五年級語文上冊 教案- 19 父愛之舟 人教部編版

19父愛之舟【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)14個生字，會寫14個生字。正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過細(xì)節(jié)描寫和場景描寫，感受偉大而深沉的父愛。正確理解課題的含義?！窘虒W(xué)重點】了解課文是通過哪些場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達父親對兒子深深的愛的?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)文章的表達方式，感受父愛的偉大與深沉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時內(nèi)容導(dǎo)入課題師：大家聽過《父親》這首歌嗎？還記得歌詞中的“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易……”今天，就讓我們乘著《父愛之舟》，一起走近以為樸實的父親，去感受那偉大而厚重的父愛。預(yù)習(xí)檢測師出示生字，生開火車認(rèn)讀。師范讀，生跟讀。師出示會寫的字筆順筆畫動圖。生寫一寫。初讀課文生朗讀課文，了解課文寫了一件什么事情？同桌間討論給課文劃分層次。指名生回答。師總結(jié)。第一部分（1）：以夢境引入對往事的回憶。第二部分（2—9）：寫“我”和父親之間發(fā)生的事情。第三部分（10）：夢醒，流露出“我”對父親的思念。整體感知課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？生交流閱讀成果。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊-片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來敘述的。(師板書“首尾呼應(yīng)、倒敘”)作者在夢中回憶了哪些場景？作者為什么要以夢境的形式回憶往事？生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確?；貞浀膱鼍坝校焊改敢估镂剐Q、賣繭；花錢住旅店；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學(xué)。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。交流概括場景的方法。課堂小結(jié)師：我們今天初步了解了《父愛之舟》這篇課文的內(nèi)容，也對文中的場景有了把握。同學(xué)們課后思考一下文中的場景都是如何描寫的，是如何表達出父親對兒子的愛的？第二課時內(nèi)容溫故知新師聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。指名生復(fù)述文中的場景描寫。研讀課文生讀課文，思考：課文中的哪個場景，你認(rèn)為最感人？為什么？生自由發(fā)言。師出示課件。（1）示例1:“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。（2）示例2:“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……后來，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。（3）示例3:“父親背‘我’去上學(xué)”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，長出息。（4）示例4:“父親搖船送‘我’到無錫上學(xué)”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。4.生說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？5.生講述，教師總結(jié)。（選材要真實；要以小見大；要運用一些手法，如相互映襯等；要有細(xì)節(jié)描寫。）6.生找出在文中多次出現(xiàn)的事物。師展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。7.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？（1）生默讀課文，聯(lián)系實際思考并回答。（2）師小結(jié)：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。三、課文主旨本文采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶,以小船為線索，通過一系列看似平凡的小事展現(xiàn)了父愛的深沉深刻，同時也抒發(fā)了作者對父親深深的懷念與感激之情。四、學(xué)習(xí)寫作方法倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。本文由夢境引入，展開敘述，情節(jié)縝密，情感飽滿不單調(diào)，文章更加生動?！景鍟O(shè)計】剛夢醒客棧住宿逛廟會夢中回憶大雨大雪天背“我”上學(xué)送“我”去鵝山高小為“我”縫棉被,背影永難磨滅夢醒，淚濕枕邊【教學(xué)反思】這次教學(xué)中，課件的使用很成功，我在不同的環(huán)節(jié)、不同的時間節(jié)點上，恰當(dāng)?shù)厥褂谜n