關(guān)于會(huì)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第12頁(yè)共12頁(yè)關(guān)于會(huì)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)范文會(huì)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)步我院老師的教學(xué)程度，在學(xué)院和系部的安排下，我于2022年12月～2022年2月，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，在老師開展在線承受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《根底會(huì)計(jì)》。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的根底會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所介紹的本門課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)前沿等。其中重點(diǎn)講授了根底會(huì)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實(shí)現(xiàn)途徑等。選修內(nèi)容，我選擇了稅法、財(cái)務(wù)管理和精神病學(xué)-自殺三門內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過(guò)主講老師課程教學(xué)經(jīng)歷分享，進(jìn)步了我的教學(xué)才能。二、心得體會(huì)《根底會(huì)計(jì)》是一門集會(huì)計(jì)核算方法體系和實(shí)際操作才能于一體的專業(yè)根底課程，是培養(yǎng)學(xué)生崗位根本技能和職業(yè)綜合才能的崗前訓(xùn)練課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作奠定根底。本課程的培養(yǎng)目的是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的根本知識(shí)，具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)根本操作技能、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全盤賬務(wù)處理才能，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)技能和處理實(shí)際問(wèn)題的方法和綜合素質(zhì)?！惨弧痴n程設(shè)計(jì)理念與思路?！陡讜?huì)計(jì)》一般開設(shè)于第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。在初學(xué)者眼里，純粹的會(huì)計(jì)理論知識(shí)抽象、難懂，學(xué)生沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)，完全依靠自己的想象去推理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式，他們更想去感受實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程。所以，我們應(yīng)該打破追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的思路，按工作過(guò)程的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)、組織和施行，突出工作過(guò)程在課程框架中的地位。采用以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以職業(yè)才能為本位，以工作任務(wù)為主線，以工程教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，融“教學(xué)做”及“崗證課”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建立形式。基于工作過(guò)程的根底會(huì)計(jì)課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務(wù)分析^p———行動(dòng)領(lǐng)域歸納———學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這一邏輯主線。詳細(xì)設(shè)計(jì)思路是，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下，以會(huì)計(jì)崗位群為根據(jù)，進(jìn)展會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析^p，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)才能需求分析^p，設(shè)置工作工程，再以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。通過(guò)“工程導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法，將工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握操作方法和技能，進(jìn)步知識(shí)綜合應(yīng)用才能及職業(yè)崗位適應(yīng)才能。通過(guò)過(guò)程性考核保障工程訓(xùn)練的質(zhì)量，從而表達(dá)高職教育開放性、職業(yè)性和理論性的特點(diǎn)?！捕郴诠ぷ鬟^(guò)程的根底會(huì)計(jì)課程的施行〔1〕重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務(wù)。傳統(tǒng)的《根底會(huì)計(jì)》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點(diǎn)，由概述、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算八個(gè)局部組成，是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯構(gòu)造，既沒(méi)有反映工作過(guò)程，也沒(méi)有突出工作才能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生掌握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)才能培養(yǎng)為中心的理念，《根底會(huì)計(jì)》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)展市場(chǎng)、行業(yè)需求調(diào)研，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)展系統(tǒng)分析^p，確立了出納、制單、記賬、稽核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。在此根底上，圍繞會(huì)計(jì)工作過(guò)程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿，從會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表，確定了9個(gè)“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原那么，按照分解的任務(wù)模塊，分析^p所需的特定知識(shí)、技能，進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對(duì)傳統(tǒng)的根底會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)展重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點(diǎn)、以職業(yè)才能培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系?！?〕運(yùn)用工程教學(xué)法，施行工作任務(wù)。傳統(tǒng)的根底會(huì)計(jì)教學(xué)“以老師為中心”，老師單方面灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語(yǔ)言文字描繪的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)形式下，書本知識(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，學(xué)生缺少最根本的感性認(rèn)識(shí)、足夠的職業(yè)判斷才能和實(shí)際工作才能，學(xué)習(xí)積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌握根本的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基于工作過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實(shí)到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與施行中。改變傳統(tǒng)的以老師為主體，知識(shí)為本位的“灌輸式”單向教學(xué)形式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)才能培養(yǎng)為本位“，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的工程教學(xué)法。工作任務(wù)的施行大致可分為四個(gè)階段：第一階段是情境導(dǎo)入，提出工作任務(wù)；第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第三階段是交流討論；第四個(gè)階段是學(xué)生操作理論、穩(wěn)固進(jìn)步。老師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采用真實(shí)的賬證材料，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。老師確定工作任務(wù)以后，讓學(xué)生討論、分析^p工作任務(wù)，講解自己解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)?！?〕構(gòu)建理論與理論相結(jié)合的考核體系。基于工作過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該是以才能為本的整體性評(píng)價(jià)，注重的是隱性才能，評(píng)價(jià)的指向是過(guò)程性知識(shí)。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變期末突擊并一次考試定終身帶來(lái)的知識(shí)與才能掌握不扎實(shí)的弊端，構(gòu)建理論與理論相結(jié)合的開放性多元化考核體系，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用才能的考核，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)考核為主轉(zhuǎn)向以才能考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以理論考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過(guò)程考核為主。建立校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)理論考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)理論考核主要從學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才能、實(shí)際操作才能、分析^p和解決問(wèn)題才能及團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)展綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)根底和精湛的操作技能，進(jìn)步他們的職業(yè)適應(yīng)才能?！?〕崗、證、課交融。為了適應(yīng)新形勢(shì)，構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系，即針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書互相交融與銜接，以提升就業(yè)質(zhì)量。詳細(xì)表達(dá)在：一是以崗定課。在《根底會(huì)計(jì)》課程工作任務(wù)確定和施行過(guò)程中，要順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位群的任職要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)才能。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格考試無(wú)縫銜接。目前，合適高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。這些考試中都會(huì)涉及《根底會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來(lái)確定和施行工作任務(wù)，使學(xué)生能到達(dá)職業(yè)資格考試對(duì)知識(shí)和技能的要求，且獲得“雙證書”的人數(shù)到達(dá)80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接，強(qiáng)調(diào)“工作過(guò)程完好”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)，進(jìn)步人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗零間隔。會(huì)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)今年初夏，我們來(lái)自農(nóng)商行不同地方的211位會(huì)計(jì)主管，以“打造更轉(zhuǎn)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，贏取更美妙的明天”為主題，相約在嘉陵江畔，北碚城邊，邂逅了一次修德練功，強(qiáng)能樹表的為期4天的旅程。在這短短的四天之中，我們大家一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，在這些過(guò)程中我想我們大家都一定感受很深吧，那么我來(lái)從幾個(gè)方面來(lái)談一下這短短四天我所學(xué)到和感受到的一、團(tuán)輔助訓(xùn)練——調(diào)整心態(tài)，樂(lè)群合群第一天的團(tuán)輔訓(xùn)練，輕松，讓我興趣盎然。每天往返于單位和家庭之間，繁瑣的工作讓我們很少與外界能有交集。我們來(lái)自農(nóng)商行各個(gè)地方的211位學(xué)員分成了十個(gè)小組，雖然同屬農(nóng)商行，都是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，但大局部可以說(shuō)互相都很生疏，心想這種小組也是有名無(wú)實(shí)，搞不出什么名堂來(lái)，說(shuō)不定4天過(guò)后小組成員都認(rèn)不完。然而一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓我們銘刻了你、我、他的名字?！叭ⅰ弊屛覀凅w驗(yàn)了從生疏到熟悉，從熟悉到親密的全過(guò)程，“三立”的際遇讓我結(jié)交了210位來(lái)自不同地方的好友，雖然此時(shí)人各一方，但、微信又將我們緊緊捆在了一起；“三立”讓我們學(xué)會(huì)了人與人的高效溝通，高效的溝通對(duì)于進(jìn)步銀行效能具有極其重要的意義，良好的口頭表達(dá)是銀行效勞人員吸引和游說(shuō)客戶的利器。二、作風(fēng)訓(xùn)練——標(biāo)準(zhǔn)行為，提升形象到了三立，看到三立學(xué)校校長(zhǎng)、》班主任及各位老師燦爛的笑容、落落大方的姿勢(shì)，我首先被他們的形象所征服，跟著他們學(xué)沒(méi)錯(cuò)。“同學(xué)們好嗎？”“好、很好、非常好！”耳畔回響最多就是這句話。訓(xùn)練中，喊著》口號(hào)我們精神抖擻、士氣高昂；喊著口號(hào)我們神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)。通過(guò)4天的作風(fēng)培訓(xùn)，標(biāo)準(zhǔn)了我們的行為習(xí)慣，提升了我們的外在形象及內(nèi)在的素質(zhì)，修煉了我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合規(guī)守紀(jì)的品質(zhì)?？偹苤y行是一個(gè)效勞性行業(yè)，其效勞態(tài)度好壞和效勞質(zhì)量的上下直接關(guān)系到廣闊客戶的切身利益，也關(guān)系到自身的經(jīng)營(yíng)效益，影響著銀行的社會(huì)聲譽(yù)。假如我們時(shí)刻保持培訓(xùn)中的精神風(fēng)貌，以身作那么，影響別人，何愁我們銀行整體形象上不去，銀行品牌打不響。三、理論學(xué)習(xí)——增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野這次聽的專題講座主要有：《有效證件鑒別和快速人證對(duì)照》《》財(cái)務(wù)管理人員的效勞觀念與效勞禮儀》《票據(jù)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范》《會(huì)計(jì)主管履職才能建立》《銀行柜面業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)操作防范》，內(nèi)容豐富，切合實(shí)際。專家們的講座豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，開闊了我們的眼界，使我們?cè)凇案鼘I(yè)的團(tuán)隊(duì)”的道路上又邁出了一步；通過(guò)學(xué)習(xí)討論交流，我們211位戰(zhàn)友毫無(wú)保存地分享了各自崗位中的工作經(jīng)歷，大大進(jìn)步了我們的辦事才能以及工作效率。時(shí)代的開展已使銀行業(yè)由一個(gè)最平穩(wěn)的行業(yè)變成一個(gè)變化最為迅速，最富挑戰(zhàn)性的行業(yè)，學(xué)習(xí)對(duì)于銀行業(yè)人員來(lái)說(shuō)，比以往任何時(shí)侯更為重要，更為迫切。如今我們金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，業(yè)務(wù)品種日益豐富，逼迫著我們必須學(xué)習(xí)，只有不斷充實(shí)和完善自己，才能跟的上業(yè)務(wù)飛速開展的需要。而作為會(huì)計(jì)主管的我們，我們除了自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)外更要帶動(dòng)其他員營(yíng)造立一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，將自己的所學(xué)分享與大家，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)一同進(jìn)步，眾人拾柴，為農(nóng)商行的高效快速開展添磚加瓦。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟。雖然時(shí)隔幾天，黃埔三期的班旗，三期培訓(xùn)的精神照舊歷歷在目。此次的培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和理論工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我有了明確的定位，學(xué)會(huì)了積極進(jìn)取。最后，一切工作都需要理論來(lái)證明，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，為柜面業(yè)務(wù)的搞好扎實(shí)內(nèi)控管理，為農(nóng)商行的開展精研業(yè)務(wù)技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。會(huì)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)為做好xx年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)班的針對(duì)性和有效性，xx電網(wǎng)公司財(cái)務(wù)部與電網(wǎng)培訓(xùn)中心于xx年7月創(chuàng)辦了xx年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為xx電網(wǎng)公司直屬單位財(cái)會(huì)人員。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們認(rèn)真聽講，互相交流，學(xué)員意見反應(yīng)較好，到達(dá)了預(yù)期的效果。現(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)做以下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成經(jīng)xx省電網(wǎng)公司決定，xx電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從xx年x月x日開場(chǎng)到xx年x月x日培訓(xùn)工作圓滿完畢，歷時(shí)2個(gè)月。本年度的繼續(xù)教育重點(diǎn)講授《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理根底》這一門課程，參加培訓(xùn)的人員達(dá)704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時(shí)，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)工作實(shí)際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)收獲比擬大，學(xué)以致用，對(duì)省電網(wǎng)公司直屬單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍思想建立和業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步很有幫助。二、堅(jiān)持“三嚴(yán)”，突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵第一，堅(jiān)持嚴(yán)格挑選授課老師，請(qǐng)理論程度高、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)才能強(qiáng)、授課效果好、又能聯(lián)絡(luò)企業(yè)實(shí)際的老師上課。第二，堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不允許無(wú)故缺席遲到早退，嚴(yán)格考勤制度。第三，堅(jiān)持嚴(yán)格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績(jī)記入學(xué)習(xí)檔案。今年會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理根底》的教育為重點(diǎn)。學(xué)員們認(rèn)真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得進(jìn)步。三、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，制定管理流程，促進(jìn)培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對(duì)待，表如今嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時(shí)，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個(gè)中心，抓好老師、紀(jì)律和教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會(huì)培訓(xùn)單位流于形式，對(duì)會(huì)計(jì)人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé)，積極探究更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)展的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作扎實(shí)有效、標(biāo)準(zhǔn)操作。為此，在整個(gè)培訓(xùn)班的運(yùn)行過(guò)程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律，標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)教育報(bào)名、授課、考試等工作流程，使XX年度會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿完畢。四、認(rèn)真組織，周到效勞，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活效勞。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加