遠離校園暴力-隨縣一中主題班會1課件

隨縣一中德育課主題班會抵制校園暴力

做一個品德優(yōu)良的一中學(xué)生

就最近在校園內(nèi)發(fā)生的打架斗毆事件做個說明.認識校園暴力

校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。從定義中我們可以看到以下幾點：校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。案例回放1:

未成年人殺人不免責(zé)

承擔(dān)刑事責(zé)任

廣西中學(xué)生街頭斗毆羅某是一名14歲的輟學(xué)少年，其在QQ群里與某中學(xué)學(xué)生蘭某聊天時，羅某因其女友唐某與其分手一事，與對方發(fā)生爭執(zhí)，進而引發(fā)網(wǎng)上“口水戰(zhàn)”，兩人約好于

2013年

11月16日下午在金城江中心廣場打架。羅某抽出隨身攜帶的匕首朝蘭某某身上捅去。作案后，羅某等人紛紛逃離現(xiàn)場。蘭某某被刀刺中后倒地不起，經(jīng)搶救無效身亡。

院橋中學(xué)打架事件3死2傷院橋中學(xué)打架事件3死2傷打架原因有傳為感情糾紛，也有人稱系初二往初三仍臭雞蛋，結(jié)果引發(fā)爭吵后所致。

2009年6月，14歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。

2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。校園暴力的沉重代價醫(yī)生正在搶救被打傷的學(xué)生認識校園暴力現(xiàn)象的三種形式1、語言暴力。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會人格的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為?！締栴}生成】構(gòu)建和諧社會首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調(diào)查。（請同學(xué)們自由發(fā)言）1、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？

2、當(dāng)你的利益受損時，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報復(fù)？

3、你?？吹降耐瑢W(xué)解決摩擦的方式是什么？師：從同學(xué)們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？如何看待打架？會有怎樣的結(jié)果？

活動方式：學(xué)生討論或即興采訪（每一小組安排一個小記者，采訪本組同學(xué)，然后綜合發(fā)言。）

老師也對如何看待“中學(xué)生打架”做過一個抽樣調(diào)查，其結(jié)果是：在隨機調(diào)查的100名中學(xué)生中，27%的學(xué)生認為打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容——帥；任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進行報復(fù)，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于1999年9月17日晚7時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)途經(jīng)此處的高齡攔截并對其追打。在攔截追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。2000年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機關(guān)予以治安處罰。8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。67%的中學(xué)生認為打架是愚昧的。

一位打架中學(xué)生的感言。

“打完以后，傷神又傷身，死了n個細胞，不知得到什么。說不定被打的又會找人報復(fù)，天天擔(dān)驚受怕被老師罵，被爸媽打，警察哥哥帶你去訓(xùn)話。世上又多了個敵人，少了個朋友中學(xué)生對生命的意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成習(xí)慣，對以后人生道路造成不必要的障礙”

隨縣一中學(xué)生打架成本卡★打架成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少2000元醫(yī)藥費+（嚴重的）追究刑事責(zé)任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔(dān)心+同學(xué)他人鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風(fēng)險成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額的賠償金……6%的學(xué)生的回答是：誰打架？在哪打的架，干嗎沒叫上我一起去？（回答真實而又直率）。請同學(xué)們給這極小部分同學(xué)做一個精當(dāng)?shù)狞c評吧。法律代價《民法通則》第11條規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。刑法條文第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。

認識校園暴力的危害

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。2、嚴重影響被害人的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔(dān)。人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。失去自由，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點出去。對家庭最大的傷害。正是因為打架斗毆的后果如此嚴重，學(xué)校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！校園暴力就像一個老虎，讓人不寒而栗思考與討論:如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?請交流。

如何創(chuàng)造一個和諧、文明、書香校園，是學(xué)校、家庭、學(xué)生共同的責(zé)任。議一議

為什么會出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象呢？（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點小事大打出手；（4）是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短；（5）是不堪長期受辱以暴制暴；（6）是個別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。（7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。(8)日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾。。談一談

當(dāng)我們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時，該怎么辦？胯下之辱將相和---廉頗與藺相如三、中學(xué)生預(yù)防侵害的

基本原則與基本方法

1.基本原則

案例分析

依靠法律

依靠組織

小明是高一年級學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學(xué)生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學(xué)生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學(xué)校老師告明此事，老師和學(xué)校找到那些高年級學(xué)生，并給予批評處理，從此，小明也就安安心心的學(xué)習(xí)了。

中學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學(xué)生,然后實施入室搶劫。中學(xué)生李某通過向群眾求助,而躲過了一次受害。

依靠群眾

依靠智慧基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧2.基本方法(1)義正辭嚴,當(dāng)場制止.(2)處于險境,緊急求援.(3)虛張聲勢,巧妙周旋.(4)主動避開,脫離危險.(5)訴諸法律,報告公安.(6)心明眼亮,記牢特點.(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀守法,消除隱患.學(xué)生怎樣防范校園暴力面對有暴力傾向的同學(xué),不能太軟弱振作精神,自強不息團結(jié)同學(xué),理解幫助選擇合適的文體活動上下學(xué)的路上和在學(xué)校不要落單學(xué)會自衛(wèi)策略口訣:校園暴力可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長來幫助自我保護有保障我來出一招良好的教養(yǎng)來自豐富的內(nèi)涵