初中英語教學(xué)論文j

備好課才能上好課

淺談初一英語教學(xué)中的備課橋寺中學(xué)

李斌摘要教中的環(huán)節(jié)是不能少的備課最為重要師只能是備課工作做好了，才能保證教學(xué)有效有序的進(jìn)行課教學(xué)是個知識傳授的過程師在這個平臺上傳道授業(yè)解惑在對遺留下來的問題或者未完成的教學(xué)工作則可以通過課后工作來加以補(bǔ)充此以外師還要對課堂內(nèi)外所要涉及到的相關(guān)問題進(jìn)行思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。關(guān)鍵詞：備課課堂教初英語初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下教師可以對個別學(xué)生做有針對性的課后輔導(dǎo)課一項必不可少的工作為利進(jìn)行課堂學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備和保障堂學(xué)和課后輔導(dǎo)是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業(yè)解惑的重要步驟外作為教師，還要考慮到其他方面的問題，為做好學(xué)生的工作而貢獻(xiàn)自己一份力量。一、備課作為一名教師在入課堂教學(xué)前，就要做好充分的富備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。備課其實(shí)就是“備。不可否認(rèn)，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話那他在課堂教上是沒有目的的教學(xué)的過程是不成功的教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的課定要仔細(xì)能因為只是一個非常細(xì)小的知識點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生們渴望知識們要時刻記住自有這一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。教師備課要做到八，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，教，教法，學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想用新思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐時教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文做全盤統(tǒng)籌，安排實(shí)現(xiàn)好授課計劃。教案要按課時來編寫上必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中所的知識點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)師需要在備課的過程中以認(rèn)真的集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課果是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯面來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的樣課堂會顯得很單調(diào)生會學(xué)不到系統(tǒng)性的知識而課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語么師該怎么做呢？就需要查閱相關(guān)的英語資料內(nèi)導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對不能以馬代驢濫充數(shù)查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。二、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后接著是課堂教學(xué)教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動性過程象的說也一種知識的輸出與輸入的過程學(xué)生是課堂活動的主角是思維的主體們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間堂教學(xué)的必要五個環(huán)節(jié)是：①自學(xué)，②議論，③點(diǎn)撥，④練習(xí)和⑤小結(jié)。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能并進(jìn)一步深化知識的過程提課教學(xué)效率的一個重要組成部分的目的就是為了給學(xué)生一個實(shí)踐和檢驗的平臺，有針對性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。學(xué)生應(yīng)該對此重視配老師多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力論與實(shí)踐相結(jié)合踐驗真理么教階段里練習(xí)來檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。在課堂教學(xué)的過程中生遇一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題于習(xí)初一英語的學(xué)生來說他遇到的問題相對比較單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對英語有初步的入門認(rèn)識一樣法學(xué)習(xí)英語不可缺少的部分的學(xué)生會問師個句型為什么會這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞來飾什么叫特殊疑問句？等等的問題一些問題是可以解釋的有則釋不了些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。那么教練習(xí)，可以是以課堂生互動對話、提問與回答作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)為了便于學(xué)生活動師在備課時應(yīng)在為自己設(shè)計教案的同時照堂教學(xué)五個步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計同步練習(xí)的題單和學(xué)案教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)識點(diǎn)、能力點(diǎn)教點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿?lián)Q填空選擇轉(zhuǎn)、補(bǔ)全對話考討論辯等口頭或筆頭的練習(xí)或檢測題供學(xué)生在不同階段活動時使用同時也是考查學(xué)生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。在課堂結(jié)束前的二十分鐘師開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)要目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習(xí)腦海中加深印象從而鞏固記憶這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。另一個方面排業(yè)可以讓學(xué)在老師的要求之下把作業(yè)完成而使學(xué)生更好地利用他們的課余時間，減少了把時間浪費(fèi)在玩耍上。三、課后工作自然地后作主要就包括作的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補(bǔ)充后在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作臨近考試之時師按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字誤的地方要力求試題版面美觀整齊要教師要具備較好的文字處理能力。那在批改作業(yè)的時候更要認(rèn)真，絕對不能以一閱字帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分根據(jù)教師個的喜好可以用諸如等點(diǎn)評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)檢的重要依據(jù)。老師在批改的過程中現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記要時候可以把它們拿出來在課堂上

進(jìn)行講解引學(xué)生參與討論啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。四、課后輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作堂的時間有限可解決學(xué)生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊兩極分化的班級，課下對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要對于提高教學(xué)效率固學(xué)習(xí)成果養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。老師在進(jìn)行一個階段的教學(xué)之后學(xué)的情況會有一定的了解如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識的能力比較好一些及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差收和接受能力會慢一些等。那么針對后者們老師就要適時適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)而要是跟蹤性的時觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)到因材施教對下藥對學(xué)生知識點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固么導(dǎo)要有對性導(dǎo)方法應(yīng)因人而異到心細(xì)致循誘，培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多，一般常見