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮12中和熱的2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮63在大燒杯底部墊泡沫塑料（或紙條），使放入的小燒杯杯口與大燒杯杯口相平。然后再在大、小燒杯之間填滿碎泡沫塑料（或紙條），大燒杯上用泡沫塑料板（或硬紙板）作蓋板，在板中間開兩個(gè)小孔，正好使溫度計(jì)和環(huán)形玻璃攪拌棒通過，以達(dá)到保溫、隔熱、減少實(shí)驗(yàn)過程中熱量損失的目的，如上圖所示。該實(shí)驗(yàn)也可在保溫杯中進(jìn)行。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮13在大燒杯底2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮64思考與交流：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（1）用隔熱裝置，盡量減少熱量散失；（2）酸堿的量要準(zhǔn)確：n＝C×Va、濃度要越精確越好b、量體積的容器越精確越好，最好用移液管（3）溫度計(jì)越精確越好（4）注意控制反應(yīng)時(shí)間（5）多做幾次，取平均值二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮14思考與交流2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮65在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)從兩個(gè)方面考慮，一是注重“量”的問題，如①反應(yīng)物的濃度和體積取定值；②測量反應(yīng)前后的溫度值；③做平行實(shí)驗(yàn)取平均值。二是盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差，如①用經(jīng)過標(biāo)定的鹽酸和氫氧化鈉溶液；②量液器最好使用移液管；③攪拌使反應(yīng)充分進(jìn)行；④及時(shí)散熱，使混合液溫度均衡；⑤溫度計(jì)的精確度高，最好使用精度為0.1℃或更高的溫度計(jì)；⑥鹽酸跟氫氧化鈉溶液混合后液面上方的空間盡可能?。虎呤褂媒^緣裝置，避免熱量散發(fā)到反應(yīng)體系之外；⑧溫度計(jì)要讀準(zhǔn)確。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮152022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮661L1mol/L的硫酸溶液與2L2mol/L的NaOH溶液完全反應(yīng)，放出114.6kJ的熱量，有人由此得出強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)的中和熱為114.6kJ/mol。這種結(jié)論是否正確，為什么？錯(cuò)，因?yàn)樗崤c堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮161L12022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮67科學(xué)視野二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮17科學(xué)視野二2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮681、社會(huì)發(fā)展與能源利用二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮181、社會(huì)發(fā)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮69二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮19二、化學(xué)能2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮702、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮202、人類利2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮71化石能源時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮21化石能源時(shí)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮72多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮22多能源結(jié)構(gòu)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮73常見的能源主要有以下十種:太陽能、化石能源、水能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、核能以及氫能。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮23常見的能源2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮74能量變化化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)類型反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量遵循能量守恒原理能量利用燃料充分燃燒新能源的開發(fā)減少污染小結(jié)：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮24能量變化化2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮75Thanks謝謝您的觀看！2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮25Thank2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮76江西省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高中化學(xué)課件庫的建設(shè)與應(yīng)用研究》

（課題編號：GDK-2012-G-72883）

主持人：桂耀榮2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮26江西省教育2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮77第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能第2課時(shí)新課標(biāo)人教版高中化學(xué)課件系列化學(xué)必修22022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮27第二章化2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮78反應(yīng)中的能量變化白磷的燃燒氨的燃燒二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮28反應(yīng)中的能2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮79

化學(xué)反應(yīng)

伴隨著熱量的放出結(jié)論：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮292022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮801、兩條基本的自然定律（1）質(zhì)量守恒定律：（2）能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，總能量保持不變。2、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)根據(jù)能量變化情況角度分：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)（1）放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)過程反應(yīng)物生成物能量放熱反應(yīng)2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮301、兩條基2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮81實(shí)驗(yàn)２－１1.鋁與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。2.在反應(yīng)過程中你將能看到什么現(xiàn)象？3.用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，你將采取哪些簡單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？4.要明顯的感知或測量反應(yīng)中的熱量變化，你在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？思考與討論：實(shí)驗(yàn)記錄：現(xiàn)象結(jié)論有氣泡冒出，溶液的溫度明顯升高。鋁與鹽酸反應(yīng)的過程放出熱量。結(jié)論：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮31實(shí)驗(yàn)２－１2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮82實(shí)驗(yàn)２－2現(xiàn)象結(jié)論有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；玻璃片上的水結(jié)成冰，玻璃片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有涼的感覺。Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反應(yīng)的過程吸收熱量。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮32實(shí)驗(yàn)２－22022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮83化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)（2）吸熱反應(yīng)能量反應(yīng)過程吸熱反應(yīng)反應(yīng)物生成物二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮33化學(xué)上把吸2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮84化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮34化學(xué)反應(yīng)方2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮85探索與總結(jié)常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)燃料的燃燒(與O2的反應(yīng)）中和反應(yīng)活潑金屬與水或酸的反應(yīng)大部分化合反應(yīng)（生石灰和水）物質(zhì)的緩慢氧化吸熱反應(yīng)C+CO2H2+CuOC+H2OBa(OH)2.8H2O+NH4ClCaCO3高溫分解大部分分解反應(yīng)多數(shù)銨鹽溶于水二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮35探索與總結(jié)2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮86思考：酸與堿的中和反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)２－3酸堿反應(yīng)的本質(zhì)就是H++OH-=H2O。可得出推論：酸堿中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。反應(yīng)中H+和OH-離子的量相等，生成水的量相等，放出的熱量也相等。現(xiàn)象結(jié)論中和反應(yīng)后溶液的溫度比反應(yīng)前鹽酸和氫氧化鈉溶液的溫度高。鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)過程中放出熱量，使溶液混合物的溫度升高。分析：二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮36思考：酸與2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮87中和熱的概念:酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱。思考與交流：P34注：（1）中和反應(yīng)都放出熱量（2）稀溶液中，強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和熱為定值：57.3kJ/mol二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮37中和熱的2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮88在大燒杯底部墊泡沫塑料（或紙條），使放入的小燒杯杯口與大燒杯杯口相平。然后再在大、小燒杯之間填滿碎泡沫塑料（或紙條），大燒杯上用泡沫塑料板（或硬紙板）作蓋板，在板中間開兩個(gè)小孔，正好使溫度計(jì)和環(huán)形玻璃攪拌棒通過，以達(dá)到保溫、隔熱、減少實(shí)驗(yàn)過程中熱量損失的目的，如上圖所示。該實(shí)驗(yàn)也可在保溫杯中進(jìn)行。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化2022/11/9江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮38在大燒杯底2022/11/15江西省鷹潭市第一中學(xué)桂耀榮89思