老師師德修養(yǎng)體會

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)弘揚(yáng)高尚師德.加強(qiáng)師德修養(yǎng)“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”任何職業(yè)都與該職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則或規(guī)范要求。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)的總要求。教師是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔(dān)著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發(fā)展的重任。在當(dāng)今社會尤其如此。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@體現(xiàn)了黨和國家對教師的基本要求，知識經(jīng)濟(jì)時代要求今天的教師要比以往任何時候都要更加重視提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，更好地學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。教師要勝任當(dāng)代社會教育工作，不僅要求有精深的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。同時教師就其自身也應(yīng)具備良好職業(yè)道德。為此，規(guī)范教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)的修養(yǎng)是21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不錯，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。時代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力，能自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會適應(yīng)能力的一代新人。而要做到這一點(diǎn)，對于跨世紀(jì)教師的素質(zhì)，特別是教師職業(yè)道德素質(zhì)水平是至關(guān)重要的。因此，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須切實加強(qiáng)師德建設(shè)。教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與規(guī)范現(xiàn)時期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。師德的形成由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)部的自律。在師德教育中，要有效地運(yùn)用外部力量——他律形式，強(qiáng)化教師的道德意識，更要依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發(fā)自內(nèi)心地對人民教師道德義務(wù)的真誠信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發(fā)揮主觀能動性，更好地教書育人。教師職業(yè)道德建設(shè)的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經(jīng)有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！薄肮院穸∝?zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“偉道、授業(yè)、解惑”；十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無限熱愛學(xué)生，反對學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。師德榜樣具有無窮的力量，如魯迅先生對藤野先生的高尚師德，一輩子也忘不了，時時激勵著魯迅先生去英勇戰(zhàn)斗。教師要將自己的師德水準(zhǔn)不斷提高，就要以優(yōu)秀典型為榜樣，勤于學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。可學(xué)習(xí)的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營養(yǎng)，比如陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。要主動了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，升華自己的師德境界；其次，也要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，在我國社會主義教育事業(yè)中成長起來了一大批優(yōu)秀教師，他們的教育實踐和先進(jìn)事跡，生動地體現(xiàn)了新時代教師道德的嶄新特點(diǎn)。要通過聯(lián)系自己的實際，找出差距，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和他們的感人事跡，提高師德認(rèn)識，激發(fā)師德情感。教師道德修養(yǎng)是教師在職業(yè)道德方面的自我認(rèn)識、自我鍛煉、自我改造、自我提高，是教師自覺地將社會主義的原則、規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己道德品質(zhì)的道德活動。師德修養(yǎng)的實質(zhì)，就是使每一位教師都能按照社會注意道德的要求，進(jìn)行積極的思想斗爭，努力提高自己的道德認(rèn)識和道德選擇能力，不斷克服一切非社會主義道德意識的影響。師德修養(yǎng)的基本任務(wù)是提高師德認(rèn)識，陶冶師德情感，鍛煉師德意志，確立信念，培養(yǎng)師德習(xí)慣。師德修養(yǎng)是教師達(dá)到社會主義教師職業(yè)道德境界的一種重要活動，是指將作為外在的社會主義教師道德，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，成為教師選擇自己行為的準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的師德行為和習(xí)慣，形成教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。教師的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成，同其他事物的發(fā)展一樣，有其內(nèi)在的客觀規(guī)律，是知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的綜合發(fā)展過程，是教師在道德品質(zhì)諸要素方面的自我培養(yǎng)、提高和發(fā)展的過程。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)教師道德品質(zhì)的完善，提高師德水平。一個教師的道德修養(yǎng)自覺性越高，他的師德修養(yǎng)水平也就越高。每一個教師要通過自覺的、長期的道德修養(yǎng)，把師德的規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的師德信念，才能逐步養(yǎng)成自覺的師德行為和習(xí)慣。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，有利加強(qiáng)師德修養(yǎng)，于造就一代新人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，有利于建設(shè)精神文明，弘揚(yáng)社會主義風(fēng)尚。教師具備了高尚的道德情操，才能有敬業(yè)精神，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作，勇于開拓進(jìn)取，才能使自己的言行符合祖國人民的利益，給學(xué)生以良好的影響。這樣學(xué)生才會熱愛你，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的情感教育氛圍。我們要創(chuàng)造具有豐滿人格魅力的教師形象，即：愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，具有"紅燭"精神；言傳身教，為人師表，具有"楷模"的風(fēng)范；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，知識淵博，具有"學(xué)者"的素質(zhì)；愛生如子，一視同仁，具有"慈母"的品性。這樣的教師才能站在時代高度，將中華傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德要求相融合，高層次、高標(biāo)準(zhǔn)地完成歷史賦予的重任?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是