2023學年度教案-我和祖父的園子

蘇教版小學語文第10冊常熟市謝橋中心小學鄒夢婷19.我和祖父的園子第二課時教材簡析：《我與祖父的園子》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元中的一篇課文，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。作者蕭紅記敘了在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活，表達了作者對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。設計理念：《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教學本課要把課堂的教學時間還給學生，教學學生學習的方法，尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習，讓學生充分自讀感悟，以讀貫穿始終，把感情朗讀和靜靜地默讀結(jié)合起來，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中體會對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念，使學生心靈受到觸動，實現(xiàn)學生與文本的心靈對話。此外，還要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課7個詞語，綠色通道內(nèi)的1個詞語只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。4、學習作者獨特的表達方式。教學重難點：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學過程：課前交流：每個人的童年都是一部豐富多彩的連環(huán)畫，里面記滿了有趣的事情，翻開記憶的畫冊，讓你想到了哪些不得不說的童年趣事呢？（交流童年趣事）提煉關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)自由（一）1.揭題——同學們的童年生活可真有意思，作家蕭紅的童年又是怎樣的呢？今天，就讓我們再次走進蕭紅的童年生活，走進——我和祖父的園子，把課題讀完整——19.我和祖父的園子。2．一個會讀書的同學能夠把一篇長文章讀成一句話，我們五年級的同學，是高年級學生，自然要有更高的要求，那就是能夠從一篇長文章中讀出一個關(guān)鍵詞（板書：關(guān)鍵詞）。下面，就請同學們認真地把這篇文章讀一讀，你覺得作者的童年是怎樣的？（二）1．生自由讀課文，尋找關(guān)鍵詞。2.交流：（心里默數(shù)三下，能說的同學請舉手）3.你覺得作者的童年是——生談：（無憂無慮、自由自在、快樂、開心、童趣、幸福、無拘無束等等）板書——自由自在童趣快樂幸?！ā鳎∧阕x出了關(guān)鍵詞——板書：自由自在……——恩！你讀出了作者有一個……的童年）4.默讀課文：①（會提煉是學好語文的一個法寶，你的關(guān)鍵詞是從課文中哪些句子中讀出來的呢？帶上你的眼，帶上你的手，帶上你的心，默讀課文，細細品品）②過渡——哪些句子讓我們感受到了作者的童年是，自由自在無憂無慮，充滿童趣快樂無比呢？抓住關(guān)鍵詞，找關(guān)鍵句小節(jié)13：（一）、分層品讀句子句一：“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！鄙唵谓涣鳎杂勺栽?。這位同學的眼睛真厲害。我們把這句話一起讀一讀。從這段話中哪些句子還能看出“自由”呢？句二：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。”（穿插謊花的意思——）1.抓住“愿意……就”

①愿意怎么樣就怎么樣，你們看看，這段話中有幾組“愿意……就……”？②我們一起來數(shù)數(shù)看。（接讀齊數(shù)，倭瓜——愿意——，黃瓜——愿意——玉米——它若——）不是1組愿意就，一共有5組，是多么的自由自在啊?。ú皇?組“愿意……就”而是5組，你真仔細呀，我們也來讀讀看。）過渡——自由就這樣被寫進了字里行間，在這一自然段中，還有哪幾句也寫出了關(guān)鍵詞——自由？句三：“蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

1.生簡單交流2.總結(jié)——是呀！空氣中仿佛都彌漫著——自由。整段文字都讀出一個關(guān)鍵詞叫：自由。（板書：在“自由”二字下劃直線）（二）、細品這一段老師和同學們一樣，也覺得作者蕭紅寫得最精彩的就是這段，讀書要善于發(fā)現(xiàn)精彩處（板書：精彩處），既然這一自然段寫得最精彩，就讓我們來好好的品讀一下，你認為精彩在哪里呢？再細細品品。第一點：擬人用了擬人的手法。作者把植物、動物都寫活了。

師：看！花開了，就像是——蟲子又像是在——師：把動物當人來寫了，感覺特別親切。還有呢？第二點：作者想象力豐富你能讀到文字以外的感悟，真不簡單！只有這么豐富的想象力，才能寫出這么美的文字！想象力賦予了文字生命那！——讀書就是要這樣，要善于找出細節(jié)點來細細品悟——板書細節(jié)點，你還發(fā)現(xiàn)了哪些細節(jié)處？）第三點：排比句1.用了3個意義相近、結(jié)構(gòu)相似、語氣相同的句子組在一起，這樣的句子就是——排比句。2.用了排比句，（用了排比句有什么好處？——讀起來朗朗上口，而且生動形象地讓我們看到了……自由自在。）讀起來朗朗上口的，句子多流暢呀！3.（你真細心，老師獎勵你來讀好這句排比句。一生讀。）———————————1.讀到這啊老師有個疑問，我好像沒有讀出作者的自由嘛！一般人寫童年就寫寫自己是怎么開心的，自由地玩，可作者寫得都是些植物啊動物的自由，都是些鳥啊，花啊，蟲子的自由，寫這個干嘛？2.生交流舉書上的句子為例。（也可結(jié)合以前學過的這種手法交流）看到的景物自由，代表看景物的人的內(nèi)心也是自由的?！@些景物都像一面鏡子一樣，景物的自由也反映了作者的自由。3.小結(jié)——哦~這么一解釋我就明白了，原來你的心靈是自由的，你看到的景物也是——自由的，你心里是拘謹?shù)模憧吹降囊磺芯拔镆彩恰兄數(shù)?。你?nèi)心是開心的，自由的，看到的事物就也是——開心的自由的。這樣的手法叫（借物抒情）——（生交流不出——作者內(nèi)心感受到的是自由自在的，無憂無慮十分快樂的，在她眼里的一草一木也變得那么的自由和快樂，其實作者是把自己內(nèi)心的一種感受通過對景物的描寫表達出來了，這樣的寫作手法就叫——借景抒情）看看還有這一句——“只是天空藍悠悠的，又高又遠”——數(shù)數(shù)看，在這一段文字中，用了多少個“天”字。都找到了嗎？①這3個“天”字，給你怎樣的感受?！杂勺栽凇Ｒ粋€心靈自由的人，像天空般博大深邃，她的心是裝得下天地的，這才是自由的心靈。②只是天空——藍悠悠的，又——高又遠。其實就是作者的心——藍悠悠的，又高又遠！這顆心隨意飄蕩，多么自由自在那。5.你能用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說小作者是怎么自由的？同桌互相說說。6.生交流。7.配樂朗誦這一小節(jié)。——（你們不僅是讀懂了文字，更是讀懂了作者蕭紅的心那！讓我們一起把作者的心聲讀出來。）——（配樂齊讀）小結(jié)：文字啊~有時候就是喜歡和同學們玩捉迷藏，你看，經(jīng)過我們這么一品讀，藏在文字背后的小秘密都被同學們發(fā)現(xiàn)了，真了不起！（再品品其他地方。）小節(jié)3：“祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！保ㄒ唬┫瘛坝白印币粯?，她一直跟著祖父。是呀！像影子一樣，這個小跟屁蟲，和祖父還真是形影不離。2.是呀！有祖父總陪在她身邊，又怎能不開心、快活呢！接讀——看！祖父戴一頂大草帽——我戴一頂小草帽；祖父栽花，——我就栽花；祖父拔草——我就拔草；祖父叼著煙斗——一生交流（我就咬著黃瓜當煙斗）4.小結(jié)：你們看，真是一個十足的小跟屁蟲，誰也想來做做祖父的影子，讀一讀（一生）過渡——真是充滿童趣，這一自然段中，還有你想交流的畫面嗎？（二）當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了?！?.“東一腳，西一腳”、“溜”、“踢飛了”等動詞體會出瞎鬧和調(diào)皮?！媸?，越幫越忙。這個小淘氣把菜種踢飛了~——玩得不亦樂乎！真調(diào)皮，你也來調(diào)皮地讀一讀。（一生）2．小結(jié)：有祖父形影不離的陪伴，我又在園子里玩的不亦樂乎，這樣的童年真是（手指）——自由自在、快樂、也是——幸福的。帶上你的感受，一起來讀一讀。（生齊讀這一自然段）過渡——這篇課文的文字非常有趣，還有什么地方也能讀出你的關(guān)鍵詞？（手指黑板處）小節(jié)4~10：“祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。”當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎?”

我說：“是的?！?/p>

我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”

祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。（一）1.生簡單交流到疼愛是的！有了祖父的疼愛，我的童年當然是快樂的！幸福的！（說得真好啊，正因為祖父如此的疼愛如此的呵護，作者的童年才會這樣的快樂。（有了祖父的疼愛有了祖父的呵護，作者的童年才更添快樂！祖父就像是我的啟蒙老師，教我知識，有這樣的祖父陪伴著我，我的童年倍感幸福?。?.這部分，這個小搗蛋又做了什么“壞事”？.①把韭菜當作野草一起割掉。②把狗尾草當作谷穗留著。是啊，她一會把韭菜當作——野草一起割掉，現(xiàn)在又把——狗尾巴草當作谷穗留著。2.祖父發(fā)現(xiàn)了有沒有罵她？有沒有打她？而是…用一個關(guān)鍵字來說就是——笑！3.我做錯了事情，祖父大笑起來，笑夠了，我看著祖父——還在笑。是呀，小作者一連用了3個笑，從這個笑字當中，你體會到了什么——祖父的疼愛，是一個慈祥的祖父。——從語言中讀出了形象，真好?。ㄐ〗Y(jié)：是的！園子里裝了祖父滿滿的笑聲、滿滿的愛，我生活在這樣的園子中，當然是快樂的、幸福的！）讓我們把這滿滿的愛，滿滿的快樂一起來讀一讀?！白娓哥P地，我也鏟地——過渡——恩~快樂就這樣散落在園子的每個角落，你還找到了哪里？小節(jié)11：祖父雖然教我，可我并不細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。一下子用了四個“又”，想干什么就干什么，三心二意的。（這樣的小調(diào)皮，真想在她的小屁股上打一下。體會的真好，把你的理解讀出來吧?。?.生也有可能結(jié)合自己生活談體會——真了不起呀，讀書能聯(lián)系自己生活實際談感受，我們要向你學習！你也來展示一下你的閱讀吧！3.是呀！玩得多開心呀，讓我們把她的開心讀出來……（齊讀）過渡——除了這個自然段里有你的關(guān)鍵詞，其他的地方也充滿了自由與快樂，用心讀一定能夠發(fā)現(xiàn)更多。你發(fā)現(xiàn)了嗎？小節(jié)12玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!”

1.交流：“亂鬧”“拼盡了力氣”“大喊”——玩水樂！2.你們小時候有沒有像這樣玩過水？感覺怎么樣？（生簡單說幾句）3．是啊！淋濕了也沒關(guān)系，想干什么就干什么，把你的感覺喊出來——“下雨了！下雨了！”啊！真開心！誰也想來快樂地喊一喊？4．齊讀——有人說，快樂是藏不住的，一起來把這份快樂喊出來吧——“玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，齊！”過渡——恩！能在祖父的園子里拼盡了力氣，把水往天空里一揚，真有趣呀！還有哪里也讓你也特別想來交流一下？小節(jié)14：“我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。”1．累了就睡，自由自在，想干嘛就干嘛?！銈冇羞@樣睡過嗎？真是一個野丫頭！——園子里的這張床——不用枕頭，不用席子，這個小調(diào)皮把草帽遮在臉上就——睡著了！就是這么——自由。（放在最后交流的話——她可能還做了一個美美的夢，她會夢到些什么呢？答案都寫在了《呼蘭河傳》里，有興趣的同學可以找個時間去讀一讀，相信一定也能找到你童年的影子。）走進人物內(nèi)心，總結(jié)課堂園子里處處都留下了小作者歡快自由的腳印，但是，蕭紅的童年并不像我們看到的這么快樂幸福，作者小時候因為是個女孩，她的母親在她很小的時候就去世了，她的父親和繼母因為嫌她是個女的，重男輕女，從來不帶她玩，只有她六十多歲的祖父和她在一起，祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她曾這樣寫：——出示“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求?！保ǔ鍪炬溄樱┥x。1.是的！這么多的花、蝴蝶、蚱蜢、倭瓜，這么多的自由、快樂、都是誰帶給她的——祖父。因為有了祖父的疼愛（板書愛心）一切都顯得更自由自在，更——快樂，也更——幸福了。（手指黑板）2.同學們，作家蕭紅在她祖父的園子中找到了快樂與自由，感受到了祖父的平平淡淡卻真真切切的愛，看看老師的黑板，再瞧瞧你的語文書，（手指黑板）想想在這節(jié)課上，你提煉的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)的精彩處，品悟的細節(jié)點，我們在學習的過程中，不